Организация непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе группе по теме «Профессии»
НОД по теме «Как мы строили дом»
автор конспекта непосредственно образовательной деятельности (далее НОД) воспитатель общеобразовательной группы «Звездочка» Терентьева С.Г.
ЦЕЛЬ: формировать способность к децентрации через простой чертеж постройки.
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Развивающая предметно – пространственная среда темы НОД: групповая комната, доска, картинки с изображением зданий, их чертежей, картинки построек из строительного материала с разных ракурсов, строительный деревяный конструктор на две группы детей, простые карандаши, листы бумаги в крупную клетку, стриательные резинки.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Форма реализации программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
| Развивать
интересы детей, любознательнос ть и познавательную мотивацию; Развивать навыки общения, взаимодействия; Развивать внимание. Закреплять знания об архитектуре. Развивать наглядно-образное мышление, внимание. Дополнять знания детей о профессии архитектор, его деятельности. Обеспечить динамичную паузу для отдыха организма, снятия напряжения. |
Дети сидят на стульчиках. На доске висят различные картинки зданий.
Воспитатель: Ребята, расскажите, откуда вы сегодня пришли? А куда пришли? Куда вы пойдете после детского сада? Как можно одним словом все эти места (Ответы детей). Воспитатель обращает внимание детей на доску с картинками и подтверждает, что все это – здания. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, важны ли для человека здания? (Ответы детей). Как называется наука строительства зданий? (Архитектура). Действительно архитектура имеет огромное значение в жизни людей – люди не только живут в зданиях, они в них работают, отдыхают, веселятся, едят, и поэтому, в архитектуре зданий важны не только форма и строение, а также польза и красота. На доску вывешиваются примеры зданий с различной архитектурой. Воспитатель: Чем занимается архитектор? (Ответы детей) Архитектор – главный специалист, которые планирует или проектирует здания. Этой профессии нужно специально обучаться – уметь планировать, делать чертежи, красиво рисовать, знать свойства материалов для того, чтобы здания были прочными, надежными, служили долго и радовали людей комфортом, уютом и красотой. На доску вывешиваются картинки чертежей, схемы проектов архитектров. Воспитатель: Давайте сегодня побудем архитекторами и попробуем сделать его работу. Но сначала немного разомнемся. Дети проходят на ковер и делают разминку в соответствии с текстом. Я хочу построить дом, Чтоб окошко было в нём, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла. Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, Солнце было, дождик шёл, И тюльпан в саду расцвёл! |
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность Речевое развитие Коммуникативная деятельность Познавательное развитие Речевое развитие Коммуникативная деятельность Познавательное развитие Физическое развитие, двигательная деятельность Речевое развитие Чтение художественной литературы |
Создание мотивационного момента
Беседа Беседа Беседа Физминутка «Я хочу построить дом» Художественное слово |
Использование мотивационного момента – вопроса откуда пришли дети.
Слово педагога, речь детей Иллюстрации Слово педагога, речь детей |
Сформирова на мотивация на предстоящу ю деятельность обеспечено общение и взаимодействиеребёнка со взрослым.
Закреплены знания об архитектуре, профессии архитектор. Обеспечен динамичный отдых организма, снято напряжение |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Форма реализации программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
| Развивать наглядно-образное мышление, внимание.
Закреплять умение работать сообща. Способствовать формированию мыслительных операций. Закреплять умение конструировать по замыслу. формировать умение видеть объект с разных точек зрения и делать простой чертеж. Планировать постройку, договариваться, согласовывать действия. Развивать пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к коллективной деятельности. Совершенствовать умение читать по схеме. Совершенствовать способность к оцениванию деятельности сверстника. |
Дети проходят к магнитному мольберту, на котором висят картинки с изображением домика из кубиков с разных сторон.
Воспитатель: Посмотрите на картинку: сколько разных домиков изображено? (Ответы детей). Воспитатель: Это один и тот же домик, только запечатленный с разных сторон. Давайте попробуем понять, почему это один и тот же домик. (Ответы детей). Воспитатель: Действительно, для того, чтобы понять, как строить дом, строителям нужны схемы и чертежи здания со всех его сторон. Что и делает архитектор. Воспитатель еще раз обращает внимание детей на картинки с чертежами. Воспитатель: Ребята, вам нужно разделиться на команду из 4 человек. Воспитатель приглашает детей сесть за столы по одному с каждой стороны. Воспитатель: Вы, как архитекторы сейчас тоже сделаете чертеж с разных сторон. Сначала построите один домик, затем каждый сделает чертеж с одной стороны. Дети начинают строить дома из строительного матриала. После постройки, приступают к составлению схемы по постройке, воспитатель помогает, если ребенок затрудняется. Воспитатель: молодцы ребята! Вы сейчас были настоящими архитекторами и смогли нарисовать схему здания! Давайте обменяемся вашими чертежами с другой командой и найдем соответствующие ракурсы. Дети меняются чертяжами с другой командой и пытаются определить с какой стороны был нарисован чертеж. При затруднении воспитатель помогает найти соответствующую сторону. |
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность Художественно-эстетическое развитие, конструирование Речевое развитие Коммуникативная деятельность |
Рассматривание
Беседа Конструирование по замыслу Графическое рисование схемы Беседа |
Иллюстрации
Слово педагога, речь детей Строительный материал Карандаши, листы бумаги, сттрательные резинки Слово педагога, речь детей |
Закреплено умение конструировать по замыслу. Сформировано умение видеть объект с разных точек зрения и делать простой чертеж.
Закреплено умение планировать постройку, договариваться, согласовывать действия. Развито пространственное мышление, творческое воображение. Воспитан интерес к коллективной деятельности. Совершенствовано умение читать по схеме. Совершенствована способность к оцениванию деятельности сверстника. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Форма реализации программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
| Развивать общение, взаимодействие детей со сверстниками и взрослыми. Совершенствовать способность к самооцениванию собственной деятельности. | Воспитатель: Ребята, посмотрите, вы смогли нарисовать схему по постройке, затем смогли найти соответствующий ракурс, откуда была сделана эта схема!
Именно так и работают архитекторы – делают чертежи и схемы зданий, чтобы всем было понятно, продумывают все мелочи, чтобы ничего не упустить, и здание было крепким и прочным. Ребята, вам понравилось сегодня быть архитекторами? Какое задание вы выполняли? Как вы думаете, вы справились? Что было самое сложное в работе архитектора? А что самое простое? Какие выводы об этой профессии вы можете сделать? Ответы детей. |
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность |
Беседа | Слово педагога, речь детей | Ребенок активно взаимодействует со взрослым и сверстниками.
Формируется самооценка собственной деятельности. |
