Аутизм – что это такое, и какие рекомендации дать при формировании речи.
Аутизм – это расстройство, основные проявления – нарушения социального взаимодействия, эмоциональной сферы, снижение способности к установлению контакта, коммуникации;
— стереотипность в поведении, связанная с напряженным стремлением сохранить постоянные, привычные условия жизни; сопротивление малейшим изменениям в обстановке, порядке жизни, страх перед ними;
— задержка и нарушение развития речи, прежде всего, ее коммуникативной функции: ребенок практически не использует мимику и жесты, отмечаются необычные темп, ритм, мелодика и интонация речи.
Рекомендации логопеду по формированию речи у детей с аутизмом.
— Нужно стараться исходить только из интересов ребенка. Например, если он любит мыльные пузыри, следует включить в игровое занятие.
— На занятиях необходимо придерживаться режима и ритма ребенка.
— Следует включать в занятия ежедневные ритуалы ребенка. Если он любит «играть» с кубиками или выстраивать в определенный ряд машинки, логопед или мама может использовать это на занятиях по активизации речи.
— Научиться улавливать малейшие вербальные и невербальные сигналы ребенка (плач, крик, необычное поведение: потряхивание руками, раскачивание).
— Надо как можно чаще разговаривать с ребенком, стараясь установить с ним вербальный (речевой) контакт.
— Важно создавать комфортную обстановку для общения как на занятиях, так и в детском коллективе.
— Необходимо терпеливо объяснять ребенку смысл его деятельности, используя четкую наглядную информацию (схемы, картинки).
— Следует «идти за ребенком», действовать последовательно, поэтапно.
Рекомендации родителям по развитию взаимодействия с ребенком с аутизмом.
— Используйте эмоциональную речь, привлекайте ребенка к сотрудничеству.
Подбадривайте ребенка или предлагайте решения: «Ты справишься!»
«Давай отдохнем?». Описывайте действия (вместо инструкций): «Мы наденем наши ботинки», «Побежали вместе».
— Моделируйте социальную коммуникацию. Используйте тот вид коммуникации, который ожидаете от ребенка. Если вы хотите услышать «пожалуйста», «спасибо» и «извини», не забывайте говорить ему эти слова.
— Создавайте зону общения. Прежде чем обращаться к ребенку, встаньте в непосредственной близости от него. Будьте на уровне его глаз, не далее расстояния вытянутой руки.
— Не выходите за пределы способностей ребенка. Дети с аутизмом могут иметь хорошие навыки в одной области, но трудности в других областях.
— Уважайте нежелание ребенка контактировать глазами. Не настаивайте на визуальном контакте с помощью таких команд, как взгляд».
— Сопровождайте свою речь и альтернативной коммуникацией. Во время коммуникации с ребенком не просто говорите – используйте все свое тело, включая мимику, движения руками и ногами.
Список использованной литературы.
Ковалец И.В. Программа раннего развития детей с аутизмом. Минск, 1998.
Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. М., 2007.
Новоторцева Н.В. Методика развития речи у неговорящих детей: Учеб.- метод. пособие. Ярославль, 1999.
Танцюра С.Ю., Кайдан И.Н. Формирование речи у детей с аутизмом: рекомендации для специалистов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Пятница Т.В., Башинская Т.В. Система коррекционного воздействия при моторной алалии. М., 2011.
Ригина Н.Ф., Танцюра С.Ю. Организация работы с ребенком с аутизмом. Взаимодействие специалистов и родителей. М.,2021.
