Технологическая карта урока
| Предмет, класс | Биология 5 класс | |||
| УМК | В.В. Пасечник «Биология 5 класс»; рабочая тетрадь В.В. Пасечник «Биология 5 класс» | |||
| Учитель | Шкуренкова Т.А | |||
| Тема урока,
№ урока в рабочей программе |
№7 Методы изучения живой природы: наблюдение и эксперимент. Лабораторная работа №1. «Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними» | |||
| Цель урока | познакомить учащихся с методами изучения природы через практическую деятельность (выполнение лабораторной работы). | |||
| Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные | |
| расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы; | формировать интерес к экспериментальной и исследовательской работе; развивать творческую активность, внимательность; | научить применять теоретические знания на практике; совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. | ||
| Планируемые результаты урока | Предметные знания и умения | Личностные качества, метапредметные УУД | ||
| ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования | Умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации; умениесоблюдать дисциплину науроке,уважительноотноситьсяк учителю и одноклассникам. | |||
| Методическое обоснование урока | В основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес к о теме урока с помощью разнообразных заданий. Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой технологии организации учебного исследования (по Н.Б. Шумаковой).
На этапе актуализации знаний учащихся используется кейс – реальная жизненная ситуация, в ходе обсуждения которой ученики смогут лучше понять и принять значимость темы урока. |
|||
| ИОС урока | Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение | Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет) | Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) | |
| Учебник – с.
Рабочая тетрадь |
работа с интерактивным оборудованием; презентации по изучаемой теме. | локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер | ||
Организационная структура урока
| Название этапа | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный момент | Создание эмоционального настроя на урок. | Создание учителем в начале урока положительного эмоционального настроя на работу.
Прием «Я желаю». |
Приветствие учителя |
| 2. Актуализация знаний | Данный этап процесса обучения предполагает осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности. | Учитель проводит беседу с учащимися, в ходе которой актуализируются знания о методах познания природы, полученные ребятами | Учащиеся отвечают на вопросы учителя |
| 3. Мотивация | На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к учебной деятельности, происходит совместное открытие тему урока. Учитель подводит учащихся к осознанию учебной задачи урока.
Постановка учебной задачи Целеполагание |
Давайте, определим, что мы должны сделать на уроке?
Учитель подводит учащихся к осознанию учебной задачи урока. Познакомиться с лабораторным оборудованием Научиться работать с увеличительными приборами |
Подготовка и мотивация учащихся к учебной деятельности |
| 4. Исследование в малых группах | На данном этапе организуется исследование:
— учащиеся распределяются по группам; — — получают задание; — в коммуникативной форме определяются, какие действия, в какой последовательности и с помощью чего надо осуществить; выполняют исследования; — заполняют карту исследования.. |
Лабораторная работа №1. «Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними» | Учащиеся в малых группах выполняют задания по инструктивной карточке |
| 6.Обмен информацией, организация фактов | Обсуждение выполненных исследований | Учитель организует обсуждение выполняемых исследований | Обсуждение выполненных исследований |
| 7. Связывание информации, формулирование выводов | На данном этапе происходит обсуждение итогов проведенных исследований. | Учитель организует обсуждение итогов исследований | Обсуждение итогов проведенных исследований. |
| 8. Применение | Учащиеся применяют полученные знания при решении конкретного практического задания | Учитель объясняет что необходимо сделать для выполнения конкретного практического задания | Учащиеся применяют полученные знания при решении конкретного практического задания |
| 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). | На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. | В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности. | Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. |
| 10. Информация о домашнем задании | Даются разноуровневые задания
Прочитать п.4 |
Выполните задание на выбор:
к п.4 |
Записывают информацию о домашнем задании |
Технологическая карта урока
