Личные местоимения. Конспект урока и презентация.

Посмотрите на себя, на свою парту. Всё ли в порядке, всё ли готово к уроку? Посмотрите друг на друга.

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Встаньте, дети, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Повернитесь, поздоровайтесь с гостями.

Садитесь, пожалуйста.

Классная работа.

1. Проводится минутка чистописания. На доске:

мы

вы

они

Прописать в тетради.

2) У. Что общего у этих слов? 

Д. -Это местоимения – дать определение.

Слайд №2

     -число — множественное)

3) В чем различие? (1,2,3 лица)

Значит – местоимения бывают 1,2,3 лица, единственного и множественного числа. 

У. Назовите местоимения 1 лица, единственного и множественного числа

Д. Я – единственное число, МЫ – множественное число

У. Назовите местоимения 2 лица, единственного и множественного числа

Д. ТЫ – единственное число, ВЫ – множественное число.

У. Назовите местоимения 3 лица, единственного и множественного числа

Д. ОН, ОНА, ОНО – единственное число, ОНИ – множественное число.

Слайд. №3.

4) У вас на столе лежат голубые листочки, возьмите их. Посмотрите на слова. 

У. Какая это часть речи? 

Д. Местоимение. 

У. Определите лицо вашего местоимения и те, кто считает, что его местоимение 1 лица, по моей команде, встанет между 2 и 3 рядом, а, тот, кто считает, что его местоимение 2 лица, по моей команде встанет между 1 и 2 рядом. А тот, кто считает, что его местоимение 3 лица встанет у доски.

У.1,2,3 –пожалуйста.

Д. встают на свои места.

У. Проверим. Поднимите свои листочки и по очереди произнесите свои местоимения.

1 ряд

2 ряд

3 ряд.

У. Задание для всех. Каждому ряду разбиться на 2 группы. Для этого вспомните, что мы говорили в начале урока – какие бывают местоимения и как их можно разбить на две группы.

Д. Разделились на единственное и множественное число.

У. Покажите ваши карточки, посмотрите и проверьте, верно?

У. А как вы могли еще распределиться?

Д. По падежам.

У. Это все лица?

Д. Да.

Д. А еще по родам, только местоимения 3 лица, единственного числа.

У. Какой вывод можно сделать?

Д. Местоимения бывают 1,2,3 лица, единственного и множественного числа, а местоимения 3 лица, единственного числа – еще женского, мужского и среднего рода.

У. Садитесь. Значит мы сегодня будем говорить на уроке о?

Д. Местоимении.

Тема на доску.

(выдвигают различные версии)

Д. Изучить местоимение.

У. А что это значит, т.е. какие конкретные задачи мы попробуем решить?

Д.

—Мы должны узнать что-то новое о местоимении.

—Что это за часть речи, вспомнить, что обозначает, на какие вопросы отвечает.

—Какие бывают местоимения, как отличить её от других частей речи.

а) Ролевая игра

У. — А теперь давайте послушаем один телефонный разговор. Слушаем внимательно, держим в голове тему урока.

 (Выходят две девочки.  В руках у них телефонные трубки.)

—Алло! Здравствуй, Настя. Это я – Полина. Ты хорошо меня слышишь?

—Да. Привет, Полина.

—Мне нужна Даша. Скажи, пожалуйста, она дома?

—Нет, она ушла в магазин.

—А Саша? Где он?

—Саша ушёл на секцию по футболу.

—А они скоро придут домой?

—Не знаю.

—Спасибо, Настя. Пока.

б) Фронтальная беседа.

У.—Удалось ли девочкам построить телефонный разговор без местоимений? Какие местоимения они использовали во время телефонного разговора?

Д.—Я запомнила местоимения: она, я, ты, он, они.

У.—Скажите, как назвала себя Полина, начиная разговор?

Д.—Она назвала себя — я.

Таблица 

У.—Это 1 лицо, участвующее в разговоре. 

        А если бы Полина назвала себя и Настю одним словом, какое бы местоимение она употребила?

Д.—Полина назвала бы себя и Настю —   мы.

Местоимения 1-го лица -я, мы указывают на того, кто говорит.

Слайд №4

У.—Как Полина обратилась к Насте, ко 2-му участнику диалога?

Д.—Она сказала ей – ты.

У.— А как она могла обратиться к нескольким участникам разговора?

Д.—Если несколько человек, то нужно обратиться к ним – вы. 

Местоимения 2-го лица -ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью.

Слайд №5.

У.—Какими местоимениями воспользовались девочки, говоря о тех, кого не было рядом с ними, то есть о третьих лицах?

Д.—Девочки употребили местоимения он, она, они. 

Местоимения 3-го лица -он, она, оно, они указывают на того, о ком (или, о чем) говорят.

Слайд №6.

У.—Сделайте вывод, о том, можно ли в разговорной речи обойтись без местоимений?

Д.—Во время разговора мы часто пользуемся местоимениями. Без них трудно обойтись в нашей речи— будут повторы.

У. Местоимения он, она, оно, они указывают ещё и на неодушевлённые предметы.

Приведите примеры:

Например, он-……, она-…, оно-….., они-…..

Учитель. Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными.

Слайд №7.

Коммуникативные УУД.

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ –

Все слова отличные, 

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Все местоимения.

У. Откройте учебник на стр.93 и напомните нам, что мы с вами уже знаем о местоимении. 

Д. Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.

У. Определение мы уже сказали. Какие бывают местоимения.

Д. Местоимения бывают 1,2,3 лица, единственного и множественного числа.

У. Откройте тетради на печатной основе —  Т.с.58 упр.127. 

У. Чему мы будем учиться, выполняя это упражнение?

Д. Учиться употреблять местоимения в речи и определять число и лицо местоимений.

Д. читают, обсуждают, выполняют в тетради на печатной основе.

У. Т.с.59 упр.131 

— работают индивидуально (заменить местоимением, поставить ударение и определить род)

— поменялись тетрадями (взаимопроверка).

— что нам помогает определить род?

Д. Местоимения 3 лица, единственного числа.

— (работа в парах).

Выполняем упражнение. Выбрать любое имя существительное и придумать два распространенных предложения.

У.- Что значит распространенных?

Д.- Предложение в котором не только главные члены предложения.

Одно с этим существительным, а второе заменяем это существительное местоимением. (придумываем по очереди, а записываем два предложения в свою тетрадь) Второе предложение разберите по членам. – проверяем, каким членом предложения является местоимение. (фронтальный опрос).

Вывод: Местоимения делают нашу речь разнообразной и грамотной, и местоимения 3 лица, ед. числа имеют род и помогают определить род у имени существительного, в предложении может быть – подлежащим, дополнением, обстоятельством. 

Регулятивные УУД.

У.Т.с.58 упражнение 128

У. читает.

Д. Хлопают в ладоши, когда слышат местоимения. В конце отгадка.

Познавательные УУД.

На них записан текст. 

Слайд №9

(На доске записан текст.

Ночью выпал снег. …  покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. … подняла в воздух лёгкие снежинки. … закружились в воздухе.)

У.—Как вы думаете, в чём заключается задание?

Д.— Нужно заменить подчеркнутые существительные местоимениями, которые подходят по смыслу. 

Самостоятельная работа. 

-Вставить местоимения и определить лицо, род и число. Подчеркните – каким членом предложения являются местоимения.

Учитель. А теперь переверните листочки и ответьте на вопросы теста.

Слайд №10-13.

— Передайте листочки вперед. 

Учитель. Для чего существуют местоимения в речи?

Уч-ся. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

Учитель. Они — как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре.

Учитель. Какие местоимения вы вставили на листочке?

Слайд №14.

Д. Местоимения 3 лица.

 У. каких местоимений мы можем определить род?

Д. У местоимений 3 лица.

Работая на листочках У всех ли местоимений вы смогли определить род. Ведь они все 3 лица.

Д. Нет, только у местоимений в единственном числе. 

Какой вывод можно сделать?

Д. Только у местоимений 3 лица единственного числа можно определить род.

— Работа в группе

У. У вас на столе листочки розового цвета, возьмите их. (Хитрые вопросы)

Слайд №15.

-У вас три задания.

1, 2 и 3 – загадки , 4 задание – найди лишнее.

Обсудите и договоритесь, кто читает задания. На выполнение этих заданий дается 10 минут.

Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты).

1. Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты).
2. Первый слог – личное местоимение. Второй и третий– синоним к слову несчастье, горе. Вместе – доносчик, клеветник.     (ябеда)
3. Какое местоимение является палиндромом? (оно)
4. Одно из слов в каждой группе лишнее. Найдите его и объясните своё решение.

он      она      оно        я

 я        ты       они       он

мы      он         но       вы

к          ты       от        за

мну     мни    мнём    мне

—С какой частью речи познакомились?

—Почему местоимения так называются?

—Зачем мы используем местоимения в речи?

— Какие бывают местоимения?

—Что интересного было на уроке?

—Чему научились?

—Что сегодняшний урок принёс вам?

У- У.с.95 выучить правило, Упр.№161 (инструктаж по выполнению)

У.—Урок закончен. Спасибо за урок!