МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КИНГИСЕППСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-х КЛАССОВ
«ЛЕГО — конструирование и робототехника»
Составители:
Гамаюнов А.В,
руководитель кружка ЦО «Точка роста»,
педагог дополнительного образования МБОУ
«Кингисеппская СОШ №6»
г. Кингисепп
2021 г
Педагогический проект «ЛЕГО — конструирование и робототехника» по информационному воспитанию для обучающихся 1-4 классов.
Вид проекта:
педагогический.
Тип проекта:
1) по количеству участников: фронтальный.
2) по содержанию: интегративный.
3) по продолжительности: долгосрочный
4) по характеру содержания: ознакомительно-ориентировочный.
Участники проекта:
Обучающиеся 1-х классов МБОУ «Кингисеппская СОШ №6».
ЛЕГО – самая популярная настольная игра на планете.
У слова «ЛЕГО», в переводе с латыни, два значения «я учусь» и «я складываю».
Британская ассоциация торговцев игрушками присвоила конструктору LEGO звание «Игрушки столетия».
Образовательная робототехника поощряет детей мыслить творчески, анализировать ситуацию и применять критическое мышление для решения реальных проблем. Работа в команде и сотрудничество укрепляет коллектив, а соперничество на соревнованиях дает стимул к обучению. Возможность делать и исправлять ошибки в работе самостоятельно заставляет ребёнка находить решения без потери уважения среди сверстников. Робот не ставит оценок и не дает домашних заданий, но заставляет работать умственно и постоянно.
Конструктор LEGO и программное обеспечение к нему предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а педагог лишь консультирует его.
С помощью Лего-технологий формируются обучающие задания разного уровня – своеобразный принцип обучения «шаг за шагом», ключевой для Лего-педагогики. Каждый обучающийся может и должен работать в собственном темпе, переходя от простых задач к более сложным. Разбивка заданий по блокам с усложнением задач планируется каждым педагогом самостоятельно с учетом, как начального уровня знаний детей, так и в процессе обучения с учетом усвоения материала.
Основными целями проекта являются:
- развитие творческого кругозора школьника, конструктивных умений и способностей;
- формирование предпосылок основ инженерного мышления и навыков начального программирования и моделирования.
Основными задачами являются:
Обучающие:
- познакомить с разно видовыми комплектами LEGO, комплектом и средой программирования LEGO WeDo 2.0;
- дать первоначальные знания по робототехнике и Лего-конструированию, программированию робототехнических средств, составлению моделей, схем, таблицы для отображения и анализа данных;
Развивающие:
- развивать конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;
- развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление;
- развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;
- формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
- развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
План реализации проекта:
| Этап реализации проекта | Сроки реализации | Ответственный |
| I этап (организационный): разработка и утверждение плана работы, подбор методического сопровождения, подготовка наглядного материала, анкетирование родителей (законных представителей) | Август-Сентябрь 2019 | Педагоги ЦО «Точка роста» |
| II этап (основной, практический): реализация плана работы через проведение уроков, мастер-классов, непосредственно-образовательной деятельности, педагогических мастерских, организацию совместной с родителями (законными представителями) и самостоятельной игровой и учебной деятельности детей. Устные и стендовые консультации; брошюры; памятки для родителей (законных представителей) о пользе легоконструирования и робототехники. | Октябрь 2019-Март 2020 | Педагоги ЦО «Точка роста» |
| III этап (итоговый): анализ и обобщение опыта. | Апрель-май 2020 года | Педагоги ЦО «Точка роста» |
Ожидаемые результаты:
1.Увеличение количества обучающихся, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству.
2.Увеличение количества обучающихся, имеющих навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ.
3.Освоение педагогами новых технологий в процессе реализации инновационного проекта.
Методы и приемы работы с детьми и взрослыми, способствующие эффективной реализации проекта:
- Объяснительно-иллюстративный— предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);
- Эвристический— метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);
- Проблемный— постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения детьми;
- Программированный— набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);
- Репродуктивный— воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);
- Частично — поисковый— решение проблемных задач с помощью педагога;
- Поисковый– самостоятельное решение проблем;
- Метод проблемного изложения— постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.
- Метод проектов —технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей.
Основная цель использования Лего-технологии и робототехники – это сформировать личность, способную самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. То есть формирование ключевых компетентностей обучающихся.
Формы организации игр — занятий
- Активная помощь педагога;
- Сотрудничество с родителями (законными представителями);
- Беседа, показ, объяснение;
- Игра – презентация;
- Практическое занятие с помощью педагога;
- Выставка
Продолжительность проекта: проект рассчитан на один год обучения, с учетом возрастных особенностей первоклассников.
- Год обучения (дети 6,6 -7 лет) — 32 занятия по 35 минут (один раз в неделю)
Материальные ресурсы—основным содержанием данного курса являются игры-занятия по техническому моделированию, сборке и программирования роботов с использованием следующих материалов, и источников:
- Наборы Лего — конструкторов:
- LEGO Education. Простые механизмы (9689). (Главная задача конструктора не просто развлечь ребенка, но и в увлекательной игровой форме обучить его базовым принципам инженерного дела, познакомив с технологическими особенностями множества механизмов, с которыми он встречается каждый день)
- LEGO Education WeDO. Стандартный (9580). (Дети строят Лего-модели, подключают их к ЛЕГО-коммутатору и управляют ими посредством компьютерных программ)
- Робототехнический конструктор (конструктор учит основам конструирования, простым механизмам и соединениям)
- Планшетный компьютер
- Программное обеспечение к конструктору LEGO Education WeDO
- Программа Windows Movie Maker (программа для создания видео)
- Картотека схем к LEGO Education. Простые механизмы (9689)
- Картотека схем к LEGOEducationWeDO
Формы работы с педагогами и родителями:
- Мастер-класс «Виды конструкторов»
- Консультации для родителей и педагогов
- «Значение LEGO»
- «Легоконструирование – фактор развития одаренности детей школьного возраста»
- Просмотр видеороликов на родительских собраниях.
- Выставки детских LEGO – моделей.
- Выставки домашнего LEGO – конструирования.
Тематическое планирование
| № | Тема занятия,
вид занятия |
Содержание занятия | Количество
часов |
| 1 | Ознакомительное занятие «LEGO- конструктор», знакомство с деталями, способом крепления, строительство по замыслу | Познакомить с деталями конструктора LEGO, способом крепления, строительство по замыслу | 1 |
| 2 | Учимся читать схему. Конструируем по схеме.
Мебель. |
Изучение типовых соединений деталей. Конструирование простейших вариантов мебели. | 1 |
| 3 | «Животные».
Конструирование по схеме |
Обсуждение с детьми, какими они представляют себе собаку. Самостоятельное конструирование по схеме модели с простым механизмом. | 1 |
| 4 | «Транспорт. Машина 1».
Конструирование по схеме |
Презентация «Виды транспорта: легковые и грузовые автомобили». Постройка транспорта, обыгрывание. | 1 |
| 5 | «Транспорт. Машина 2».
Конструирование по схеме |
Презентация «Виды транспорта: легковые и грузовые автомобили». Постройка транспорта, обыгрывание. | 1 |
| 6 | «Транспорт. Парусная лодка». Конструирование по схеме
|
Презентация «Водный транспорт». Постройка транспорта, обыгрывание. | 1 |
| 7 | Конструирование по замыслу | Развитие фантазии и воображения детей, навыков работы в паре и в коллективе. | 1 |
| 8 | Введение в курс «Образовательная робототехника». Что такое робот? (Беседа) | Введение в курс «Образовательная робототехника» История робототехники. | 1 |
| 9 | Роботы в жизни человека | Роботы в нашей жизни. Понятие. Назначение. Что такое робототехника. Виды роботов, применяемые в современном мире. | 1 |
| 10 | Знакомство с конструктором. Познакомить детей с деталями конструктора LEGO WeDo. | Что входит в конструктор 1ПервоРобот LEGO WeDo. Организация рабочего места. Техника безопасности | 1 |
| 11 | Способы крепления деталей | Правила скрепления деталей. Прочность конструкций. Конструирование по замыслу | 1 |
| 12 | Мотор. Датчик расстояния и датчик наклона | Работа мотора, датчика расстояния датчика наклона | 1 |
| 13 | Программирование и функционирование робота «Волчок – юла»
(Практическое занятие)
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 14 | Программирование и функционирование робота «Пчела»
(Практическое занятие)
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 15 | Программирование и функционирование робота «Лягушка»
(Практическое занятие)
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 16 | Программирование и функционирование робота «Голодный аллигатор»
(Практическое занятие)
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 17 | Программирование и функционирование робота «Рычащий лев»
(Практическое занятие)
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 18 | Программирование и функционирование робота «Подъемный кран»
(Практическое занятие)
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 19 | Программирование и функционирование робота «Вилочный погрузчик»
(Практическое занятие) |
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 20 | Программирование и функционирование робота «Разводной мост»
(Практическое занятие)
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 21 | Программирование и функционирование робота «Башенный кран»
(Практическое занятие) |
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 22 | Программирование и функционирование робота «Гонщик»
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 23 | Программирование и функционирование робота «Линия финиша»
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 24 | Программирование и функционирование робота «Качели»
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 25 | Программирование и функционирование робота «Карусель»
|
Практическая работа
Установление взаимосвязей. Этап конструирования Рефлексия Развитие |
1 |
| 26-32 | Свободное моделирование | Развитие фантазии и воображения детей, навыков работы в паре и в коллективе. Повторение пройденного материала. | 7 |
Ожидаемые результаты и способы их проверки
- Сформированность устойчивого интереса к робототехнике, умений работать по предложенным инструкциям;
- Сформированность умений творчески подходить к решению задачи;
- Сформированность умений довести решение задачи до работающей модели;
- Сформированность умений излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
- Сформированность умений работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
В результате обучения дети могут
знать:
- основные детали LEGO -конструктора (назначение, особенности)
- правила безопасной работы;
- основные компоненты конструкторов LEGO;
- конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
- виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
основные приемы конструирования роботов; - конструктивные особенности различных роботов;
- технологическую последовательность изготовления несложных конструкций;
- создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме;
- демонстрировать технические возможности роботов;
уметь:
- осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету)
- конструировать по образцу;
- самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
- создавать действующие модели роботов на основе конструктора LEGO;
- демонстрировать технические возможности роботов.
- реализовывать творческий замысел.
Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:
- Наблюдение за работой детей на занятиях;
- Участие детей в проектной деятельности;
- В выставках творческих работ младших школьников.
Заключение
Решение поставленных в проекте задач позволит:
— организовать в школе условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности младших школьников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить начальные технические навыки
— сформировать выраженную активность родителей в совместной образовательной деятельность с детьми по приобщению к техническому творчеству;
Реализация работы по лего-конструированию и робототехнике в школе способствует:
— реализации одного из приоритетных направлений образовательной политики;
— обеспечению работы в рамках ФГОС НОО;
— формированию имиджа образовательной организации;
— удовлетворённости родителей в образовательных услугах;
— повышению профессионального уровня педагогов;
— участию педагогов в конкурсах различных уровней;
— участию обучающихся в фестивалях по робототехнике.
В результате организации творческой продуктивной деятельности младших школьников на основе LEGO-конструирования и робототехники создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно-технической направленности, востребованных в развитии региона.
Список литературы:
- Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, — 87 с., илл.
- Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб: Наука, 2010, 195 стр.
- Интернет-ресурсы.
