Ляшенко Н.Г.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №21»
Чурсина Н.Р.
ГБОУ СО «Каменск-Уральская школа»
г. Каменск-Уральский
ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Современное общество уже нельзя представить без компьютеров и информационных и коммуникационных технологий, прочно вошедших в нашу жизнь.
Все большее распространение компьютерных технологий находят и в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья.
В отличие от системы образования в общеобразовательных классах, в специальном (коррекционном) образовании информационные и коммуникационные технологии являются эффективным средством преодоления вторичных отклонений в развитии и удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся. При организации работы с компьютерной техникой крайне важным является то, чтобы она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования потребностно-мотивационного плана деятельности школьников, средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету.
Более двадцати лет преподаем в специальных (коррекционных) классах предмет «Информатика». Ведение предмета «Информатика» начинается только с 7 класса. Преподавание курса «Информатика» в 5-6 классах не предусмотрено, данный курс вводится из часов школьного компонента и преподается всего 1 час в неделю при решении, принятом непосредственно на школьном совете.
Программа составлена на основе федеральной рабочей программы и системно-информационной концепции, автор Босова Л.Л «Информатика для 7-9 классов общеобразовательных учреждений». Для изучения начального (пропедевтического) курса по информатике для учащихся используются учебники УМК «Информатика» 5-6 классы. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Для изучения базового уровня в основной школе – учебники УМК «Информатика» 7-9 классы. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Содержание теоретических тем расширяем за счет использования материала, представленного в рабочих тетрадях. Кроме того, использование материала из рабочих тетрадей в классе и дома способствует закреплению пройденного материала, как на теоретических, так и на практических занятиях.
Аудиторное время (работа в классе) организуем следующим образом: 50% отводится на изучение теоретического материала и 50% – на практическую работу на компьютере. Это реализуется благодаря предложенной в учебнике методике преподавания.
Разнообразие применяемого прикладного программного обеспечения не только служит развитию у учащихся умений обращаться с компьютером, но и позволяет на практике показать им широту областей применения ЭВМ, получают представление о реальных возможностях ее применения в современном обществе.
Основным результатом обучения является формирование и владение базовой информационно-коммуникационной компетентности обучающихся.
Информационные и коммуникационные технологии начинают активно использоваться также во внеурочной деятельности учеников специальных (коррекционных) классов. С 2009 по 2013 годы по курсу КОП Образовательного центра «Школьный Университет» при Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) обучались дети из классов СКК по образовательным программам.
Акцент делался на самостоятельное обучение школьников, учитель лишь координировал работу и помогал в трудных проблемных ситуациях.
Формирование умений и способов деятельности для решения важных, с точки зрения обучающихся, задач активизировало их исследовательский, творческий потенциал. Образовательные программы «Школьного Университета» служили средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствовало созданию дополнительных условий для проявления индивидуальных образовательных интересов учащихся.
Важно отметить возможности компьютерной техники и как средства, позволяющего педагогу осуществлять контроль за деятельность детей (компьютер может дать наиболее объективный и полный анализ умений и навыков), а также как средства формирования и совершенствования навыков различных видов самоконтроля учащихся.
Опыт использования компьютерной техники в специальном образовании позволяет говорить о значительных положительных результатах, касающихся как учебной деятельности, так и коррекции многих психофизических особенностей развития.
