МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №17
Мастер — класс
для детей подготовительной к школе группы
по обучению грамоте
“Знакомство со звуком и буквой Ж”
Разработала:
учитель-логопед МБДОУ №17
Лесс И.С.
Армавир, 2024 г
Оптимизация педагогического процесса путём совершенствования методов и средств является необходимым, но не достаточным условием современного образовательного процесса в учреждении дошкольного образования. Технологизация педагогического процесса призвана помочь отбору методов, средств и форм реализации конкретной цели. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель – содействовать становлению ребенка как личности. В настоящее время существует целый ряд технологий, который постоянно пополняется в условиях быстро меняющейся и совершенствующейся нас реальности. Задача современного педагога умело комбинировать их и интегрировать в структуру каждого занятия.
В данном конспекте представлен пример синтеза таких технологий, как: физкультурно-оздоровительная, ТРИЗ, игровая, коррекционная, проектирования, исследовательской деятельности, что позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия, создаёт положительный эмоциональный фон и способствует более эффективному усвоению учебного материала .
Цель — знакомство со звуком и буквой Ж.
Задачи:
- Развивать слуховое внимание и логическое мышление путём решения логических задач;
- закрепить правильное произношение звука [Ж];
- продолжать учить давать характеристику звука;
- продолжать развивать мелкую моторику рук;
- развивать слухоречевую память ребёнка;
- развивать представление о здоровье;
- познакомить детей с буквой Ж и её графическим изображением;
- продолжать учить определять последовательность звуков в слове.
В настоящее время обучение грамоте детей дошкольного возраста приобрело статус социального характера, что обусловлено рядом причин:
-требования начальной школы стали выше и многие родители заинтересованы в обучении детей чтению и письму до поступления ребёнка в 1 класс;
-не все дети справляются с темпом, предложенным современной школьной программой;
-физиологическая и психологическая готовность формируется задолго до поступления ребёнка в школу и не заканчивается в первом классе.
Одной из приоритетных задач дошкольных образовательных учреждений является подготовка детей к школе. В эту задачу входит, в частности, подготовка к обучению грамоте — овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т.е. овладение письменной речью. Обучающийся грамоте учится переводить звуки в буквы, т.е. писать и воссоздавать по буквам звуки, т.е. читать.
Ход занятия
- Организационный момент.
Логопед приглашает детей в кабинет. В это время входит Мушка.
М: Я всё кашляю, чихаю
Как здоровой стать не знаю!
Л.: Ребята, это же Мушка из Цветочного города! Что у тебя случилось?
М: У меня живот болит! О-х-х!
Л: Есть у меня один способ тебе помочь, но для этого придётся отправиться в путешествие по стране здоровья (показывает картинку, на которой изображена карта). Дорога эта будет не простой, на пути нам может встретиться множество препятствий. Ребята, вы готовы отправиться в путь?
Д: Да!
- Знакомство со звуком [Ж].
Л: Первая дорожка здоровья, по которой мы пойдём-жёлтая. Давайте же посмотрим, куда она нас приведёт?
Мы попали на «звуковую» полянку. (Раздаётся звук жука). Ой, ребята, что это за звук? На доске есть подсказка:
Шесть ног без копыт, летит-жужжит, упадёт-землю роет. Кто это?
Д: Жук.
Л: А какой первый звук мы слышим в слове жук?
Д: [Ж]
Л: Давайте посмотрим на картинку (профиль). Губы округлены и слегка вытянуты вперёд; широкий язычок наверху, он похож на «чашечку», горлышко «работает» (просим детей положить руку на горлышко). А если поднесём ладошку к губам какую ощутим струю воздуха?
Д: Тёплую.
- Артикуляционная гимнастика
Л: Ребята, а теперь возьмите зеркала. Давайте выполним упражнение «Чашечка», «Вкусное варенье», чередование «Чашечки» за губами, за зубами.
- Характеристика звука [Ж].
Л: Куда же мы двинемся дальше?
Д: Ответы детей
Л: Правильно, рядом с полянкой есть город Почемучек. И чтобы через него пройти нам надо будет ответить на вопросы.
Звук [Ж] гласный или согласный?
А чем отличается гласный звук от согласного?
Наш звук твёрдый или мягкий?
- Звуковая гимнастика.
Л: Ой, ребята, мы совсем забыли про Мушку, а у неё же животик болит, поможем ей? Тогда давайте все вместе пожужжим:
А потом девчонки-пчёлки –ж-ж-ж..
Притащили мёд в бочонке- ж-ж-ж..
Ничего, что тяжело-ж-ж-ж…
Лишь бы другу помогло-ж-ж-ж.
(Достаёт банку с мёдом).
М: После такого вкусного мёда и жужжания ребят у меня прошёл животик.
Л: Мёд это первое лекарство, если вы заболели, его можно положить в чай или так съесть ложечку и простуда обязательно пройдёт.
- Дидактическая игра «Кто внимательный»
Л: На следующей дорожке мы должны быть очень внимательны! Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Ж].
Ж, М, Б, Ж…; ЖА, ГА, ЖУ, НУ, ОЖ…; ЖЕНЯ, ЖИВОТ, МОЛОКО, КРОВАТЬ, ЖИРАФ, ЕЖИ, ЛИСА…
- Физкультминутка «Я позвоночник берегу»
Л: Куда же теперь нас завела тропинка здоровья? Ой, мы попали в бухту разбойников. Вы знаете, что в этой стране разбойники никогда не болеют и у них никогда не болит спина, потому что они каждое утро делают зарядку. Чтобы попасть в следующую страну на нужно позаниматься.
Я позвоночник берегу (наклоняют корпус вправо-влево, ладони скользят по телу)
И сам себе я помогу.
Всё выполню я по порядку: (ставят руки на пояс, поднимают и опускают плечи)
Сначала сделаю зарядку,
Нагнусь (наклоняются вперёд)
Прогнусь (Слегка прогибаются назад)
И вправо, влево наклонюсь. (встают прямо и наклоняют корпус влево-вправо)
С друзьями поиграем в мяч, (бег на месте)
Он весело помчится вскачь. (прыжки на обеих ногах)
И за столом я посижу (Полуприсед, руки «полочкой» перед собой)
И телевизор погляжу (встают прямо, руки в стороны)
Но буду помнить я всегда: (правая рука за правым плечом, левую заводят за спину и стараются сцепить пальцы рук за спиной)
Должна прямою быть спина! (Меняют положение рук)
- Знакомство с буквой Ж.
Л: Мы пришли в страну Букряндию-это страна, где живут буквы. Вот скажите, чем отличается звук от буквы?
Д: Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем.
Л: Правильно, а на что похожа буква [Ж]?
Д: На жука
Л: Посмотрите, буква Ж на жука похожа,
Потому что у неё шесть жучиных ножек.
Это-Ж, а это – К, целый жук и полжука.
Л: Где же эта буква в домике? (по желанию дети выставляют в звуковом домике букву Ж). А теперь возьмите листочки и найдите букву Ж. Обведите её в кружочек.
- Печатанье буквы Ж.
Л: А теперь напишем букву Ж. Сначала в воздухе, повторяйте за мной… А теперь на листиках.
- Игра «Выложи из палочек букву Ж»
Л: В воздухе мы с вами букву нарисовали, на листочках написали, а как ещё можно изобразить букву Ж?
Д: Выложить из палочек.
Л: Возьмите палочки и выложите букву Ж. А теперь закройте половинку, какая буква получилась?
Д: К.
- Итог занятия.
Л: Мы обошли всю страну Здоровья, которую окружает Спортивное море.
Так что запомните ребята, запомни Мушка, что
Безволие, неряшливость и лень-
К заболеваниям первая ступень.
Гуляй на воздухе, не ешь ты перед сном,
А летом спи с распахнутым окном,
Дружи с водой, купайся, обтирайся,
Зимой и летом физкультурой занимайся.
Л: Ребята, путешествуя, с каким звуком и буквой мы познакомились?
Д: Со звуком и буквой Ж.
Л: А что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
Сейчас медаль отважного путешественника получит тот, кто назовёт слово со звуком [Ж] и где он находится: в начале, середине или конце?
