Методическая разработка тематического образовательного мастер-класса «65 чудес «Орлёнка» художественной направленности в рамках празднования юбилея ВДЦ «Орлёнок»

Министерство просвещения Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «ОРЛЁНОК» (ФГБОУ ВДЦ «ОРЛЁНОК»)

Мастерская прикладного и художественного творчества

 

Методическая разработка 

тематического образовательного мастер-класса 

«65 чудес «Орлёнка» 

 художественной направленности 

в рамках празднования юбилея ВДЦ «Орлёнок».

Разработчик: Любивая Анна Валерьевна

педагог дополнительного образования МПиХТ

2025 год

Методическая разработка тематического образовательного мастер-класса «65 чудес «Орлёнка» 

 художественной направленности в рамках празднования юбилея ВДЦ «Орлёнок».

 

Разработчик: Любивая Анна Валерьевна

педагог дополнительного образования МПиХТ

 

Празднование 65-летия крупнейшего детского учреждения России является настоящим событием для миллионов детей нашей страны. Сегодня в «Орлёнке» трудятся талантливые молодые вожатые, учителя, медицинские работники и специалисты других направлений деятельности, рабочие, водители, строители, проходят практику профессионального становления студенты вузов России.

Накануне 65-летия ВДЦ «Орлёнок» для педагогов Мастерской прикладного и художественного творчества, занятия посвящённые данному, значимому событию Центра, являются весьма актуальными.

 Важно обратить внимание ребят на значимость этого  юбилея не только для Центра и его сотрудников, но и для всех девчонок и мальчишек,  которые побывали здесь за все эти 65 лет,  обратить внимание ребят на историю «Орлёнка», основные события, прошедшие за все годы деятельности Центра, поговорить о  сотрудниках, без которых невозможно было бы полноценное функционирование всех служб «Орлёнка», вспомнить ветеранов, которые приехали сюда совсем юными и отработали в лагере не одно десятилетие. 

Особенностью данного мастер-класса является обращение подростков к теме юбилея посредством создания подарка-открытки, сделанной своими руками. 

Использование орлятской музыки помогают позитивно настроить детей на работу, зародить в сердцах детей чувство  благодарности к тем людям, которые внесли огромный вклад в жизнь и процветание лагеря. 

Мастер-класс  носит практико-ориентированный характер и все знания дети получают и закрепляют в ходе практической деятельности при изготовлении открытки для ветеранов «Орлёнка».

Цель: создание  условий для изготовления авторской поздравительной  открытки к юбилею ВДЦ «Орлёнок».

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей с  понятием графики, ее видами, материалами, изобразительно-выразительными средствами;
• учить детей основам стилизации и составлению декоративной композиции;
• учить основам изготовления открытки;
• познакомить подростков с историей «Орлёнка», наиболее яркими событиями, происходившими в «Орлёнке» за годы деятельности Центра.

Развивающие:

• актуализировать интерес детей к  изучению исторических событий центра; 
• способствовать развитию творческого отношения к выполняемой  работе, фантазии, изобретательности, трудолюбия, аккуратности, чувства меры, самостоятельности;
• способствовать развитию желания заниматься творчеством;
• создать условия для формирования естественного желания доставлять людям радость и  дарить подарки, сделанные своими руками.

Воспитательные:

• способствовать пониманию детьми важности культурного и исторического наследия, как средства саморазвития.
• способствовать формированию чувства гражданственности у современных подростков;
• способствовать воспитанию чувства уважения и благодарности  к сотрудникам Центра; 
•  воспитание творческого отношения к труду, объективности в оценке своего или чужого труда.

Предполагаемые результаты: 

 

Результаты		Способы и формы фиксации образовательных результатов
Подросток должен знать и помнить:		В ходе фронтального опроса называют/ в ходе наблюдения практического выполнения работы:
предметные	понятие графики, ее виды, материалы, изобразительно-выразительные средства; основы стилизации и составления декоративной композиции; технологию выполнения графической миниатюры, основные приемы; о выразительных возможностях графики в расширенном варианте; о технологии работы тушью; об истории ВДЦ «Орленок»; о технологии создания открытки.	–   беседа, фронтальный опрос,
метапредметные	учитывать позицию собеседника; самоконтроль и корректировка хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).	наблюдение
личностные	о готовности и способности обучающихся к саморазвитию; об уважительном отношении к иному мнению, истории и культуре других народов;  о навыках сотрудничества в разных ситуациях, умении не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.	наблюдение
Подросток должен уметь:		В ходе наблюдения практического выполнения работы:
предметные	технологически правильно работать инструментами; подбирать гармоничные композиционные решения; применять полученные знания на практике; с помощью педагога анализировать свои работы и работы своих товарищей; использовать выразительные средства по назначению; работать графическими материалами.	-включенное наблюдение практическая работа анализ результатов деятельности
метапредметные	умеет договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой  деятельности при решении практических работ; умеет задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; проявляет толерантности, терпимости; умеет выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы; осуществляет смысловое чтение (читает рисунок или чертеж, правильно понимает его содержание, оценивает степень достоверности и применение на практике). умеет определять цель в творческой работе; умеет планировать действия по созданию работы и действовать по плану;  умеет определять уровень личной творческой работы; определяет наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности;	– упражнение
личностные	продуктивно работать в процессе творчества с другими учащимися и педагогом; уважительно относиться к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.	– опрос

   

 Условия проведения мастер-класса:                             

Форма проведения —  двухчасовой обучающий мастер-класс

Особенности участников —  подростки 11 – 16 лет, 15 человек.

Учебно — наглядные пособия и дидактические материалы: журналы, газеты, брошюры, легенды, песни, стихи, образцы открыток, слайд — презентация «65 чудес «Орленка», фильм об Орлёнке.

Оборудование и ТСО: 

доска маркерная, ноутбук/компьютер; экран, проектор/телевизор

Материалы и инструменты на каждого ребенка:

ватман формата А7;

картон цветной для оформления работы;

бумага писчая А3 для эскизов;

карандаши графитовые  В2;

ластики;

ручки гелевые черные/тушь и перья;

точилки;

клей-карандаш;

хлопчатобумажная ткань для очистки стальных перьев.

План проведения мастер-класса:

1. Организационный этап: Приветствие. Знакомство  детей с тематикой и содержанием мастер-класса.
2. Обучающий этап: Актуализация знаний о графике, как виде изобразительного искусства.

Технология изготовления графической миниатюры  «65 чудес «Орленка».

1. Этап практической работы: Закрепление полученных  знаний в освоении техники «тушь-перо». Создание открытки.
2. Итоговый этап: Подведение  итогов.

 

Подробный план-конспект проведения мастер-класса.

Краткое содержание		Деятельность детей	Сопровождение занятия
1.Этап организационный -15 минут
— Здравствуйте, ребята! Я, Анна Валерьевна, педагог аллеи мастеров.  Сегодня мы создадим графическую миниатюру на тему юбилея Всероссийского детского центра «Орлёнок”, но прежде мы познакомимся с техникой безопасности на нашем занятии:  Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета. -Не загромождать проходы сумками и портфелями. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте. -Ножницы передавать друг другу ручками вперед, держа за сомкнутые лезвия. -Осторожно пользоваться клеем, избегать попадания клея в рот и в дыхательные пути. -Не покидать рабочее место без разрешения педагога. -При возникновении пожара в кабинете немедленно прекратить занятия, под руководством педагога организованно, без паники покинуть помещение. -При получении травмы немедленно сообщить о случившемся. -После окончания работы произведите уборку своего места.		Знакомство детей как с педагогом, так и друг с другом. Обращается внимание на поведение участников в период работы с острыми колюще-режущими предметами.
2.Этап обучающий — 25 минут
Идея создания  республиканского пионерского лагеря впервые была высказана в 1957 году на первой Всероссийской конференции старших пионерских вожатых в  Новосибирске. Инициативу старших пионерских вожатых страны поддержал ЦК ВЛКСМ и Совет Министров РСФСР. И уже  25 июля 1957 года принимается решение о создании республиканского пионерского лагеря, подобного «Артеку». Группа специалистов начинает поиск конкретного места для строительства: идёт бурное обсуждение этого вопроса. В качестве предложений рассматриваются самые  разные идеи, в том числе и  берега Байкала — самого глубокого  озера в мире. Место для «Орлёнка» находится случайно в 1957 году первым секретарем Краснодарского крайкома КПСС Д. С. Полянским на турбазе «Дружба» в Туапсинском районе. Дмитрий Степанович понимает, что здесь есть всё, что необходимо для детского лагеря – чистый песочный пляж, мелководное море, лесной массив. Полянский ходатайствует перед Советом Министров РСФСР о строительстве пионерского лагеря в Туапсинском районе. Под строительство «Орлёнка» отводится территория в 330 гектаров земли, имеющая  протяжённость вдоль береговой линии Чёрного моря более пяти километров и выделяется     30 миллионов рублей! Проектирование «Орлёнка» было поручено Ленинградскому зональному институту экспериментального проектирования жилищно-гражданских зданий.  Главным конструктором  проекта стал  Иссак Зиновьевич Кауфман.  Правительство РСФСР решает принять первых орлят летом 1960 года.   Центр находится в Краснодарском крае, в 45 километрах от города Туапсе, на берегу Чёрного моря. Общая территория «Орлёнка» занимает 253 га, а протяжённость его песчаных пляжей — 3,7 км. В «Орлёнке» работают десять базовых детских лагерей: «Солнечный», «Звёздный», «Стремительный», «Штормовой» — круглогодично, «Дозорный», Комсомольский», «Олимпийский», «Юнармеец», «Олимпийская деревня» и «Солнышко» — в летний период. Одновременно зимой в них могут находиться 1500 ребят, а летом — больше 3500. За год в «Орлёнке» проходят 13 смен, каждая из которых длится 21 день. Их участниками становятся свыше 20 тысяч ребят из России, стран дальнего и ближнего зарубежья в возрасте от 11 до 16 лет. В Центре ежегодно реализуется около 100 образовательных программ различной направленности, проходят 16 фестивалей международного, федерального и регионального уровней, организуются спортивные соревнования, встречи со звёздами кино, театра, телевидения, олимпийскими чемпионами, космонавтами, деятелями искусств, политиками, писателями и художниками. «Орлёнок» имеет статус особо охраняемой территории, где произрастают свыше 1000 видов растений. Среди них: японская магнолия, самшит, китайская дейция, канадские ели, горная лаванда, гималайские кедры, кавказский граб, жасмин, а также роща каштанолистного дуба, занесённого в Красную книгу России. В Центре действует Закон бережного отношения к зелени и программа экологического воспитания «Твой след на планете», организован раздельный сбор твёрдых коммунальных отходов. Когда художник создает свою творческую работу, он продумывает технику и материал, который будет использоваться. -Вот и мы сейчас познакомимся с техникой, в которой будет выполнена наша работа. Это графика. Название это латинское и переводится как «пишу», «рисую». Графика — вид изобразительного искусства, где  изображения предметов осуществляются контурными линиями и штрихами. Графика делится на два больших объема: «печатная или тиражная графика» и «уникальная графика». Уникальная — рисунок различными материалами, акварель, гуашь, монотипия, коллаж, аппликация, фотомонтаж. Печатная – в зависимости от материала (дерево, металл, камень, линолеум), от способа обработки — механического (резьба, процарапывание), химического (травление), от вида печати – глубокая, высокая или плоская. Оказывается материалов и техник великое множество, но, как правило, основой всегда является бумажный лист либо холст. Уголь. Сангина. Соус. Пастель. Тушь. Перо — используется для рисунка жидкими красящими веществами (тушь, чернила, акварель). Ранее использовали гусиные, тростниковые и соломенные перья. В настоящее время в художественной практике распространены металлические перья различных размеров и форм. Перовая техника требует от художника большой собранности, аккуратности, самодисциплины. -Вот мы и познакомились с графикой и ее материалами. -При создании графической работы художники пользуются изобразительно-выразительными средствами: точкой, линией и пятном. И сейчас мы попробуем ,взяв в руки инструмент — перо, нарисовать тушью точки, различные линии: прямые, волнистые, ломаные и пятна. Для этого открываем  банку туши, наливаем ее в чернильницу, берем лист для эскизов. Который лежит перед вами. Пробуем нарисовать 3 изобразительных средства. Для создания графической миниатюры нам нужны шаблоны с рисунками “Орлёнка”. Шаблонов у нас несколько и каждый из вас может выбрать себе более понравившийся. Шаблон размещается под листом бумаги и обводится карандашом. Вы можете от руки самостоятельно перенести рисунок. После этого рисунок обводится тушью. Когда вы приступите к работе тушью и пером  помните, что: -рука, держащая перо, должна быть лёгкой. -писчие перья со вмятиной или наплывом на конце могут двигаться в любом направлении. Острое перо (чертёжное или картографическое [№41 или №42], а также гусиное) острием вперёд вести нельзя — уткнётся в неровности бумаги, изогнётся, забрызгает всё тушью. -если клякса очень велика, пипетка удобнее промокашки.  -чернила лучше туши сходят с пера и позволяют делать очень тонкие волосные штрихи. -для приобретения навыков в писании птичьим пером и тех, кто пишет правой рукой, рекомендуется использовать перья из левого крыла. Перед заточкой перо обезжиривают. Перо режется очень трудно и зачинивать его нужно с большой осторожностью. Когда миниатюра высохла, она оформляется на основу открытки.		Беседа с использованием презентации. Рассказ легенд центра, прослушивание песен.   Беседа с опорой на таблицу  видов графики.  Упражнение на знакомство с технологией письма пером, выполнение изобразительно-выразительных средств графики.  Поэтапный показ последовательности выполнения работы педагогом.	Презентация «65 чудес «Орленка». фильм о центре Стенды «Графика, виды графики»
3 Этап практической работы -40 минут
Самостоятельная работа детей. Педагог содействует детям в создании открытки соответственно ее технологии изготовления. Обращает внимание на ошибки в выполнении элементов и помогает их устранить		Выполнение работы с использованием трафаретов с символикой Центра.	музыка
4 Итоговый этап — 10 минут
Наши открытки готовы и я предлагаю вам представить свою работу.  -Спасибо вам за интересную презентацию, работы получились очень приятными. -Скажите, вам понравилось занятие? -А что нового вы узнали о графике? -На сегодняшнем занятии вами несомненно был  приобретен новый опыт творческой деятельности, а ваша работа, выполненная своими руками, может принести искреннюю радость, если она выполнена осмысленно и с чувством. Я благодарю вас за совместную творческую работу. Желаю удачи!		Мини- выставка и представление своих работ. Уборка кабинета.

Методические рекомендации.

       В начале занятия педагог знакомит детей с кабинетом, техникой безопасности, уделяет внимание подготовке рабочего места. Для создания интереса к данному виду творчества и вовлечения ребят в деятельность в начале занятия детям следует показать готовые изделия, выполненные педагогом, познакомить с тематическими стендами, посвященными  Юбилею и обратить внимание на  наглядные пособия.  Поэтому очень важен подготовительный этап этого занятия: подбор печатной и рекламной продукции, изучение материала по истории центра. 

В начале занятия лучше всего спросить ребят об их впечатлениях о Центре, что они сами знают о лагере. Подростки  с большим интересом будут слушать орлятские песни, но   во время беседы музыку лучше включать фоном а, во время практической части можно предложить ребятам вместе исполнить всеми знакомые песни.

Для мотивации  деятельности  рекомендуется просмотреть слайд-презентацию, а комментировать  слайды  вместе  с педагогом  могут и дети, так  как  на этих  слайдах  виды  лагерей и другие  объекты  культурного назначения.

Для разработки идеи можно  предложить ребятам большой выбор миниатюрных иллюстраций с видами «Орленка» (использованные календари, плакаты, вырезки из журналов и.т.п.) Обязательно в группе найдутся подростки, которые будут лишь отталкиваться от выставочных работ и захотят сделать что-то свое. Это очень хорошо и задача педагога лишь помочь и направить их творческую фантазию в нужном направлении, преследуя при этом цели тематического занятия.  Обратить внимание на то, что от каждого из ребят зависит конечный результат будущего изделия.

После окончания практической части необходимо провести мини – выставку  открыток, важно провести совместный анализ тематического занятия, где педагог поблагодарит за совместную творческую работу, а вместе  с детьми можно    прокомментировать  работу каждого участника занятия, отметить находки и определить лучшие работы. При подведении итогов занятия педагог обязательно отмечает, что детьми приобретен новый опыт творческой деятельности, подчеркивает творческие находки в работе каждого ребенка и подсказывает, что даже небольшая работа, выполненная своими руками, может принести искреннюю радость, если она выполнена осмысленно и с чувством.

Литература:

      1.А.Завражнов. Обратный адрес детства.-Москва, изд-во «Внешторгиздат»,2000г

1. А.Завражнов, И.Киреев, О.Шевердина Сборник песен «Песни «Орленка»-Москва, изд-во «Собеседник»,2001г.
2. Авторский коллектив ВДЦ «Орленок»  Синий краб (путеводитель по ВДЦ «Орленок», Барнаул, ИД «Алтапресс» 2005г.
3. Юзефавичус Т.А. Советы опытного вожатого. Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха деток. 2005.
4. Педагогика «Орленка» в терминах и понятиях: Уч. пособие-словарь// Сост. Ковалева А.Г.-М.: Собеседник, 2005.

                                                                       

Содержание  материала для беседы:  

1. Детский лагерь «Солнечный»

Первый лагерь «Орленка» принял детей в июле 1960 года. Первая и единственная смена в 1960 году длилась 45 дней. Начальник – А.И.Андреев. Лагерь в ту смену состоял из двух десятков брезентовых палаток, пионерского павильона с игротекой и библиотекой душевыми, камерой хранения, деревянной эстрадой и столовой. Вожатыми были работники из Артека.

Участниками 1 орлятской смены пришлось не только отдыхать, но и много трудиться, ведь лагерь тогда не был таким благоустроенным. Ребята расчищали территорию, убирали мусор на пляже, вырубали кусты и деревья, заготавливали дрова для столовой, высаживали цветы и ухаживали за ними. 

Современный Солнечный  — это 15  домиков, стоящих на месте первых палаток у самого моря. Их ряд на набережной начинает летний амфитеатр, заканчивает площадь дружбы с линейкой, парапетом и мачтой, на которой в течении смены развевается Государственный флаг РФ.

12 июля 1960г. Считается днем рождения ВДЦ «Орленок». В честь его открытия был установлен памятный камень, который в себе содержит гильзу с посланиями детей прошлых смен.

«Столб Мира»

Как известно 1986 год был объявлен «Всемирным годом мира». И ребята, которые входили в клуб «Человек и дельфин» решили отправить «Послание мира» по всему свету в специальных закупоренных бутылках. Бутылки были розданы капитанам различных кораблей, которые выбросили их в открытое море. Одну из них выловил японский рыбак и в итоге из Токио позвонили в «Орленок», в 1987 году к нам приехала делегация из Японии, после чего был установлен «Столб Мира».

ДКиС, что означает Дворец Культуры и Спорта. Здание состоит из 2-х частей: культурно – зрелищной и спортивной.

Культурно – зрелищная часть состоит включает в себя зрительный зал на 500 мест, гобеленовый зал и летний амфитеатр. В зале очень интересная сцена: если поднять полностью экран на верх, раздвинуть раздвижные стены, то открывается вид на набережную

Спортивная часть – это огромный плавательный бассейн олимпийского размера на 600 мест, с 4-мя вышками (самая большая 10 метров) и огромной 5-ти метровой глубины чашей. Здесь проходят различные соревнования: по водному поло, синхронному плаванию и т.д.

Библиотека. В «Орленке» это удивительное место, т.к. это одновременно и театр, и выставка, место в котором можно просто отдохнуть, почитать для души. Не зря при входе в библиотеку выложена надпись «Аптека для души». Руководителем этой «Аптеки» является Ядревская Бронислава Федоровна.

Сотрудники библиотеки устраивают различные мастер-классы, выставки, организуют встречи с гостями центра. 

Книжный фонд библиотеки насчитывает около 60тысяч книг на любой вкус.

Первоначальное название у д/л «Штормовой» было «Морской». Но его первый начальник переименовал его в «Штормовой», т.к. он когда-то служил на корабле «Шторм». Его открыли в 1966г. Педагогический отряд здесь называется «Пламенный».

«Дом вожатых».

(Рассказывается легенда о старом художнике — книга вожатого).

Приемный корпус. Здесь дети проходит мед.осмотр во время «Мойдодыра», здесь находится камера хранения, здесь же находится и инфекционное отделение.

 Перед вами школа. Здесь занимаются дети, которые приезжают в лагерь в зимнее время года. Школа состоит из 4-х  двух этажных блоков с огромными стеклами от пола до потолка! Все учителя профессионалы, с высшими категориями. 

Перед школой детей встречает огромный платан знаний, где ребята загадывают желание, чтобы получить хорошие оценки.

ДАиК – Дом Авиации и Космонавтики. 5 апреля 1969 года  красную ленточку разрезал герой Советского Союза космонавт Алексей Леонов. С того дня ДАиК является крупнейшим в мире музеем по всей России. Здесь вы можете увидеть космические спутники Земли, макеты самолетов, космических станций и многое другое. 

В ДАиКе находится отдел детского творчества (ОДТ).Сюда очень часто приходят дети на кружки.

Перед входом в ДАиК вы видите тренировочный самолет «Альбатрос» и ракету «Земля — Воздух».

 В «Орленке» есть два брата близнеца: «Звездный» (открыт в 1964 году) и «Стремительный» (открыт в 1965 году). Их открытие связано с космическими открытиями. По форме они напоминают два огромных лайнера с большими палубами. Они построены из бетона и стекла.  

Астрономическая обсерватория.

Открытие состоялось 10 апреля 1975 года. Здесь находится самый большой  зеркальный телескоп системы Ньютона диаметром 300 миллиметров; через который у ребят, отдыхающих в лагере, есть возможность наблюдать за дневным и  ночным небом.

  Легенды.

1. “ПОЧЕМУ МОРЕ  СОЛЕНОЕ?”

Жили на берегу моря два брата. Старший брат был богатый купец, а младший — бедняк. Целыми днями трудился младший брат — ловил рыбу, продавал ее, но все равно оставался бедным.

Однажды, когда в доме бедняка не осталось ни кусочка хлеба, он решил попросить немного в долг у старшего брата. Когда он пришел в дом старшего брата, то увидел за столом множество гостей. Богатому хозяину стало стыдно за своего бедного младшего брата и он вывел его из гостиной. Когда же младший брат попросил хлеба, то со словами: “Прежде чем ты съешь это мясо — ты дашь попробовать его чертям!” — старший брат подал ему кусок мяса. 

По народному поверью, за дальним черным лесом жили черти. Они хранили волшебную меленку. И вот младший брат отправился в черный лес. Долго он ходил по лесу. Стемнело. И вот вдали засверкал огонек. Когда подошел бедняк поближе, то увидел, что вокруг огня прыгают черти. Увидев чертей, он конечно испугался, но вспомнив о голодных детях, подошел к костру. Увидели черти мясо, обрадовались. Стали они предлагать бедняку взамен мяса золото, серебро и разные драгоценности. Но младший брат попросил взамен волшебную меленку. Уж больно чертям мяса хотелось — отдали они ему волшебную меленку. Возвратился брат домой, а дома ждут голодные дети. Он тут же попросил меленку намолоть хлеба… С тех пор бедняки всей округи больше не голодали. А старший брат стал завидовать. И решил он украсть у бедных людей волшебную меленку. Ночью, когда все спали, прокрался он в их дом и взял меленку. У моря его  ждала жена с детьми. Они быстро сели на корабль и поплыли в море. Жадному старшему брату не терпелось проверить действие меленки и он приказал мельнице молоть соль. Волшебная меленка быстро принялась за дело. Когда корабль был полон крупной белой солью — старший брат вдруг с ужасом вскрикнул. Он забыл слова заклинания, при которых меленка прекращала свое действие. Корабль все больше и больше погружался в воду… Вот уже скрылась в волнах его верхняя часть. А меленка и по сей день мелет соль…

 

1. “СЕМЬ СТАРИКОВ”

Если  подойти к “пионерской комнате” лагеря “Солнечный”, то можно увидеть СЕМЬ СТАРИКОВ, семь старцев. По разному рассказывают о причинах их появления здесь, существует большое количество версий…

Можно верить в это, а можно и не верить. Только говорят — дыма без огня не бывает. Может действительно, те события, о которых я вам расскажу, были взаправду, а может быть…

В давние времена, здесь — на берегу Черного моря жили красивые сильные люди. Ничего они не боялись. Счастье наполняло сердца. Они не знали, что такое болезни, потому что не имели зависти, они не знали что такое скука, потому что не умели скучать, они никогда не плакали, потому что не враждовали. Красивые люди и живут красиво. Но вот однажды к их селению пришел один человек. Странный он был: постоянно чего-то боялся, всем завидовал, не улыбался…

Племя приютило этого человека, и как оказалось — себе на погибель. Немного прошло времени, а уже в селении не стало былого спокойствия и радости. Вместе с тем человеком в дома незаметно вошли скупость,  жадность,  зависть,  злоба.  И  тогда  люди  обратились  к  старцам: “Как избавиться от всего этого? Как вернуть назад былое спокойствие? Былую радость? Ведь уже перестали смеяться дети, давно не слышно песен у костра, в сердце поселился страх…”

Старцы ответили, что виной всему зло человеческое, зло, которое мешает жить свободно, зло, которое порождает все пороки человеческие. И избавиться от него можно, только собрав его в одно место. И пошли люди по белу свету, собирая зло в мешки и принося его к ногам старцев, которые сидели на берегу моря и думали, куда его потом все упрятать, упрятать зло так далеко, чтобы не смогло оно больше мешать людям жить счастливо…

В своих раздумьях не заметили старики, как прорвался один мешок, за ним второй, и вот уже зло облекает ноги стариков, поднимается выше и выше. Задеревенели старики в своих раздумьях. Навечно застыли на берегу моря…

1. “СИНИЙ КРАБ”

“Синий краб, синий краб среди черных скал в тени

Синий краб,  он приснился мне во сне…”  

Эти известные строки из песни сочинены здесь, на берегу Черного моря. И песня не появилась сама собой, начало ей положила легенда о синих крабах, легенда — которая живет в лагере “Солнечный”, легенда — которая может показаться сказкой, а может и нет.

В одну из смен в лагерь приехал на отдых простой мальчишка из обычной семьи. Трудно оказаться вдали от дома одному, а еще и когда выезжаешь в первый раз так далеко, не сразу можно привыкнуть, что нет рядом родителей, нет добрых маминых глаз и  рук, нет ласкового, любящего папиного прищура глаз рядом.  Тоскливо в первые дни всем. Но кто-то привыкает к этому быстрее,  кто-то медленнее,  а  кто-то  к  этому  не может привыкнуть никогда. Все люди разные…

И вот каждый день мальчишка убегал к морю. Он уходил далеко — далеко по берегу, садился на  морскую  гальку и рассматривал закат, сквозь слезы закат смотрится так интересно. А слезы? Мальчишка знал, что “Мужчины не плачут, мужчины огорчаются!”, так любил говорить его отец, но слезы катились из глаз сами собой, когда он вспоминал семью, родной двор, оставшихся друзей. И хотя он понимал, что очень скоро вернется обратно в свой дом, ничего поделать с собою не мог. А чтобы в отряде  не  дразнили  плаксой,  так  лучше  уйти  сюда, на берег моря, и просто посидеть молча, рассматривая закат. Как вы сами понимаете, — друзья от такой жизни не заводятся, и чем больше дней проходило, тем больше мальчишка был одиноким. А от этого становилось все горше и горше на душе, и все чаще и чаще он убегал на берег моря и плакал. 

Всякое случается с нами. Во что-то мы верим, во что-то нет, но  иногда с нами происходят сказочные вещи, в которые верить невозможно, а они есть и все тут, вопреки всем законам природы и разума. Так и с мальчишкой в один из вечеров произошло…

Он в  очередной  раз  удрал  из отряда и пришел на свой берег. Как всегда, при виде солнышка, закатывающегося в море, из глаз покатились слезы и стало горько на душе. Некому поплакаться, не с кем поделиться… грустно. И вдруг голос — Тебе больно?

Мальчишка боялся пошевелиться, ведь рядом никого не было, а  если это кто-то из взрослых, то сейчас начнут выпытывать, зачем плакал. Шмыгнув носом, мальчишка буркнул, что все нормально, и сжался в ожидании дальнейших вопросов. Но вдруг прозвучало: “Костром догорающим, солнце прячется за морем…” 

А мальчишка неожиданно сам для себя вдруг продолжил: “Мягким бликом играючи, облака расцветило…”  

После небольшой паузы голос сказал: “Немного неудачно в смысле рифмы, но красиво”. 

— А ты кто? — спросил мальчик.

— Я? Ты и не поверишь. Я твой друг! 

— Друг? Но ведь я тебя не знаю. 

— Вот давай и познакомимся. Краб, собственной персоной, синий.  

— А разве такие бывают?  

— А ты посмотри… 

Мальчишка обернулся и увидел подле себя краба синего цвета. Тот сидел на соседнем камне и шевелил клешнями.  

— Да ладно разыгрывать,  — мальчишка завертел головой в надежде увидеть насмешника, — выходи, кто там так шутит?  

— Шутки? Ну уж нет. 

— Да?… — мальчишка замер в изумлении, —  это ты сейчас сказал? 

— Вот народ пошел, то не верит в голубых крабов, то в говорящих, может проще рукой пощупать, да не свою голову, она у тебя как раз в порядке, — краб рассмеялся. А мальчишка, засмеялся во след…

Целый вечер они проговорили обо всем: о закате, о море, о жизни… На следующий вечер мальчишка снова пришел на камни и снова встретился со своим крабом. Они снова начали разговор,  только в этот раз краб рассказывал мальчишке про своих друзей. Все дело в том, что его друзья — шестеро крабов отговаривали своего друга дружить с мальчишкой, утверждая, что людям нельзя доверять. И  краб решил посоветоваться с мальчишкой по этому вопросу. Но мальчишке нечего было сказать. У него не было здесь друзей, он не смог их найти. Краба это очень сильно удивило — как это не иметь друзей. И он начал рассказывать про своих — какие они хорошие и верные. Мальчишке стало завидно, и он спросил  краба, — а как же их разыскать. И краб стал советовать мальчишке, — как познакомиться,  завести разговор, найти общий язык. Каждый вечер они встречались на берегу моря, и каждый  вечер  мальчишка  приносил  свои  новости — сколько новых друзей он смог отыскать, с кем нашел общий язык, кому помог в трудную минуту. Но сколько бы новых друзей не появлялось, мальчишка никогда не забывал своего краба голубого цвета.

Прошло время и смена пришла к своему финалу. Подошла пора  собирать чемоданы. Мальчишка закрутился в сутолоке сборов и прощаний, и только сев в автобус, вспомнил, что он не попрощался со своим крабом. Но было уже поздно. 

Несколько вечеров голубой краб выходил на берег в ожидании своего юного друга, но того все не было и не было… Краб забеспокоился и решил ползти его искать, — вдруг с мальчиком что-то случилось. И как не отговаривали его друзья,  он отправился на поиск.

Долго его не было, слишком долго, друзья забеспокоились и отправились следом….

Крабы не могут находиться на суше долгое время, так уж их  устроила природа. Расползлись крабы по всему “Солнечному”, во всех направлениях… А когда пришли в лагерь рабочие класть плиты, то увидели на некоторых плитках останки голубых крабов. Не стали они их сметать и выкидывать в мусор, а навечно впаяли их в камни. Так с тех пор и появились на территории “Солнечного” семь синих крабов. В разных уголках лагеря лежат они вделанные в камень  навечно.  И говорят, что отыщешь всех семерых, то обязательно вернешься сюда в лагерь обратно: на смену или вожатым, или просто в гости, но вернешься…