ГБОУ Республики Марий Эл «Семёновская школа-интернат»
Серия уроков развития речи и развития математических навыков
для старших обучающихся по теме
«Золотое сечение в картине
«Боярыня Морозова»
Подготовили:
Григорьева Светлана Геннадьевна
учитель
русского языка и литературы;
Иванова Наталья Анатольевна
учитель
русского языка и литературы;
Васютина Ольга Николаевна
учитель
физики и математики;
Урок по развитию речи и развитию математических навыков
для старших обучающихся с ОВЗ посвящён творчеству В. И. Сурикова. Рассчитан на 4 часа.
Тема урока: «Подготовка к сочинению-описанию образов по картине В.И. Сурикова «Боярыня Морозова».
Тип урока: обобщение систематизации и практического применения знаний.
Для активного участия обучающихся с ОВЗ в проведении открытого урока была проведена подготовительная работа:
1) Знакомство с историческими картинами, в контексте использования элементов математики, В. И. Сурикова
2) Просмотр документального фильма «Боярыня Морозова».
3) Словарная работа:
Потомок, предки, эпоха, инициатор, раскольники, юродивый, лохмотья, благословение, непоколебимый, непокорная, отречься, казнить, подвергать пытке на дыбе, избавиться, заточить, земляная тюрьма, пёстрая одежда, жертвовать собой, не поддаться слабости, сохранить мужество и силы, народный бунт, покаяние, пытки, котомка, посох, бойкие мальчишки, зеваки.
4) Работа над речевым материалом по презентации на уроках.
Цель урока: подготовить учащихся к сочинению по картине, соединяющему динамическое описание с элементами повествования и рассуждения.
Задачи:
– отрабатывать умения учащихся работать с исторической картиной, используя необходимые фоновые знания; — обогащение словарного запаса: узнать значения устаревших слов (боярыня, юродивый, раскольники и др.), которые необходимы для адекватного понимания и описания исторической картины; слов, обозначающих душевное состояние человека (сочувствие, скорбь, преданность, страх, любопытство и др.);
— расширение знаний и представлений о художественных образах в картине;
— прививать учащимся интерес к изобразительному искусству через использование коррекционных заданий и упражнений;
— развивать наблюдательность на основе детального изучения образов в картине;
— развивать интерес к историческому прошлому России;
ХОД УРОКА
I часть урока. Работа по картине
- Вступительное слово учителя.
— Наш урок посвящён В.И.Сурикова – великому русскому художнику, историческому живописцу и портретисту. Сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению по картине Василия Ивановича Сурикова «Боярыня Морозова». Попробуем перенестись мысленно в далёкое прошлое, совершим путешествие во времени, попробуем понять, как жили наши далёкие предки. Основным нашим путеводителем на уроке будет картина В.И.Сурикова «Боярыня Морозова».
- Работа по презентации.
Сл.2 1) БИОГРАФИЯ В.И.СУРИКОВА.
- Родился 12 января 1848 года в Сибири, в городе Красноярске. Он был потомок сибирских казаков, пришедших когда-то с Дона под предводительством Ермака.
- В 1856 – 1861 гг. учился в Красноярском уездном училище, где получил первые художественные познания от учителя рисования Гребнева.
Сл. 3 После смерти отца Суриков служил писцом, иногда рисовал. Его рисунки привлекли внимание красноярского губернатора П.Н.Замятина и богатого золотопромышленника П.И.Кузнецова, которые помогли ему поступить в петербургскую школу художеств.
- За три летних месяца Суриков освоил трёхгодичный курс, а уже 28 августа 1869 года успешно сдал вступительные экзамены в Академию художеств. Учился Суриков в Академии успешно.
Сл. 4 Ответить на вопросы:
1) Когда и где родился В.Суриков?
2) Откуда были его предки?
3) Где и от кого получил Суриков первые художественные познания?
4) Кто помог ему поступить в петербургскую школу художеств?
5) Куда он поступил потом?
6) Как учился в Академии художеств?
Сл. 5 2) Словарная работа.
- Подвиг – героический самоотверженный поступок.
- Убеждения – (убедить) твёрдый взгляд на что-либо.
- Отречение – (отречься) отказаться от чего –либо.
- Фанатизм – преданность какому-то делу, вере, человеку.
- Эпоха – длительный промежуток времени, выделенный по какому-нибудь историческому явлению.
Сл. 6 3) ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КАРТИНЫ.
Художнику, задумавшему историческую картину, нужно хорошо знать эпоху, в которую происходило событие.
Сл. 7 В создании картины художнику помогли воспоминания детства. В детстве мальчик слышал много старинных преданий и рассказов. Тогда же он впервые услышал историю боярыни Морозовой.
Сл. 8 В то время в Сибири ещё сохранились черты русского быта XVI и XVII , веков: старинные обычаи, песни, одежда. И эти черты художник воплотил в своей картине.
Сл. 9 1) Что нужно знать художнику, задумавшему историческую картину?
2) Что помогло художнику в создании картины?
Рассмотрим еще один пример. Перед вами картина Сурикова “Боярыня Морозова”. Какова композиция картины? (Диагональная).
Найдите две основные драматические точки? (Рука Морозовой и рука нищенки).
Из этих точек опустите перпендикуляры к сторонам прямоугольника (картины). Полученные прямоугольники являются золотыми.
Давайте проверим это.
Золотой прямоугольник обладает интересными свойствами.
Свойство 1. Если от золотого прямоугольника со сторонами и () отрезать квадрат со стороной , то получим прямоугольник со сторонами и , который тоже золотой. Продолжая этот процесс, мы каждый раз будем получать прямоугольник меньших размеров, и опять золотой.
Свойство 2. Процесс, описанный выше, приводит к последовательности, так называемых, вращающихся квадратов. Если соединить противоположные вершины этих квадратов плавной линией, то получим кривую, которая называется золотой спиралью или логарифмической спиралью.
Если золотой прямоугольник используется художниками для создания у зрителя ощущения уравновешенности и покоя, то золотая спираль — для выражения бурно развивающихся событий.
4) РАСКОЛ В РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ.
Сл. 10 Просмотр фрагмента из документального фильма «Боярыня Морозова».
Сл.11, 12 В XVII веке произошёл раскол в русской православной церкви. Глава церкви патриарх Никон по воле царя приказал исправить все богослужебные книги, изменить некоторые обряды. Например, креститься было велено не двумя перстами, как прежде, а тремя.
Сл. 13 Просмотр фрагмента из документального фильма «Боярыня Морозова».
Сл.14 Это вызвало недовольство в народе. Произошёл раскол. Тех, кто не хотел подчиняться царскому указу, называли раскольниками. Их жестоко наказывали: отправляли в ссылку, бросали в земляные ямы или подвалы с крысами, сжигали живьём.
Сл.15 Но раскольники не сдавались. Среди них были люди всех слоёв – от крестьян, нищих и ремесленников до купцов, бояр и князей.
Сл.16 Самым яростным хранителем старых обрядов стал протопоп Аввакум. Боярыня Морозова была его верной помощницей. Протопопа Аввакума сожгли на костре.
Сл. 17 Закрепить полученную информацию, ответив на вопросы:
1) Когда произошёл раскол в русской православной церкви?
2) Кто являлся инициатором раскола?
3) Что хотел изменить Никон?
4) Как называли тех, кто не хотел подчиняться царскому указу?
5) Как царское правительство относилось к раскольникам?
6) Кого относили к раскольникам?
7) Кто являлся хранителем старых обрядов?
8) Кем являлась боярыня Морозова для протопопа Аввакума?
9) Как погиб протопоп Аввакум?
Сл. 18 Просмотр фрагмента из документального фильма «Боярыня Морозова».
Сл.19 4) ИСТОРИЯ БОЯРЫНИ МОРОЗОВОЙ.
Семнадцатилетняя Федосья Соковнина, дочь одного из приближённых царя, была выдана замуж за пожилого боярина Г.И.Морозова. Начитанная, своевольная, энергичная, она ещё при муже открыто исполняла старые церковные обряды, не принимая «новую веру».
Овдовев в тридцать лет, она стала самой богатой боярыней. Её богатство не уступало царскому. Она помогала нищим, юродивым, лечила больных. В её доме собирались старообрядцы.
Сл.20 Боярыня Морозова не хотела изменять «старой вере». Тогда царь приказал арестовать непокорную боярыню, отобрать у неё имение и земли. Он предлагал ей свободу и возвращение богатства, если она отречётся от своих взглядов, но Морозова была непоколебима.
Царь велел провезти непокорную боярыню по Москве в дровнях, закованную в цепи.
Люди с молчаливым сочувствием смотрели на исхудалую, закутанную в черный платок женщину.
Сл.21 Царь приказал посадить ее в тюрьму и пытать. Не один раз возили боярыню на допрос, подвергали пытке на дыбе. Но Морозова твердила под пытками, что рада пострадать за истинную веру. Ни уговоры, ни угрозы, ни мучительные пытки не могли сломить дух Морозовой.
Сл. 22 Но её не казнили. Царь Алексей Михайлович побоялся слишком громкой огласки и решил избавиться от непокорной женщины без шума. По его велению Морозова была лишена прав состояния и заточена в 1673-м году в земляной тюрьме под Москвой (в Боровском). Там она и умерла от голода и холода в 1675-м году .
Сл. 23, 24 1) Кем была боярыня Морозова в девичестве?
2) За кого была выдана замуж?
3) Каким характером отличалась?
4) Почему она стала распоряжаться богатствами мужа?
5) Как она ими распоряжалась?
1) Почему гнев царя Алексея обрушился на непокорную боярыню?
2) Как с ней поступил царь?
3) Зачем царь приказал провезти Морозову по Москве, прикованную в кандалах?
4) Как отнеслись люди к боярыне?
5) Как пытали? Смогли ли сломить дух Морозовой?
6) Как царь избавился от непокорной боярыни?
7) Где умерла боярыня Морозова?
5) ОБРАЗ БОЯРЫНИ МОРОЗОВОЙ.
Сл. 25 «Боярыня Морозова» Василия Ивановича Сурикова — одна из самых больших и серьезных русских картин. Его цель была – показать свою героиню не в одиночестве и муках, а с народом.
Сл. 26 Дольше всех искал Суриков образ самой боярыни.
Тонкие пальцы, сверкающие глаза, страстные движения — вот и все, что знал Суриков о внешности своей героини.
Однажды у старообрядок он увидел женщину, приехавшую с Урала. Её лицо поразило его – это было то, что он искал. «Я написал этюд в садике, в два часа. И как вставил её в картину – она всех победила».
Сл. 27 В самом центре полотна мы видим боярыню , когда везли её на допрос в дровнях по московским улицам.
Одной рукой она держится за сани, а другую руку —
высоко вскинула в двуперстии , обращаясь к народу. Она полна решимости принять любые муки, пойти на смерть, но не отступит от своей веры.
Такой яркий, сильный характер и привлекал Сурикова.
Сл. 28 Взгляд её страшен, сверкающие глаза глубоко запали, лицо усталое и бледное.
Чёрная фигура Морозовой – в чёрной шубе, в чёрном, по-монашески повязанном платке – резко выделяется среди пёстрой одежды провожающего её народа.
Сл. 29 В толпе, окружающей сани, мы видим разных людей – взрослые и дети, мужчины и женщины, бояре и нищие, странники и монахи, купцы и ремесленники, попы и стрельцы. Одни ей сочувствуют (сочувствующие), другие – насмехаются (противники).
Сл. 30 Закрепление материала по вопросам:
1) Какую цель ставил перед собой художник?
2) Что знал Суриков о боярыне Морозовой?
3) С кого был написан образ боярыни?
5) Кто изображён в центре картины?
6) Куда везут Морозову?
7) Как она выглядит?
8) Каким жестом обращается Морозова к народу?
9)Что говорит о её внутренних переживаниях?
10)Какие люди окружили розвальни?
11)Как они относятся к боярыне?
Сл. 31 Задание:
Вставьте прилагательные или причастия к описанию образа Морозовой.
*взгляд страшный
*глаза сверкающие, глубоко запавшие
*лицо усталое, худое, мертвенно-бледное
*щёки впалые
*движения страстные, энергичные, решительные
*пальцы тонкие, в двуперстии
*одежда чёрная, бархатная шуба
*характер яркий, сильный, решительный, героический
Сл.32 6) ПОИСКИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВ.
На картине есть ещё немаловажное действующее лицо – это народ.
Нужный материал, Суриков собирал в Мытищах. Он писал богомольцев, которые шли в Троице-Сергиеву лавру, писал всех странников, проходивших мимо его избы. Он жадно вглядывался в людские лица. Художник посещал молитвенные дома старообрядцев в селе Преображенском под Москвой.
Выявление народа, как действующего лица картины.
ПЕРСОНАЖИ, СОЧУВСТВУЮЩИЕ БОЯРЫНЕ.
(При работе над персонажами необходимо подводить итог того, какие душевные переживания передаёт каждый образ: твёрдость духа, сочувствие, преданность и т.д.)
Сл. 33 а) Женские образы в картине (нищенка, старуха в расшитом платке, девушка в вышитой шапке, монашенка в чёрном платке, сестра Морозовой – княгиня Урусова).
На переднем плане картины мы видим пять женщин, которые сочувствуют боярыне.
Впереди на коленях стоит старая нищенка. С верой, любовью и жалостью глядит она вслед боярыне. Сама того не замечая, она протянула руку.
Сл. 34 Подперев рукой щеку, задумалась старуха в расшитом платке. На ее лице глубокая скорбь. Она почти не смотрит на боярыню. Она, должно быть, вспоминает многие беды и горе, которые пережила сама.
Сл. 35 В отчаянии скрестила руки на груди девушка в вышитой шапке. Ее глаза полны слез.
Ужас застыл на бледном лице монашенки в черном платке.
Сл.36 Боярышня в синей шубке и золотисто-желтом платке склонилась перед проезжающими санями. В ее поклоне — и молчаливое сострадание, и душевная стойкость, и готовность, если случится, вот так же пожертвовать собой. Она преклоняется перед подвигом раскольницы.
Сл. 37 Крепко сжав руки, как бы стремясь не поддаться слабости, сохранить в себе мужество и силы, спешит за санями сестра Морозовой — княгиня Урусова.
Сл. 38 б) Образ юродивого.
Один из главных героев картины Сурикова «Боярыня Морозова» — юродивый. Это — безумный человек. Но у верующих он пользовался большим почетом. Они прислушивались к его несвязным словам. Им казалось, что он предсказывает будущее. В лохмотьях, босой, юродивый сидит прямо на снегу. Его шея и плечи до крови растерты железной цепью, на которой висит пудовый крест. Юродивый — единственный в толпе — открыто поддерживает боярыню сложенными двумя перстами.
Для юродивого позировал Сурикову продавец огурцами на московском рынке.
Это было в начале зимы. Снег талый. Он в одной холщовой рубахе босиком сидел на снегу. Суриков дал ему водки и водкой натёр ноги.
Сл. 39 в) Образ странника.
Такие странники ходили по России и рассказывали народу всё, что видели: народные бунты, казни и пытки, покаяния. Таким был странник на картине В. Сурикова. Видно, что пришел он издалека, его сильная, коренастая фигура перепоясана широким ремнем, стянутые на груди веревки поддерживают большую котомку, в руках у него высокий посох — неотъемлемый спутник его странствий. Он полон глубокого сочувствия к закованной в цепи боярыне, с состраданием смотрит на нее и в то же время погружен в свои скорбные мысли.
ПЕРСОНАЖИ, ВЫСТУПАЮЩИЕ ПРОТИВ БОЯРЫНИ.
Сл. 40 г) Образ попа.
Улыбающегося попа в чёрной шубе с лисьим воротником и высокой шапке Суриков написал, вспоминая случай из детства.
Когда Василию Сурикову было восемь лет, он ехал вместе с дьяконом Варсонофием, который купил на станции бутылку водки и выпил всю, не закусывая.
Сл. 41
- Какое место занимает образ попа на картине?
- Опиши попа.
- Какое чувство вызывает улыбка попа? Почему?
- Образ попа относится к сочувствующим боярыне или к её противникам (злорадствующим)?
ПРОСТО ЛЮБОПЫТНЫЕ.
Сл. 42 д) Мальчишки в картине.
Мальчишки в толпе — бойкие, любопытные зеваки. Но присмотришься — все они разные. И на лицах у них не одно любопытство.
Сл. 43 Первый, кого сразу замечаешь, тот, что бежит за санями. Он спиной к нам, но и по спине видно — несется очертя голову, лишь бы не отстать, поглазеть подольше.
Зато как серьезен другой, стоящий чуть впереди. Какой испуг в его глазах! Какая печаль! Он этого дня вовек не забудет.
Сл. 44 Другой идет впереди княгини Урусовой. Он шагает рядом с санями и не может ни остановиться, ни отойти. Он не сводит глаз с Морозовой, боится упустить хоть одно ее слово. В это мгновение в душе его совершается перелом. Он задумался над главными для человека вопросами. Где правда? Во что верить? Как жить?
Сл. 45 На холсте изображены различные оттенки душевных переживаний: злорадство, скорбь, сочувствие, преданность, страх, задумчивость, любопытство.
Сл. 46 Задание: Найди на картине образы людей, которые передают внутренние переживания:
- БЕССТРАШИЕ (боярыня Морозова)
- ЗЛОРАДСТВО (поп)
- СОЧУВСТВИЕ (странник, старуха в чёрном платке, боярышня в синей шубе)
- ПРЕДАННОСТЬ (юродивый)
- СТРАХ (монашка, мальчик у розвальней)
- ЗАДУМЧИВОСТЬ (странник, женщина в чёрном расшитом платке)
- ЛЮБОПЫТСТВО (мальчишки)
Сл. 48 е) Пейзаж в картине.
Суриков долго искал не только героев картины, но и пейзажи московского Кремля.
Важным было изобразить как выглядела Москва 200 лет назад…
(Колокольня Ивана Великого и купола Успенского собора)
Сл. 49 В этой картине Василий Суриков проявил себя не только как художник-портретист. С большим мастерством он изобразил улицу, по которой едут дровни с опальной боярыней.
Посмотрите внимательно на фрагмент картины и постарайтесь определить:
- Какое время года?
- Какое время суток изобразил художник?
- Как вы думаете, погода тёплая или холодная? Почему вы так думаете?
Сл. 50 Крыши домов, купола церквей покрыты свежим снегом. Художник удалось передаёт ощущение прохладного ноябрьского дня. Влажный голубовато-серый воздух, пар от дыханья-всё это позволяет зрителю глубже прочувствовать настроение картины.
Художник долго и тщательно писал снег и след, который оставляют дровни на снегу.
Посмотрите внимательно на картину.
Обратите внимание, какими красками художник изобразил снег.
Сл 51 Задание: Выберите цвета и оттенки, которые художник использовал для изображении снега.
- бирюзовый, *ярко-зелёный
- бледно-лиловый, *чёрный
- сиреневый, *белый
- бледно-зелёный, *насыщенный фиолетовый
- нежно-голубой, *ярко охристый
Сл. 53 Задание: Найдите отличия в картинах
Сл. 54 Задание: Выбрать правильное лексическое значение слова.
Что обозначают эти слова? (работа по карточкам)
*Опала — креститься двумя пальцами
*Старообрядцы, — странный человек, предсказывающий
раскольники будущее
*Двуперстие — стойкий, надёжный
*Юродивый — приверженцы старой веры
*Котомка — отказаться
*Посох — немилость царя
*Отречься — длинная трость, палка
*Непоколебимый — ветхая, изорванная одежда
*Лохмотья — длительный промежуток времени
*Эпоха — сумка, носимая на плечах
II часть урока
Подготовка к написанию сочинения по картине.
Сл. 55 Итак, мы внимательно разглядели боярыню Морозову. Ту самую, о которой царь говорил, что она «непокорная», «непоколебимая». Мы увидели человека сильного духом, мужественного, стойкого, не сломленного муками и страданиями.
На картине есть ещё немаловажное действующее лицо – это народ.
Автор ставил перед собой цель – показать опальную боярыню с народом.
Сл. 56 Обратите внимание, что сани, на которых сидит прикованная цепью Морозова, словно раскалывают толпу на два разных лагеря: тех, кто сочувствует боярыне, преклоняется перед её твёрдостью и героизмом и тех, кто зло ухмыляется, злорадствует.
Сл. 57 Суриков мастерски передал мгновение прошлой жизни.
- У каждого народа есть история. Эту историю надо знать. Картина Сурикова в этом помогает. Каждое поколение людей борется за справедливость и правду.
- Никогда правильное решение не давалось просто.
- Полотно Сурикова призывает задуматься над сложными вопросами о жизненном подвиге, о борьбе за свои убеждения, о мужестве и сострадании – тех чертах, которые свойственны русскому национальному характеру.
Сл. 58 Задание: Выбери черты, присущие русскому национальному характеру.
*БЕССТРАШИЕ *МУЖЕСТВО
*ЗЛОРАДСТВО *СОСТРАДАНИЕ
*СОЧУВСТВИЕ *СИЛА ДУХА
*ПРЕДАННОСТЬ *ТЕРПЕНИЕ
*СТРАХ *ПРЕДАТЕЛЬСТВО
*ЗАДУМЧИВОСТЬ *СКРЫТНОСТЬ
*ЛЮБОПЫТСТВО *СТОЙКОСТЬ
*Какие черты характера можно отнести к боярыне Морозовой?
Сл. 59 Беседа по картине.
— Когда происходили события, изображённые на картине?
(XVII век, Москва)
— Какой эпизод изобразил художник?
(Когда боярыню Морозову схватили по указу царя и везут на допрос, закованную в цепи.)
— Кто является главным героем картины? (Боярыня Морозова)
— Как изображена боярыня Морозова? ( Изображена сидящей в санях.)
— Смирилась ли она со своей участью?
(Нет. Художник изобразил её с поднятой вверх правой рукой в двуперстие. Она пытается что-то сказать людям, которые стоят на улице вокруг неё.)
— Почему так важно для неё это двуперстное знамение?
(Для неё это символ веры, во что она так верит, ради чего идёт на гибель, лишается всех благ в жизни.)
— Каков внешний облик боярыни?
(Худое, усталое,, мертвенно-бледное лицо. Щёки впалые, глубоко запавшие, сверкающие глаза. Руки и лицо худые, кажется, что даже её богатая одежда велика ей. Боярыня одета во всё чёрное – цвет траура, цвет потерь. Мы видим по её лицу, что она перенесла немало испытаний и страданий.)
— О чём говорит нам взгляд героини?
(Взгляд пронзительный, страшный. Героиня не сломлена, она убеждена в своей правоте и полна решимости идти до конца за свои убеждения. Она не жалуется, не выставляет напоказ свои страдания.)
— Что на картине подсказывает нам, что героиня в напряжении?
(- Как ты думаешь, страшно ли боярыне?)
(Её поза: судорожно вытянутые руки, вцепившаяся в край саней рука в двуперстном знамении.)
У ч и т е л ь: -Итак, мы внимательно разглядели боярыню Морозову, ту самую, о которой царь говорил, что она «непокорная», «непоколебимая». Мы увидели человека, сильного духом, мужественного и стойкого, не сломленного муками и страданиями.
Но на картине есть ещё немаловажное действующее лицо.
— Кто это? (Народ.)
— Какую цель ставил перед собой автор? (Показать боярыню с народом.)
— Что является центром картины?
(Сани-дровни, на которых сидит опальная боярыня.)
— Кого мы видим вокруг саней? (Народ.)
У ч и т е л ь: -Обратите внимание, что сани словно раскалывают толпу на два разных лагеря.
— Как реагируют люди на появление саней с закованной в цепи боярыней?
(Одним просто любопытно, что происходит на улицах, на лицах других написано злорадство, третьи смеются над Морозовой, зло ухмыляются.)
— Есть ли на картине персонажи, которые просто не понимают, что происходит?
(Мальчик, бегущий за санями. Для него это просто развлечение, можно побегать и порадоваться хорошему дню.)
У ч и т е л ь: — Суриков мастерски сумел передать мгновение прошлой жизни.
— Зачем нам нужно знать историю своего народа?
(У каждого народа есть история. Эту историю надо знать. Картина Сурикова в этом помогает. Каждое поколение людей борется за справедливость и правду. Нам нужно знать, что никогда правильное решение не давалось просто. Нам надо понимать, что за свои убеждения люди страдали, шли на муки и гибель.)
Сл. 60 Составление плана сочинения.
- Биография Сурикова.
- Историческая основа картины.
- Образ боярыни Морозовой на картине.
- Образы сочувствующих боярыне (по выбору).
- Подвиг раскольницы.
Сл. 61 Работа над текстом сочинения.
А) Вариант вступления сочинения.
– Скажите: как вы будете строить вступление к сочинению – вы будете описывать картину, рассказывать или рассуждать? (Во вступлении нужно рассказать о художнике, а также об исторической основе картины «Боярыня Морозова».)
– Если вы будете рассказывать, то какой преимущественно тип речи вы будете использовать в этой части своего сочинения? (Повествование.)
– Нужно ли подробно рассказывать в этой части о религиозном расколе, его причинах, об истории жизни боярыни Морозовой? (Нет, не нужно. Необходимо сказать только о самом главном, чтобы потом понятно было описание картины.)
– Составьте и расскажите устно свой вариант вступления по вопросам.
1) Когда и где родился В.Суриков?
2) Откуда были его предки?
3) Что нужно знать художнику, задумавшему историческую картину?
4) Что помогло художнику в создании картины?
5) Когда происходили события, изображённые на картине?
6) Какой эпизод изобразил художник?
5) Что знал Суриков о боярыне Морозовой?
6) Какую цель ставил перед собой художник?
Б) Работа над основной частью сочинения.
– О чем вы будете писать в основной части вашего сочинения? (В основной части мы будем описывать картину.)
– Следовательно, какой преимущественно тип речи будет использоваться в основной части? (Описание.)
– Опишите картину в соответствии с составленным планом сочинения. (На переднем плане картины – боярыня Морозова, сидящая на соломе в простых крестьянских санях….)
1) Кто изображён в центре картины?
2) Куда везут Морозову?
3) Как она выглядит?
4) Каким жестом обращается Морозова к народу?
5)Что говорит о её внутренних переживаниях?
6)Какие люди окружили розвальни?
7)Как они относятся к боярыне?
Описание образов (выборочно).
В) Работа над заключительной частью сочинения.
– Нам осталось сформулировать заключение к нашему сочинению. Что должно содержаться в заключении? (В заключении необходимо сформулировать вывод, подвести итог всему сочинению.)
– Вывод является необходимой композиционной частью одного из типов речи. Какого? (Рассуждения.)
– О чем вы будете рассуждать в заключении сочинения? («Я буду писать о том, что полотно Сурикова открывает перед нами страницу далекого прошлого. Рассказывает о жизненном подвиге, о людях, которые жертвовали собой ради идеи, о мужестве и сострадании – тех чертах, которые свойственны русскому национальному характеру».)
1) Что открывает перед нами полотно Сурикова?
2) О каком подвиге рассказывает? О каких людях?
3) Какие черты присущи русскому национальному характеру?
Написание сочинения
