Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» в 4-ом классе
| Предмет: | Английский язык |
| Авторы УМК: | Н.И. Быкова, Д. Дулий, Учебник «Spotlight» 4 класс |
| Класс: | 4 |
| Учитель: | Кичава Анна Николаевна – учитель английского языка МБОУ «Акбулакская СОШ№3» |
| Тема урока: | The animal hospital. (Больница для животных.) |
| Тип урока: | Урок введение нового материала |
| Цель урока: | формирование лексических навыков |
| Задачи урока: | — активизировать лексику по темам «Дни недели», «Учреждения»;
— активизировать грамматический материал (настоящее простое время); — тренировать учащихся в диалогической речи; — научить читать буквосочетания -ir, — ur, -er. |
| Планируемые образовательные результаты ( личные, метапредметные, предметные) | Личностные:
формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками, : развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося. Метапредметные: Регулятивные : постановка учебной задачи на основе соотношения известного с неизвестным; умения проявить волевое усилие и настойчивость для достижения целей; умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. Коммуникативные : умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы; контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в рамках парной и групповой работы. Познавательные : умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения; умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности. Предметные: уметь оперировать в процессе общения активной лексикой по теме «Профессии»; употреблять в речи форму настоящего простого времени ( Present Simple),а также наречия образа действия (always,usually, sometimes, never). |
| Ресурсы (оборудование): | Учебник «Spotlight» 4 класс, Workbooks 4 класс, , проектор, экран, колонки, картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards. |
| Формы работы: | Индивидуальная, групповая, фронтальная |
Ход урока
| Технология проведения урока (этап
урока, его цель) |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Используемые ресурсы, приемы |
| 1.Мотивирование учебной деятельности.
Фонетическая и речевая разминка. |
Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду.
Приветствие учащихся: T: Good morning, children! How are you? T: What day is it today? What month is it now? Учитель предлагает учащимся узнать у одноклассника их любимый день недели. T: Ask your friend “What’s your favorite day?” |
Отвечают на реплики:
P: Good morning, teacher! I’m fine, thank you. P: It is Thursday. P: It’s October now. Учащиеся выходят к доске (в парах) и задают друг другу вопросы, а затем отвечают на них.
|
Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы
Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения. Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками |
Словесный |
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. | Учитель предлагает соединить слова, обозначающие место работы, с их переводом. Слова записаны на доске в два столбика:
1.Cafe a.больница 2.Theatre b.кафе 3.Hospital c.вокзал 4.Garage d.театр 5.Baker’s e.почта 6.Station f.булочная 7.Post office g.гараж |
Работают в тетради, выполняя задание. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства её осуществления. | Словесный |
| 3.Выявления причин затруднения и постановка учебной задачи. | Предлагает учащимся сформулировать причину своего затруднения и подумать, как решить эту задачу на уроке. | Участвуют в побуждающем диалоге. | Регулятивные: постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно. | Парная работа, решение проблемной ситуации |
| 4.Построение проекта выхода из затруднения. | Учитель помогает учащимся сформулировать цель урока.
T: Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми названиями профессий. И это поможет нам лучше запомнить слова ,обозначающие место работы. Также мы научимся читать буквосочетания –ir, — er, -ur. |
Словесный | ||
| 5.Реализация проекта. | Показывает мультимедийную презентацию и называет слова: baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter,nurse.
Предлагает еще раз послушать и повторить новые слова за учителем, а также записать их в словарь. T: Listen and repeat. Write these words in your vocabularies. |
Повторяют за учителем хором и индивидуально.
По порядку и в произвольном порядке. Записывают новые слова в словари. |
Регулятивные: умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Интерактивная доска |
| 6.Первичное закрепление. | Учитель предлагает разгадать загадки про профессии (в группах).
T: Open your books at page 28 ex.2. Look, read and match. T: Look at ex. 3.Read, please. Ask and answer. Учитель вызывает учащихся парами к доске. Учитель объясняет, что такое наречия образа действия и правила их использования в речи и в Present Simple Tense. Предлагает записать наречия в словарь. T : Write these words in your vocabularies. |
Разгадывают загадки в группах. От каждой группы отвечает один ученик.
Выходят к доске и разыгрывают диалог (в парах).
Учащиеся записывают наречия в словари. |
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в рамках парной и групповой работы
Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения. |
Парная работа |
| 7.Динамическая пауза. | Т:Well done, boys and girls. We have the time to rest. Stand up, please.
Учитель вызывает пару учащихся (по желанию) к доске. |
Смотрят, слушают и выполняют действия вместе с исполнителями.
If you are happy and you know it Clap your hands. If you are happy and you know it Clap your hands. If you are happy and you know it And you really want to show it Clap your hands. Stamp your feet. Snap your fingers. Nod your head. Say OK. Do all six. |
. | Здоровье сберегающие технологии, музыкальное сопровождение |
| 8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. | Просит учащихся выполнить в сборниках упражнений.
T: Open your workbooks at page 14, ex.2. Let’s check up work. Change your workbooks, look at the board and check up. |
Выполняют задание в тетради.
Осуществляют самопроверку по эталону, самооценку своей работы. (Критерии оценивания на доске). |
Регулятивные: внесение необходимых корректив в свои действия речепорождения (при говорении и письме) и
речевосприятия (при аудировании и чтении) в случае расхождения речевого действия и заданного эталона-образца. |
Сборник упражнений |
| 9.Включение нового знания в систему знаний. | Учитель объясняет правила чтения буквосочетаний – ir, -ur, -er. Следит за правильностью произношения.T: Open your books at page 29 ex.6. Let’s read these words. | Слушают учителя, а затем читают слова хором и индивидуально. | Регулятивные: умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Словесный, индивидуальная |
| 10.Рефлексия деятельности. | Организовывает подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата и поставленной цели. Просит учащихся закончить предложения (показывает мультимедийную презентацию).T: Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences
|
По очереди заканчивают предложения.
Осуществляют рефлексию содержания учебного материала. |
Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Личностные: развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.
|
Интерактивная доска |
| Домашнее задание. | Учитель объясняет правильность выполнение домашнего задания. Прощается с учащимися.
T: Your Home task is: СУ ex.3, 4 page 15 ( T: Goodbye, children! |
Записывают домашнее задание.
Прощаются с учителем. P: Goodbye, teacher! |
