Торопова Вероника Александровна,
педагог — организатор
МАУ ДО – Дом детства и юношества
Кировского района г. Екатеринбурга
Городской оздоровительный лагерь в организации дополнительного образования детей: возможности формирования ценностного отношения
Я работаю педагогом-организатором в Доме детства и юношества более 15 лет. Хочу поделится с вами опытом реализации программы по формированию ценностного отношения детей к трудовой творческой деятельности в рамках городского оздоровительного лагеря.
Все дети любят каникулы, особенно если эти дни проходят весело, интересно, задорно.
Более 20 лет творческий лагерь ДДиЮ всегда существовал при школьном городском лагере, как профильный отряд и в него могли записаться только дети, посещающие данное учреждение (кружковцы). С 2021 года лагерь при МАУДО-ДДиЮ стал самостоятельной единицей, включенной в реестр организаций отдыха детей и их оздоровления, расположенных на территории Свердловской области.
Традиционно лагерь – это формирование временного детского разновозрастного коллектива на 21 день, с оздоровительной и развлекательно-познавательной деятельностью.
Сформированная команда вожатых, воспитателей, педагога-психолога и руководства нашего лагеря уже несколько лет отошла от этого стандарта.
Лагерь ДДиЮ является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня личностного развития, с другой – пространством для оздоровления и развития художественного, технического, социального творчества, формирования трудовых навыков и ранней профориентации.
Воспитательное пространство детского оздоровительного лагеря «Город мастеров» включает в себя 2 вида деятельности:
- воспитательно-оздоровительная деятельность (режим дня до обеда);
- трудовая творческая деятельность (творческие мастерские после обеда)
Предпосылками для разделения воспитательного пространства лагеря на 2 составляющие стало:
- предпочтение родителей не только в оздоровлении детей, но и в организации практико-ориентированного досуга;
- и запись в ГОЛ через систему АИС-образование, которая позволяет зачислится любому ребенку, не посещающему детские объединения ДДиЮ.
За несколько лет прослеживается увеличение количества детей в лагере, ранее не посещавших творческие объединения ДДиЮ.
Работа в творческих мастерских лагеря «Город мастеров» знакомит воспитанников с направлениями деятельности учреждения, что способствует формированию привычки детей к трудовой деятельности и в дальнейшем они зачисляются в коллективы ДДиЮ.
Вариативная составляющая организации смены состоит в том, что ребенок имеет право выбора одного или двух видов деятельности в лагере. (слайд –схема по видам /выбора)
По итогам 2-х смен ГОЛ из 221 воспитанника: первый вид деятельности выбрали 52 ребенка, а оба вида деятельности — 169 детей.
Первая половина дня в лагере – это коллективно творческая деятельность, массовые, интеллектуальные, спортивные, оздоровительные и выездные мероприятия. Участие в которых формирует у воспитанников лагеря следующие компетенции: потребность в здоровом образе жизни, навыки самоорганизации и дисциплины, коммуникации и кооперации, лидерства и самоутверждения, уважительного отношения к сверстникам и взрослым, а также гордость и осознанную любовь к своему городу и его традициям. (слайды — фото)
Ориентация на личную успешность у детей в ГОЛ формируется не только через коллективно творческую деятельность, но и через взаимодействие с социальными партнерами и совместные формы работы: экскурсии, квесты, просмотры, мастер-классы, интерактивные встречи. — фото
Во второй половине дня осуществляется творческая трудовая деятельность. Воспитанники лагеря, занимаясь в мастерских по профилям: вокал, театр, изо, декоративно-прикладное и техническое творчество, спорт и хореография, кулинария и коммуникативные тренинги, знакомятся с различными видами деятельности и получают первичные трудовые навыки. Все программы нацелены на формирование навыков самостоятельности у детей, взаимодействия в нестандартных условиях нового микросоциума, развитию детских интересов.
В конце лагерной смены результатом работы в творческих мастерских стали проекты: «Письмо ветерану», «Сувенир солдату СВО», «Дети-детям», «Игра во дворе», квест «Екатеринбург в лицах». Участие детей в проектах способствовало формированию толерантности, социальной активности, эмпатии, способности к сотрудничеству. Образовательные, творческие события, проекты, приключения, состязания в смене помогают ребёнку взрослеть, содержательно и осмысленно проходить этапы самопознания.
Правильно организованное участие детей в трудовой деятельности в каникулярное время является ведущим фактором личностного развития и воспитания подрастающего поколения.
Традиционно на протяжении пяти лет на ГОЛ ДДиЮ работают вожатыми дети, обучающиеся в вожатском отряде «Бесконечность». Подростки получают хорошую теоретическую подготовку в течение учебного года и имеют возможность применить на практике свои знания. Высокая успеваемость и успешная сдача итогового экзамена по окончанию ДООП является одним из условий трудоустройства обучающихся вожатского отряда «Бесконечность» в летний лагерь.
Трудоустроенные через центр занятости на время работы ГОЛ вожатые-обучающиеся МАУДО-ДДиЮ получают опыт социальной практики, что формирует у подростков положительную трудовую мотивацию и деловую активность, целенаправленное профессиональное обучение конкретной деятельности. Вожатым — подросткам в лагере предоставлена возможность получить опыт работы и пройти адаптацию к трудовой деятельности.
Одним из важных направлений успешной адаптации к трудовой деятельности является формирование социальных компетенций: обучающийся сам, на основе своих ценностных отношений, учится формировать свою жизненную позицию, стремиться к разумному личностному выбору, к выработке самостоятельных решений. В результате работы в городском лагере вожатый приобретает практические умения, навыки универсальной и профессиональной компетенции.
Временная трудовая занятость вожатых во время работы лагеря имеет социально полезную значимость и отчасти решает важные задачи профориентации. Самоопределение, адаптация личности в обществе, является важным профилактическим и воспитательным средством, способствует приобщению подростков к труду, получению ими первых профессиональных навыков, повышению конкурентоспособности на рынке труда и расширению возможностей для последующего трудоустройства на постоянное рабочее место.
Результативность воспитательного процесса в рамках ГОЛ обеспечивается благодаря подбору и расстановке педагогических кадров. (слайд пед. кадры)
Профильная подготовка педагогических кадров является важным условием эффективной реализации образовательной программы в условиях каникулярного отдыха. Для этой цели формируется постоянный работоспособный коллектив. Важным инструментом подготовки педагогических кадров лагеря является компетентностная модель повышения квалификации, формирующая:
- психолого-педагогические компетенции через тренинги командообразования и сензитивности с педагогом-психологом;
- дидактические компетенции через обучение на вожатском интенсиве и полигоне педагогических практик;
- практические компетенции через командообразующий инструментарий и обучение в «школе вожатых».
В реализации программы ГОЛ участвуют педагоги — стажисты (около 65%) с опытом работы в лагере, также ежегодно педагогический состав обновляется молодыми кадрами. Сочетание опыта и юности – основной принцип формирования педагогического коллектива в лагере «Город мастеров». Важно учитывать это в расстановке кадров. Поэтому формируются педагогические дуэты: стажист + новичок.
Педагоги-стажисты являются носителями ценностей и традиций лагеря ДДиЮ. А молодые педагоги привносят современные тенденции в воспитательное пространство лагеря. Таким образом, данное взаимодействие способствует профессиональному взаимообучению и высокой творческой активности. Одно из условий успешной деятельности лагеря — это взаимодействия педагог-педагог, педагог-вожатый, педагог-вожатый-ребенок.
Результаты анкетирования, отзывы родителей и детей, мониторинг результативности смены показали, что в лагере созданы условия для позитивной социализации, трудового, физического воспитания и формирования культуры здорового образа жизни, воспитания гордости и осознанной любви к своему городу и его традициям, эмоционального благополучия каждого ребенка.
Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высокому уровню самоуважения и самореализации. «Город мастеров» является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.
Дополнительное образование в условиях каникулярного отдыха и оздоровления детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семьи.
