«Художественно- эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность:
Цель: формирование начальной художественной компетенции.
Задачи:
- учить рисовать красками, карандашами, фломастерами, использовать различные техники рисования;
- учить рисовать по представлению и с натуры;
- учить выстраивать одноплановую композицию;
- познакомить с народными промыслами, характерными элементами росписи (гжель, хохлома, городец);
- развивать творческое мышление, фантазию, воображение, тонкую моторику рук;
- воспитывать интерес к творчеству.
По окончании дети овладеют следующими художественными компетенциями:
будут знать:
различные цвета и оттенки;
характерные особенности народных промыслов.
Будут уметь:
располагать изображение на всем листе, выстраивать одноплановую композицию;
создавать узоры по мотивам народных промыслов.
Будут развиты:
творческое мышление, фантазия, воображение, тонкая моторика рук.
Будет воспитан:
интерес к творчеству.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Изобразительная деятельность»
| Месяц | Неделя | Тема | Задачи | Источник информации |
| сентябрь | 1 | 1.«Картинка про лето»
2.«Знакомство с акварелью» |
учить отражать в рисунке впечатления полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы; закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу; развивать творческую активность.
познакомить детей с акварельными красками, и их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуется на палитре; учить способам работы акварелью; закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 30)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 31) |
| 2 | 1.«Космея»
2. «Укрась платочек ромашками» |
развивать эстетическое восприятие, чувство цвета; учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев их цвет; продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти; развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции; продолжать учить рисовать красками. |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 32)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 33) |
|
| 3 | 1. «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»
2.«Чебурашка» |
развивать эстетическое восприятие, чувство композиции; учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья; изображать много «золотых» яблок; закреплять умение рисовать красками.
учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: предавать форму тела, головы и другие характерные особенности; рисовать контур простым карандашом; закреплять умение аккуратно закрашивать изображение |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 34)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 34) |
|
| 4 | 1. «Осенний лес» | подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. | Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 36) | |
| октябрь | 1 | 1.Что ты больше всего любишь рисовать»
2. «Идет дождь» |
развивать изобразительное творчество; учить детей задумывать содержание своего рисунка, анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки своих товарищей.
учить отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни; закреплять умение строить композицию рисунка; учит пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке; упражнять в рисовании простым и цветными карандашами |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 36)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 37) |
| 2 | 1.«Веселые игрушки»
2. «Веселые и грустные гномы» |
развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей; познакомить с деревянной резной богородской игрушкой; воспитывать интерес к народному творчеству.
подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения, учить изображать изображение по всему листу; обогащать сенсорный опыт. |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 39)
Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 80) |
|
| 3 | 1. «Девочка в нарядном платье»
2. « Семейный портрет» |
учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, продолжать учить рисовать крупно во весь лист, закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.
подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 43)
Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 80) |
|
| 4 | 1. «Кукла»
2. «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы» |
учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, продолжать учить рисовать крупно во весь лист, закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.
продолжать формировать у детей образные представления, воображение; развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры; упражнять в разнообразных приемах рисования . |
Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 80)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 45) |
|
| ноябрь | 1 | 1. Создание дидактической игры «Что нам осень принесла».
2. «Автобус украшенный флажками, едет по улице». |
закреплять образные представления о дарах осени, продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности; учить детей создавать дидактическую игру, развивать стремление создавать предметы для игры.
учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение; учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно, закреплять умение рисовать карандашами. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 45)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 47) |
| 2 | 1 . «Сказочные домики».
2. «Закладка для книги». |
учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части; закреплять умение рисовать цветными карандашами.
продолжать обогащать представления детей о народном искусстве; расширять знания о городецкой росписи; обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи, составные элементы; учить располагать узор на полосе. |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 48)
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 50) |
|
| 3 | 1. «Москва, Кремль».
2.«Грузовая машина» |
учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей, развивать глазомер, зрительно-двигвтельные координации, упражнять в создании первичного карандашного наброска.
учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и квадратной формы; учить правильно передавать форму каждой части, правильно располагать их при изображении; закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий. |
Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 80)
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 52) |
|
| 4 | 1. Рисование по замыслу.
2.«Подарок маме» |
развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать акварелью, развивать творчество образные представления
учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 55)
Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 80) |
|
| декабрь | 1 | 1.«Снежинка».
2. .«Зима». |
учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой, придумывать детали узора по своему желанию, закреплять умение рисовать концом кисти; развивать творчество образные представления.
учить детей предавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; развивать образное восприятие, творчество. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 61)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 55) |
| 2 | 1. «Птицы синие и красные».
2.«Большие и маленькие ели». |
учить детей предавать в рисунке поэтический образ, красиво располагать птиц на листе бумаги; закреплять умение рисовать красками; развивать образное восприятие, творчество
учить располагать изображения на широкой полосе, передавать различия по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение; развивать эстетические чувства. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 58)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 67) |
|
| 3 | 1. «По замыслу».
2.«Новогодняя открытка». |
учить самостоятельно намечать содержание своего рисунка, выбирать размер бумаги, краски, карандаши; развивать умение выделять интересные рисунки.
совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 60)
Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 80) |
|
| 4 | 1. «Усатый-полосатый».
2.«Наша нарядная елка». |
учить детей передавать в рисунке образ котенка; закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками; развивать образное восприятие и воображение.
учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки; развивать образные восприятия, эстетические чувства. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 63)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 63) |
|
| январь | 1 | КАНИКУЛЫ | ||
| 2 | 1. « Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике.»
2. «Дети гуляют зимой на участке». |
учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов; развивать воображение, творчество.
учить детей передавать в рисунке несложный сюжет; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая форму, пропорции расположение частей, простые движения рук и ног; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 64)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 66) |
|
| 3 | 1. «Нарисуй свое любимое животное».
2. «Городецкая роспись». |
учить детей предавать в рисунке образы животных; закреплять технические навыки и умения в рисовании.
продолжать знакомить детей с городецкой росписью; развивать художественный вкус, учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 72)
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 67) |
|
| 4 | 1. «Машины нашего города».
2. Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы». |
учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины; закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, предавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали, упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.
развивать образные представления детей; закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры; развивать художественное творчество. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 69)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 70) |
|
| февраль | 1 | 1. Красивое развесистое дерево.
2. «По мотивам хохломской росписи». |
учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение; закреплять умение использовать разный нажим на карандаш; развивать эстетическое восприятие.
учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травки, плавным движением; закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе; развивать чувство цвета, ритма, композиции. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 73)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 75) |
| 2 | 1. «Домики трех поросят»
2.«Золотая хохлома» |
учить рисовать картинку по сказке, предавать характерные особенности, закреплять умение удачно располагать изображение на листе бумаги; развивать эстетическое восприятие, образные представления.
продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягодки, цветы. Выделять их ритмичное расположение; определять колорит. Упражнять в разнообразных приемах работы с кистью( всем ворсом, концом). |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 80)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 78) |
|
| 3 | 1. «Солдат на посту»
2. «Пограничник с собакой». |
учить детей создавать в рисунке образ воина, предавая характерные особенности костюма, позы, оружия; закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии.
упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительно величины и фигуры частей, закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 76)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 79) |
|
| 4 | 1. «Деревья в инее».
2.«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» |
развивать эстетическое восприятие; закреплять умение передавать в рисунке красоту природы; развивать умение любоваться созданными изображениями.
учить самостоятельно намечать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, выбирать размер бумаги; развивать умение выделять интересные рисунки. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 76)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 82) |
|
| март | 1 | 1. «Картинка к празднику 8 Марта».
2. «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы-ледяная». |
вызвать у детей нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта; закреплять умение изображать фигуры людей, предавая простейшие движения; воспитывать любовь и уважение к маме.
продолжать развивать у детей образные представления; формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию; закреплять приемы рисования красками. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 83)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 86) |
| 2 | 1. «Дети делают зарядку».
2. Рисование по замыслу. |
учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений; закреплять приемы рисования и закрашивания карандашами; развивать самостоятельность творчество.
учить самостоятельно намечать содержание своего рисунка, выбирать размер бумаги, краски, карандаши; развивать умение выделять интересные рисунки. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 82)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 88) |
|
| 3 | 1. «Роспись кувшинчиков»
2. «Знакомство с искусством гжельской росписи» |
учить детей расписывать изделия, используя цветовую гамму и элементы узора; развивать эстетическое восприятие.
познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме; формировать умение передавать элементы росписи; воспитывать интерес к народному искусству, закреплять умение рисовать акварелью. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 84)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 95) |
|
| 4 | 1.Рисование с элементами аппликации «Панно «Красивые цветы»».
2. «Нарисуй какой хочешь узор» |
развивать эстетическое восприятие; образные представления, творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования; продолжать закреплять навыки коллективной работы.
учить детей задумывать и самостоятельно выполнять узор в стиле народной росписи, предавая ее колорит, элементы; закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги; воспитывать любовь к народному творчеству. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 85)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 90) |
|
| апрель | 1 | 1. «Это он, это он, ленинградский почтальон»
2. «Гжельские узоры». |
развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами.
продолжать знакомить детей с гжельской росписью; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции; формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. |
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 91)
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 99) |
| 2 | 1. «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой».
2.Рисование по замыслу «Красивые цветы» (по мотивам народного декоративного искусства). |
вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различия в величине фигуры взрослого и ребенка; вызвать радость от созданного изображения.
закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства; учить самостоятельно задумывать красивый, необычный цветок; развивать умение выделять интересные рисунки. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 92)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 99) |
|
| 3 | 1. «Роспись петуха»
2.«Дети танцуют на празднике в детском саду» |
учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента, используя цветовую гамму и элементы узора; развивать эстетическое восприятие.
закреплять умение изображать фигуру человека в движении, учить добиваться выразительности образа; закреплять приемы рисования карандашами. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 94)
Т.С.Комарова — Занятия по изобразительной деятельности (стр. 100) |
|
| 4 | 1. «Спасская башня Кремля»
2.«Рисование по замыслу» |
учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей, развивать глазомер, зрительно-двигвтельные координации, упражнять в создании первичного карандашного наброска.
развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 97) | |
| май | 1 | 1. «Картинки для игры «Радуга». | учить детей создавать своими руками полезные вещи; формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи; развивать эстетические чувства. | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 107) |
| 2 | 1. «Салют над городом в честь праздника Победы». | учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют; развивать художественное творчество; воспитывать чувство гордости за Родину. | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 101) | |
| 3 | 1«Цветут сады»
2. «Роспись силуэтов гжельской посуды». |
закреплять умение детей изображать картины природы, предавая ее характерные особенности; учить располагать изображения по всему листу; развивать умение рисовать разными красками;
учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества; закреплять умение рисовать красками. |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 104)
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 103) |
|
| 4 | 1. «Бабочки летают над лугом»
2. «Цветные страницы» |
учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; развивать цветовое восприятие; учить передавать контуры бабочек неотрывной линией; закреплять умение рисовать акварелью.
учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме; добиваться образного решения своей темы; закреплять приемы рисования красками; |
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 105)
Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 108) |
