Проект «Все профессии важны!».
Вид проекта:
По продолжительности: кратковременный.
По количеству участников: фронтальный.
По характеру контактов: в рамках программы по внеурочной деятельности в 3 классе (по трем направлениям: духовно-нравственное, общеинтелектуальное и общественно-полезной деятельности), интегрированная с уроками окружающего мира, технологии, изобразительной деятельности и внеурочными занятиями по программе «Мои проекты».
Состав и структура проекта: Мультипроект – комплексный проект, состоящий из нескольких монопроектов.
Участники:
- Обучающиеся 3 классов «А», «Б», «В», «Г»;
- родители детей;
- классные руководители – Славинская Оксана Михайловна, Боечина Наталья Анатольевна, Передня Нелли Антоновна, Иванцова Елена Борисовна.
Тип проекта: познавательно – творческий.
Сроки реализации проекта: 01.10.2024 г. – 16.05.25 г.
Проблема:
В ходе беседы с учащимися выяснилось, что они недостаточно ознакомлены с профессиями своих родителей.
Таким образом, для того, чтобы расширить кругозор обучающихся о мире профессий и систематизировать профориентационную работу уже на этапе НОО, был разработан педагогический проект «Все профессии нужны!». Но в работе над проектом имеются свои сложности в осуществлении развития интереса к труду взрослых:
- Ограничены возможности наблюдения за трудом взрослых, значительная часть их труда протекает не на глазах у детей.
- Не отработана система ознакомления младший школьников с миром профессий.
Актуальность.
Новизна проекта заключается в том, что здесь предлагается познакомиться с разными профессиями, на примере различных способов получения информации.
Актуальность проекта обусловлена тем, что происходит сближение содержания проекта с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в ранней профориентации путем новых подходов к изучению возможностей различных професий, способных решать современные задачи мира и развития личности в целом.
Реализация ФГОС НОО обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, формирует позитивные установки к различным видам труда и творчества, поэтому в содержании образовательной деятельности особое внимание педагогических работников направлено на достижение целей и решение задач социально-коммуникативного развития.
Одной из важнейших составляющих социализации младшего школьника является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути.
Для того чтобы ученики осознанно сделали выбор во взрослой жизни, их надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Углубленное изучение младшими школьниками профессий способствует развитию представлений о значимости, ценности каждого труда, развитию речи и познавательных интересов, обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобретение детьми опыта общения с людьми. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности.
В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. Приобщение дошкольников к миру взрослых людей и их трудовой деятельности имеет особое значение для полноценного развития детской личности и социальной адаптации ребенка. Поэтому, очень важно знакомить детей с профессиями, трудовыми действиями и орудиями труда различных специальностей.
Цель проекта.
Создание условий для развития представлений младших школьников о разнообразии профессий, через профессии взрослых из близкого окружения, интереса к различным профессиям посредством исследования различных профессий, востребованных в современном мире. Создание условий для формирования творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира.
Образовательные области: познание, коммуникация, чтение литературы, художественное творчество, социализация, музыка.
Задачи.
- Дать детям представление о разнообразии мира профессий.
- Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.
- Вызвать у детей интерес к различным профессиям.
- Расширить и обобщить представления детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.
- Создать условия для понимания детьми важности, необходимости каждой профессии. Привлечь внимание детей к проблеме будущего выбора профессии.
- Развивать социально-коммуникативные навыки, связную речь, образные представления, воображение, память, мышление.
- Способствовать обогащению детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности; вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и школы.
- Формировать уважительное, доброжелательное отношение к труду каждой профессии.
- Развитие детского творчества и эстетического восприятия.
Ожидаемый результат.
- Накопление и активизация словаря по теме «Профессии», а также совершенствование грамматического строя и связной речи.
- Формирование представления о профессии своих родителей, их роли в современном обществе.
- Третьеклассники смогут ориентироваться в мире профессий, смогут ответить на вопросы — что делает человек заданной профессии, где он работает, какие орудия труда ему для этого необходимы, какими качествами нужно обладать человеку, чтобы стать профессионалом своего дела (ребёнок сможет называть профессионально важные качества представителей разных профессий).
- У обучающихся сформируются представления о важности и необходимости трудовой деятельности в жизни людей.
- Сформируется эмоционально-положительно отношение к трудовой деятельности, труду в целом.
1 этап. Подготовительный (Поисково-аналитический)
- Поиск и изучение справочной, методической и художественной литературы, произведений устного народного творчества (загадки, пословицы, поговорки, скороговорки) о труде и профессиях.
- Диагностика уровня знаний у детей о людях разных профессиях и орудиях их труда.
- Создание информационной базы (Разработать план мероприятий, подобрать методическое сопровождение по ранней профориентации детей дошкольного возраста в мире профессий, отобрать медиаресурсы, видеофильмы по теме проекта).
- Создание условий для активной самостоятельной, творческой, игровой деятельности детей, которые бы способствовали формированию представлений о мире профессий (обогащение развивающей предметно-пространственной среды— покупка и изготовление предметов, атрибутов, костюмов к сюжетно-ролевым играм, необходимого наглядно-демонстрационного и дидактического материала по теме «Профессии, орудия труда, инструменты», создание картотек игр и упражнений).
| № | Мероприятия | Ответственные |
| 1. | Обозначение актуальности и темы будущего проекта, постановка цели и задач. | Педагоги классов |
| 2. | Диагностика на механическую понятийность, для выявления детей склонных к инженерным направлениям (Приложение) | Педагоги классов |
| 3. | Подбор и разработка необходимого тематического материала (конспектов мероприятий непосредственно образовательной деятельности, бесед, презентаций для просмотра, информации для родителей и т.д.). Подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, стихов, загадок, песен по теме проекта. | Педагоги классов |
| 4. | Организация предметно–пространственной развивающей среды (иллюстрации, сюжетные картины, настольные, словесные, дидактические игры, художественные произведения, предметы и т. д.). | Педагоги классов |
| 5. | Информация для родителей о предстоящей деятельности, привлечение к участию в проекте | Педагоги классов |
2 этап. Основной
Введение детей в ход проекта через игровую ситуация с формулировкой проблемы.
Постановка 3-х вопросов:
— Что мы знаем о профессиях?
— Какая профессия самая главная?
— Что нужно делать, чтобы узнать это?
Постепенно целенаправленно составить с обучающимися план совместной деятельности для того, чтобы выяснить, какая профессия самая важная.
План действий:
- Обратиться за помощью к взрослым;
- Найти данные в различных информационных источниках;
- Через продуктивную деятельность помочь выделить профессию, которая наиболее сильно откликается в сознании ребенка.
| № | Мероприятия | Ответственные | |
| Мероприятия по работе с детьми | |||
| 1. | Непосредственная образовательная деятельность по теме «Профессии», беседы, рассказы о профессиях, чтение художественной литературы, чтение и заучивание стихотворений, отгадывание загадок, просмотр презентаций, иллюстраций и т.п. | Формирование представлений о профессиях, осознание детьми важности, необходимости каждой профессии. Развитие речи, любознательности и интереса к деятельности взрослых | |
| 2. | Тематические внеурочные занятия по теме «Профессии»
Продуктивная деятельность детей: рисование, конструирование, раскраски «Профессии» |
Расширение и закрепление представлений о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях, совершаемых людьми разных профессий. Развитие познавательной активности, речи. | |
| 3. | Экскурсия | Расширение представлений о профессиях | |
| 4. | Выступления (рассказы) обучающихся о мужских и женских профессиях своей семьи. | Расширение представлений о профессиях родителей (место работы взрослых близкого окружения, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей). Развитие коммуникативных навыков, связной речи, памяти. | |
| 5. | Викторина «Все профессии нужны, все профессии важны!» | Обобщение и закрепление представлений о профессиях, познавательное и речевое развитие. | |
| Мероприятия по работе с родителями | |||
| 1. | Задание на февраль: Каждой семье сделать презентацию профессии папы (или дедушки, дяди). | Активизация инициативы, творческой активности родителей | |
| 2. | Задание на март: Каждой семье сделать презентацию профессии мамы (или бабушки, тети). | ||
| 3. | Продуктивная деятельность родителей: — изготовление совместно с ребенком плаката, фотогазеты, коллажа, альбома с фотографиями, видеоклипа, презентации о профессиях родителей | Вовлечение родителей в совместную познавательно — творческую деятельность с детьми в условиях семьи и детского сада | |
| 4. | Привлечение родителей к выступлению перед детьми (рассказ о необходимости и важности своих профессий) | ||
| Работа педагогов | |||
| 1. | Оформление тематического материала по теме «Профессии» (рассказы, стихи, загадки, игры и упражнения, иллюстрации, подбор предметов – профессиональных инструментов, рекомендаций для родителей по ознакомлению детей с профессиями, оформление тематической зоны) | Создание условий для формирования познавательной, речевой и творческой активности у детей | |
| 2. | Организация выступлений детей о мужских и женских профессиях своей семьи | Развитие у детей навыков публичных выступлений, преодоление робости и волнения. | |
| 3. | Оформление выставки плакатов, презентаций, сообщений «Профессии наших мам», «Профессии наших пап» | Закрепление представлений детей о профессиях родителей | |
| 4. | Интерактивную папку с сообщениями и творческими работами детей «Все профессии важны, все профессии нужны!» | Расширение и закрепление представлений у детей о профессиях, развитие речи, внимания, зрительного восприятия, мыслительных операций, образных представлений. | |
3-й этап. Итоговый. (формирующий, реализация проекта)
- Итоговая диагностика представлений детей о профессиях.
- Анализ результатов реализации проекта в третьей параллели лицея, подведение итогов.
- Фотоотчет, презентация проекта
4-й этап. Заключительный (итоговый)
Обобщение полученного опыта:
- Итоговое мероприятие (экскурсия в Кидбург «Город Профессий»)
- Продукты проекта
- Диагностика. Обработка результатов по реализации проекта.
- Презентация проекта.
- Публикация из опыта работу по проекту.
Литература
- Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176
- Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии» / Н.А. Кнушевицкая. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2010.
- Шорыгина Т.А .Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина., Издательство ГНОМ и Д, 2010.
- Артёмова О.Я б в профессию пошел, пусть меня научат! / О. Артемова // Здоровье детей: Прил. к газ. «Первое сент.».- 2007.- № 6.
- Астахова Т. Н. «И каждой профессии — слава и честь!» / Т. Н. Астахова // Читаем, учимся, играем.- 2008.- № 6.
- Емельянова, Л. Угадай профессию / Л. Емельянова // Читаем, учимся, играем. — 2006.- № 1
- Завельнюк Л. О профессиях. -М.,2006г.
- Пенкина, Е. М. Есть такая профессия — Отчизну защищать!: развлечение / Е. М. Пенкина, Н. В. Селева // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки.- 2009.- № 12.
- Селезнева, Т. В. Я бы в моряки пошёл, пусть меня научат! / Т. В. Селезнева // Читаем, учимся, играем.- 2010.- № 11.
- Усов, Н. В. Когда работа в радость / Н. В. Усов // Читаем, учимся, играем.- 2009. — № 9
- Усова, Н. В. Любимая профессия всегда дарит радость! : классный час / Н. В. Усова // Воспитание школьников.- 2011.- № 3
- Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они?- М., 2007г.
- Азбука профессий: для мл. шк. возраста / стихи : Лев Изкиров ; рис. Михаил Петрийчук. – Москва : [б. и.], 2013. – 62 с.
- Все работы хороши: стихи и рассказы [для младшего школьного возраста]. — Москва : Детская литература, 1986. – 56 с.
- Горалик, Л. Сказка о волшебном металле, или Как Никелька стал менеджером / Линор Горалик, Юрий Сорочкин; Норильск. никель. — Москва : Новое лит. обозрение, 2004. — 79 с.
- Колосов, М. М. Уголек: для мл. шк. возраста /- Москва : Малыш, 1985. – 32 с.
- Конюхов, Ф. Ф. Как я стал путешественником: для мл. шк. возраста / Фёдор Конюхов. — Москва : Фома, 2012. — 22, [2] с.
- Лютфи, М. М. Разные песни разных профессий : [для мл. шк. возраста] / Мохаммед Мунзер Лютфи. — Москва : Детская литература, 1987. – 16 с.
- Шалаева, Г. П. Большая книга профессий : [для мл. школьного возраста] / Г. П. Шалаева. — Москва : АСТ, 2010. — 239 с.
- Юрмин Г. А. Все работы хороши, выбирай на вкус : [для мл. шк. возраста] / Георгий Юрмин. – Москва : Детская литература, 1986. – 61 с.
