Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10»
Проект
«В мире эмоций»
Выполнила: педагог-психолог
Едунова Н.А.
г. Зима,2024
паспорт проекта
Вид проекта: социальный.
Продолжительность: среднесрочный.
Участники проекта: педагог-психолог, дети среднего и старшего дошкольного возраста, родители.
Продукты: театр эмоций, фотоколлажи детей «Мои эмоции».
Актуальность и социальная значимость проекта:
В современном мире, где социальные и эмоциональные взаимодействия становятся всё более сложными и разнообразными, формирование эмоционального интеллекта у детей приобретает особую актуальность. Эмоциональный интеллект интеллект позволяет детям лучше понимать свои и чужие эмоции, управлять ими, а также эффективно взаимодействовать с окружающими людьми.
Почему это важно?
- Развитие социальных навыков. Дети с развитым эмоциональным интеллектом легче заводят друзей, разрешают конфликты и сотрудничают с другими детьми. Это способствует формированию гармоничных отношений в коллективе и успешной социализации.
- Успешная адаптация. В условиях быстро меняющегося мира дети с высоким уровнем эмоционального интеллекта лучше адаптируются к новым ситуациям, быстрее находят выход из сложных положений и принимают правильные решения.
- Снижение риска проблемного поведения. Исследования показывают, что дети с низким уровнем эмоционального интеллекта чаще сталкиваются с проблемами поведения, такими как агрессия, тревожность и депрессия. Формирование эмоционального интеллекта может помочь предотвратить эти проблемы.
- Подготовка к школе. Развитие эмоционального интеллекта способствует успешному обучению в школе, так как помогает детям лучше усваивать материал, концентрироваться на задачах и управлять своим поведением.
- Создание позитивной атмосферы. Дети с развитым эмоциональным интеллектом создают вокруг себя позитивную атмосферу, способствующую развитию других детей и укреплению взаимоотношений в коллективе.
Таким образом, формирование эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста является важной задачей, которая способствует их гармоничному развитию, успешной адаптации и формированию социальных навыков.
Проблема:
В условиях реализации ФГОС ДО важной задачей является гармоничное развитие каждого ребёнка. Развитие эмоционального интеллекта является важным компонентом общего развития ребенка, его неразвитость может привести к ряду проблем и сложностей в будущем:
- Трудности в общении. Дети с неразвитым эмоциональным интеллектом могут испытывать сложности в понимании своих и чужих эмоций, что затрудняет их общение со сверстниками и взрослыми. Они могут неправильно интерпретировать намерения других людей, что приводит к конфликтам и непониманию.
- Проблемы с адаптацией. В условиях быстро меняющегося мира дети с низким уровнем эмоционального интеллекта могут испытывать трудности в адаптации к новым ситуациям. Они могут чувствовать себя неуверенно и тревожно, что мешает им принимать правильные решения и действовать эффективно.
- Риски проблемного поведения. Исследования показывают, что дети с неразвитым эмоциональным интеллектом чаще сталкиваются с проблемами поведения, такими как агрессия, тревожность и депрессия. Это может негативно сказаться на их развитии и отношениях с окружающими.
- Сложности в обучении. Развитие эмоционального интеллекта способствует успешному обучению в школе, так как помогает детям лучше усваивать материал, концентрироваться на задачах и управлять своим поведением. Неразвитость этого навыка может затруднить процесс обучения.
- Отсутствие взаимопонимания. Дети с неразвитым эмоциональным интеллектом могут не понимать чувства и переживания других людей, что может привести к отсутствию взаимопонимания и поддержки в коллективе.
Цели и задачи проекта:
Цель: Формирование умений управлять своими эмоциями и поведением в различных ситуациях.
Задачи:
- Познакомить детей с основными эмоциями и чувствами, научить их распознавать и называть эти эмоции.
- Развивать умение понимать причины возникновения эмоций и чувств у себя и других людей.
- Формировать навыки управления своими эмоциями, такими как радость, грусть, гнев, страх и т. д.
- Обучать детей способам выражения своих эмоций и чувств социально приемлемыми способами.
- Создавать условия для развития эмпатии и понимания эмоций других людей.
- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, умение сотрудничать и взаимодействовать с ними.
Критерии и показатели эффективности проекта.
- повышение интереса детей к эмоциональному состоянию окружающих людей;
- наличие у детей умения контролировать свои эмоции;
- улучшение эмоционального фона в коллективе детей;
- наличие у детей вопросов познавательного характера по теме проекта;
- вовлеченность родителей в образовательный процесс.
Этапы реализации проекта:
- Организационный этап
- Сбор информации, работа с интернет – источниками.
- Постановка цели и задач.
- Разработка плана проектной деятельности.
- Внесение изменений в РППС (карточки с эмоциями, художественная литература, сборник игр, дидактические игры и пособия, «Мешок крика», «Мешок хорошего настроения»).
- Практический этап:
Реализация намеченного плана работы с детьми:
Содержание деятельности | Срок |
Беседа «Что такое эмоции?».
Рассуждение «Если б не было эмоций…». Занятие «Мы дружные ребята». Чтение: О.В. Хухлаева «Храбрый крабик». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». |
сентябрь |
Занятие «Дружим всей группой».
Чтение: О.В. Хухлаева «Как слоненок перестал стесняться». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры на формирование знаний об основных эмоциях: «Чего боялся мальчик?», «Саша веселый – грустный», «Что чувствует кошечка?». |
октябрь |
Занятие «Радость».
Чтение: Т. Холкина «Как Андрюша гостей встречал». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры на формирование знаний об основных эмоциях: «Телефон», «Кто когда радуется? (огорчается, грустит и тд)», «Что хочет сделать Машина мама?». |
ноябрь |
Занятие «Страх».
Чтение: И. Турина «Сказка про смелого Алёшу». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры и упражнения на формирование умения выражать эмоции: «Вот так», «Покажи голосом», «Дай мне игрушку», «Актеры». Ручной труд «Ложки настроения». |
декабрь |
Занятие «Удивление».
Чтение: М. Андрианов «Бум-бум-бум». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры и упражнения на формирование умения выражать эмоции: «Две страны», «Кто смешнее засмеется», «Заблудившиеся котята». Составление синквейнов на тему «Радость», «Печаль». |
январь |
Занятие «Гнев».
Чтение: Л. Цвирко «Сказка про Колю и его друзей». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры на саморегуляцию и снятие психоэмоционального напряжения: «Прогулка», «Расслабление», «Дыши думай красиво». Ручной труд «Капитошка» (эмоции). |
февраль |
Занятие «Путешествие в страну настроения».
Чтение: И. Маниченко «Сказка про доброго Петю» Игра «Эмоциональный кубик». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры на саморегуляцию и снятие психоэмоционального напряжения: «Врасти в землю», «Ты – лев!», «Сбрось усталость», «Музыкальная мозаика». |
март |
Занятие – тренинг «Мои эмоции».
Чтение: И. Гурина «Сказка про Зайца-забияку» Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры-этюды на осознание и выражение основных эмоций: «Облака», «Встреча с другом», «Сосредоточенность», «Соленый чай». Познавательно-исследовательская деятельность: «Легко ли скрыть эмоции?». |
апрель |
Занятие «Нарисуем эмоции».
Чтение: Ю. Кузнецова «Сказка про вредную ящерку». Занятие с пособием «Управляем эмоциями». Игры для развития эмоциональной сферы: «Как ты себя чувствуешь?», «Мое настроение», «Подарок на всех». Творческое задание: «Портрет самого лучшего друга». Создание в группе «Театра эмоций». |
май |
Реализация намеченного плана работы с родителями:
Содержание деятельности | Срок |
Анкетирование родителей по вопросам эмоционального развития ребенка. Анализ данных. | сентябрь |
Консультация «Эмоциональное благополучие ребенка в семье». | октябрь |
Консультация «Мама, я хочу быть в безопасности! Или что такое эмоциональная безопасность». | ноябрь |
Советы родителям «Приемы развития эмоционального интеллекта у детей». | декабрь |
Встреча с родителями для игры «Угадай эмоцию». | январь |
Рекомендации «5 книг для развития эмоционального интеллекта у детей». | февраль |
Предложить родителям создать вместе с детьми фоторепортаж «Мои эмоции» в виде коллажа. | март |
Предложить родителям помочь ребенку распознавать различные эмоции и эмоциональные состояния по рисункам и фотографиям в разных журналах и газетах. Составить коллаж «Какие бывают эмоции». | апрель |
Ознакомление родителей с достижениями детей на итоговом собрании.
Мастер-класс для родителей по теме «Эмоциональный интеллект ребенка». |
май |
- Заключительный этап:
- Презентация продуктов проекта.
- Анализ результатов деятельности.
- Подведение итогов. Формулировка выводов.