Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «МАЯЧОК» комбинированного вида
структурное подразделение – детский сад № 205
Логопедический краткосрочный проект
«Рисую сказки на песке»
с использованием песочного стола
для детей среднего дошкольного возраста
с ТНР
Составитель: Молочай М.Э., учитель- логопед
МАДОУ «МАЯЧОК» СП д/с №205
г. Нижний Тагил
2025г.
Актуальность
Речь — явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Благодаря речи ребёнок познает мир, накапливает знания, овладевает нормами поведения.
В последнее время специалисты всё чаще сталкиваются с безречевыми детьми, то есть с теми у которых отсутствует речь. Тот уровень речи, который есть у этих детей – вокализации, звукоподражания и звукокомплексы, эмоциональные восклицания, даже отдельные нечётко произносимые обиходные слова, – не может служить для полноценного общения.
Как правило, большинство детей с задержкой речи любят перелистывать книги, изучая в них картинки. Книги таких детей привлекают благодаря наличию красочных иллюстраций. Чтение книг, особенно сказок, очень полезно для детей с задержкой речи. Незатейливый сюжет, многократные повторы действий и слов, возможность включить в повествование звукоподражания – всё это облегчает понимание сказки малышом. Сюжеты самых первых детских сказок разворачиваются как бы по спирали: к уже названным действиям и персонажам добавляются новые, которые вновь и вновь повторяют одни и те же действия или слова, что позволяет малышу многократно услышать и в ненавязчивой форме усвоить устойчивые лексические обороты. Так преодолевается речевой негативизм, вызываются самые первые звуки, полученные навыки ненавязчиво закрепляются в многократных повторах.
Перенос занятий в песочницу даёт больший воспитательный и образовательный эффект. Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и мелкая моторика. Проигрывая сказки на песке, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры, правильному построению диалога и коммуникативных навыков ребёнка.
Так же самым важным условием эффективности логопедической работы с такими детьми является активное включение семьи ребёнка в коррекционно-развивающий процесс.
Цель проекта: создание заинтересованности у родителей и детей для их активного включения в коррекционно-развивающий процесс.
Задачи:
— выяснить образовательные потребности родителей и уровень знаний в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста;
— повысить интерес родителей и детей к логопедической работе, помочь стать активными участниками коррекционного процесса, используя игры на песке с персонажами русских народных сказок;
— пополнить предметно-развивающую среду логопедического кабинета.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный (3недели).
Состав участников проекта: учитель-логопед, дети, родители.
Основные этапы реализации проекта
1 этап — подготовительный.
1-я неделя:
Понедельник
Деятельность учителя-логопеда
- Анализ методической литературы по использованию в играх на песке для вовлечения родителей и детей в коррекционный-развивающий процесс.
- Анкетирование родителей, предполагающее выяснение их ожиданий от логопедической работы, форм и направлений семейного воспитания; уровня сформированности речевых и других навыков ребёнка.
Вторник
Деятельность учителя-логопеда
- Анализ собранных данных, выявление уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей, выбор тактики общения с каждым родителем.
- Уточнение темы проекта, составление плана реализации проекта. Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов.
- Консультация для родителей «Игры с песком в развитии речи ребёнка». Формирование у родителей интереса к проекту, его актуальности. Знакомство с правилами игры в песочнице и противопоказаниями. Убеждение родителей в необходимости включения их в коррекционно-развивающий процесс по развитию речи их детей.
2 этап — основной (практический)
1-я неделя:
Среда
Деятельность учителя-логопеда
- Индивидуальные занятия с песочным столом с подсветкой. Знакомство с песком: тактильные ощущения, насыпание песка в формочку, высыпание из формочки. Знакомство с правилами: мыть руки перед занятием с песком; играть с песком только в песочнице; мыть руки после занятия.
Деятельность родителей
- Чтение детям дома русской народной сказки «Колобок». Знакомство со сказкой, с персонажами; рассматривание иллюстраций и беседы по вопросам (покажи, где зайка (волк и др.)?).
Четверг
Деятельность учителя-логопеда
- Подгрупповое занятие. Рассказывание вместе с детьми русской народной сказки «Колобок» (учитель – логопед медленно рассказывает, а дети договаривают последний звук (слог) в словах). Рассматривание иллюстраций и беседа (Где зайка (волк и др.)? Как зайка прыгает? Как волк кричит?).
Деятельность родителей
- Изготовление из картона плоских фигурок персонажей и атрибутов к сказке «Колобок».
Пятница
Деятельность учителя-логопеда
- Индивидуальные занятия в песочнице. Продолжение знакомства с песком: тактильные ощущения, насыпание песка в формочку, высыпание из формочки. Закрепление правил игры с песком в песочнице. Игра «Кто спрятался в песке?» с деревянными фигурками персонажей сказки «Колобок» (зайка, волк, медведь, лиса).
- Индивидуальные консультации для родителей (по необходимости).
Деятельность родителей
- Чтение детям дома русской народной сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций и беседа по вопросам (Кто (что) это? Как кричит? Что делает? Как прыгает (бегает)?)
2-я неделя:
Понедельник
Деятельность учителя-логопеда:
- Подгрупповое занятие. Разыгрывание сказки «Колобок» с помощью деревянных фигурок, чтобы облегчить восприятие сказки. Здесь уже ребёнок сам активно включается в процесс «сотворения» сказки, выполняя несложные действия по ходу сюжета, озвучивая персонажей с помощью доступных, эмоционально окрашенных звукоподражаний и междометий («А-а-а!», «Бух!», «Ой!», «Топ-топ», «У-у-у», «Э-э-э», «Ам»).
- Индивидуальные консультации для родителей (по необходимости).
Вторник
Деятельность учителя-логопеда
- Индивидуальные занятия в песочнице. Продолжение знакомства с песком: тактильные ощущения, насыпание песка в ладошку, высыпание из ладошки. Закрепление правил игры с песком в песочнице. Игра «Кто идёт по дорожке?» с деревянными фигурками персонажей сказки «Колобок» (зайка, волк, медведь, лиса).
Деятельность родителей
- Чтение детям дома произведения К.И.Чуковского «Скрюченная песня». Знакомство со стихотворением, с персонажами; рассматривание иллюстраций и беседа по вопросам (Кто (что) это? Как кричит? Что делает? Как прыгает (бегает)?).
Среда
Деятельность учителя-логопеда
- Подгрупповое занятие. Рассказывание вместе с детьми рпроизведения К.И.Чуковского «Скрюченная песня» (учитель – логопед медленно рассказывает, а дети договаривают последний звук (слог) в словах). Рассматривание иллюстраций и беседа по вопросам (Кто (что) это? Как кричит? Что делает? Как прыгает (бегает)?).
Деятельность родителей
- Изготовление плоских фигурок персонажей произведения К.И.Чуковского «Скрюченная песня» и атрибутов из картона.
Четверг
Деятельность учителя-логопеда
- Индивидуальные занятия в песочнице. Продолжение знакомства с песком: тактильные ощущения, насыпание песка в ладошку, высыпание из ладошки. Закрепление правил игры с песком в песочнице. Игра «Кто спрятался в песке?», «Кто идёт по дорожке?» с деревянными фигурками персонажей сказки «Теремок» (старушка, кошка, волки).
- Индивидуальные консультации для родителей (по необходимости).
Деятельность родителей
Изготовление плоских фигурок персонажей «Скрюченная песня» и атрибутов из картона.
Пятница
Деятельность учителя-логопеда
- Подгрупповое занятие. Разыгрывание произведения К.И.Чуковского «Скрюченная песня» с помощью деревянных фигурок, чтобы облегчить восприятие произведения. Активное включение детей в процесс «сотворения» сказки, выполняя несложные действия по ходу сюжета, озвучивая персонажей с помощью доступных, эмоционально окрашенных звукоподражаний и междометий.
Деятельность родителей
Изготовление плоских фигурок персонажей «Скрюченная песня» и атрибутов из картона.
3-я неделя:
Понедельник
Деятельность учителя-логопеда
- Подгрупповое занятие в песочнице (2 – 3 человека). Заучивание произведения «Скрюченная песня» с плоскими фигурками (из ламинированного картона). Активное включение детей в процесс «сотворения» сказки, выполняя несложные действия по ходу сюжета, озвучивая персонажей
Деятельность родителей
- Заучивание призведения «Скрюченная песня»
- Рассматривание иллюстраций и беседа по вопросам (Кто (что) это?
Вторник
Деятельность учителя-логопеда
- Подгрупповое занятие в песочнице (2 – 3 человека). Разыгрывание произведения «Скрюченная песня» с плоскими фигурками (из ламинированного картона). Активное включение детей в процесс «сотворения» сказки, выполняя несложные действия по ходу сюжета.
Деятельность родителей
- Аудиозапись на диктофоне «Скрюченная песня» либо аудиосказка
Среда
Деятельность учителя-логопеда
- Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде мультфильма на песке с озвучиванием ребенком прозведения «Скрюченная песня».
- Индивидуальные консультации для родителей (по необходимости).
Деятельность родителей
- заучивание произведения «Скрюченная песня»
3 этап — заключительный (контрольно-диагностический).
3-я неделя:
Четверг
Деятельность учителя-логопеда
- Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде мультфильма на песке с озвучиванием ребенком прозведения «Скрюченная песня».
- Индивидуальные консультации для родителей (по необходимости).
Пятница
Деятельность учителя-логопеда
- Отчёт и демонстрация результатов работы в виде мультфильма на песке с озвучиванием ребенком прозведения «Скрюченная песня».
Образовательные результаты:
— повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей;
— активное включение родителей и детей в коррекционно-развивающий процесс;
— использование родителями дома аудиозаписей и фотоальбомов «Сказка на песке «Колобок», «Сказка на песке «Теремок».
— пополнение предметно-развивающей среды логопедического кабинета.
Перспективы дальнейшего развития проекта: возможность дальнейшего усложнения проекта, расширения диапазона произведений.
