Роль игры-драматизации в развитии речи
у детей дошкольного возраста
Успешное обучение детей в школе во многом зависит от уровня восприятия и воспроизведения текстовых учебных материалов, умения давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения. Все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной речи, внимания, памяти, мышления творческого воображения. Речь – это своеобразная форма познания человеком предметов и явлений действительности и средство общения людей друг с другом
Мир детства, внутренний мир ребенка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Игра связывает детей между собой, детей со взрослыми в единое волшебное целое. И если ребенок начинает доверять вам, верить – значит, можно творить, фантазировать, воображать.
Выдающийся режиссер и актер К. С. Станиславский в своей книге «Работа актера над собой» характеризуя детскую игру говорит, что игра ребенка отличается верой в подлинность и правду вымысла. Стоит ребенку только сказать себе «…как будто бы», и вымысел живет уже в нем. При этом у ребенка замечается еще одно свойство: дети знают, чему они могут верить и чего не надо замечать.
Игра – драматизации представляет собой разновидность театрализованной сюжетно – ролевой, режиссерской игры. Игра – драматизация разнообразна и представлена различными по своему содержанию целями, задачами и формами. Это игры – хороводы с пением, игры – драматизации песенок, стихотворений, настольный и кукольный театр, игры – драматизации прозы. В игре – драматизации ребенок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений, но и учит жить в этом мире, строить свои отношения, а это требует творческой активности личности (внимания, воображения, логики, эмоциональной памяти, хорошо развитой речи, мимики), т.е. умения держать себя в обществе.
Игра – драматизация – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Она позволит решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с художественным образованием и воспитанием детей, формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности и творческих способностей.
Огромное значение в развитии речи и развитии отчетливого произношения играют игры – драматизации по сказкам. Сказки расширяют познания и кругозор детей. Через сказки ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. В сказке встречается добро и зло. Ребенок, услышав и представив подобные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в них и себе.
В играх – драматизациях особая роль отводится развитию интонационной стороны речи, таким ее элементам, как мелодичность, ритм, тембр, сила голоса, темп речи. Дети произносят заданную фразу с вопросительной или восклицательной интонацией (ласково, сердито, жалобно, радостно, грустно).
Драматический конфликт, становление характеров, острота ситуации, эмоциональная насыщенность свойственные сказкам, короткие выразительные диалоги, простота и образность языка – все это создает благоприятные условия для развития творческих способностей, воображения, умения фантазировать. Образ героя сказки ребенку приходиться создавать и воплощать в каких-то движениях, жестах, мимике. Дети учатся самостоятельно находить способы образной выразительности, у детей развивается чувство партнерства.
На первом этапе подготовки игры – драматизации логопед читает детям сказку, а потом проводит беседу по вопросам: «Чем вам понравилась сказка, что в ней было интересного? Кто из героев понравился больше и почему? Кто не понравился и почему? и т.д.» Затем дети рассказывают сказку по ролям, находя нужные интонации. Логопед проводит индивидуальную работу над произношением и закреплением навыком выразительного чтения, рассказывания в сочетании с движениями. Для развития чувства партнерства логопед предлагает детям разыграть небольшие эпизоды с двумя персонажами. Дети принимают участие в подготовке декораций, костюмов. Эта работа проходит в течение нескольких недель. Готовую игру – драматизацию дети показывают детям детского сада, родителям.
Игры – драматизации пользуются у детей неизменной любовью. Большое и разностороннее влияние игр – драматизаций на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя более раскованно, свободно, естественно.
