13.02.11 техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные

языковые средства;

• предметных:

– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для

успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения

в современном поликультурном мире;

– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение

строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих

стран;

– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего

выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского

языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как

средство общения;

– сформированность умения использовать английский язык как средство для

получения

информации

из

самообразовательных целях.

предметных:

– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необхо-

димой для успешной социализации и самореализации, как инструмента

межкультурного общения в современном поликультурном мире;

– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и

умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англогово-

рящих стран;

– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего

выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями

английского языка, так и с представителями других стран, использующими

данный язык как средство общения;

– сформированность умения использовать английский язык как средство для

получения информации из англоязычных источников в образовательных и

самообразовательных целях.

(предшествующие и последующие УД/МДК)

• • владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные си-
  • туации межкультурной коммуникации;
  • – умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться
  • и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно
  • разрешать конфликты;
  • – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адек-
  • ватные языковые средства;
• метапредметных:
• – умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в

• различных ситуациях общения; 
• Технические навыки
• Проектирование и анализ схем — умение проектировать и анализировать аналоговые, цифровые и смешанные схемы.
• Системы управления – Умение проектировать, моделировать и оптимизировать системы управления, включая системы с обратной связью и системы управления с разомкнутым контуром. Эти навыки инженера-электрика необходимы для управления и регулирования различных систем, включая робототехнику, автоматику и энергосистемы.
• Цифровая обработка сигналов — умение проектировать и оптимизировать цифровые системы, такие как системы связи, обработки аудио и видео, а также биомедицинские системы.
• Электромагнетизм — умение проектировать, разрабатывать и оптимизировать электромагнитные системы, включая антенны, радары и системы беспроводной связи.
• Электроника — умение проектировать, разрабатывать и оптимизировать электронные схемы для различных применений, включая силовую электронику, обработку сигналов и системы управления.
• Энергосистемы — способность проектировать, разрабатывать и оптимизировать энергосистемы для различных применений, включая системы возобновляемой энергии, системы распределения электроэнергии и электромобили.
• Языки программирования – свободное владение языками программирования, включая C++, Python и MATLAB. Эти навыки помогают создавать программное обеспечение для встраиваемых систем, систем управления и других приложений.
• Программное обеспечение для моделирования – Знакомство с программным обеспечением для моделирования, включая SPICE, PSIM и PSCAD. Эти навыки помогут инженеру-электрику моделировать и анализировать электрические системы и схемы.

Аналитические навыки

• Анализ данных – способность выявлять тенденции, закономерности и аномалии в больших наборах данных. Они используют этот навык для анализа данных из различных источников, включая датчики, счётчики и другие устройства.
• Анализ неисправностей – способность выявлять и диагностировать неисправности в электрических системах. Специалисты используют этот навык для поиска и устранения неисправностей в электрических системах и компонентах.
• Оптимизация — умение находить наилучшее решение проблемы путем максимизации или минимизации определенной целевой функции.
• Анализ рисков – способность выявлять и оценивать потенциальные риски, связанные с электрическими системами и их компонентами. Специалисты используют этот навык для разработки и внедрения стратегий снижения рисков.
• Статистический анализ — умение анализировать и интерпретировать данные с использованием статистических методов, включая регрессионный анализ, проверку гипотез и дисперсионный анализ.
• Системный анализ – способность определять и анализировать компоненты системы, входы, выходы и взаимодействия. Эти навыки помогают понимать и оптимизировать сложные системы, включая системы электропитания, связи и управления.

Навыки общения

• ехническое письмо – умение создавать техническую документацию, такую ​​как спецификации на проектирование, руководства пользователя и отчёты об испытаниях. Важно уметь ясно и лаконично излагать техническую информацию в письменной форме.
• Навыки презентации – умение представить свою работу клиентам, коллегам или руководству. Практические навыки презентации для инженера-электрика крайне важны для убедительного представления информации и убеждения заинтересованных сторон в ценности вашей работы.
• Управление проектами – умение работать над проектами в составе команд профессионалов, включая других инженеров, техников, руководителей проектов и всех ключевых участников проекта. Коммуникативные навыки необходимы для координации проектных мероприятий, обеспечения взаимопонимания и достижения проектных целей.
• Командная работа – умение работать в команде как слаженный член коллектива над крупными проектами. Важно уметь работать в команде с другими специалистами, эффективно обмениваться идеями и конструктивно разрешать конфликты.
• Устное общение – способность эффективно передавать идеи и техническую информацию лично или посредством видеоконференций.

4. Лидерские навыки для должностей старшего инженера-электрика

Это также необходимо инженерам-электрикам, занимающим руководящие или управленческие должности. Даже если у вас нет прямых подчиненных, лидерские качества инженеров-электриков могут помочь им стать более эффективными членами команды и вносить больший вклад в общее дело.

Вот некоторые важнейшие лидерские навыки для инженеров-электриков:

• Принятие решений – способность принимать решения на основе неполной или неоднозначной информации. Практические навыки принятия решений имеют решающее значение для принятия обоснованных решений, соответствующих целям и срокам проекта.
• Управление проектами – способность брать на себя ответственность за управление проектами от начала до конца. Это требует планирования, организации и координации проектной деятельности, управления проектными рисками и обеспечения своевременной реализации проектов в рамках бюджета.
• Стратегическое планирование – отвечает за разработку долгосрочных стратегических планов для своих организаций. Это включает анализ отраслевых тенденций, оценку сильных и слабых сторон организации и разработку планов, соответствующих целям компании.
• Управление командой – управление командами инженеров, техников и других специалистов. Это требует вдохновения и мотивации членов команды, предоставления обратной связи и наставничества, а также обеспечения их необходимыми ресурсами для достижения успеха.
• Управление временем — умение выполнять несколько задач одновременно, работая над несколькими проектами. Практические навыки управления временем необходимы инженеру-электрику для того, чтобы уметь расставлять приоритеты, соблюдать сроки и выполнять качественную работу в срок.

5. Навыки решения проблем, которые помогут вам выделиться как инженеру-электрику

В этом разделе вы можете обсудить наиболее важные для инженеров-электриков навыки решения проблем. Вот несколько примеров:

• Критическое мышление — способность анализировать данные, оценивать информацию и рассматривать различные точки зрения для принятия обоснованных решений.
• Инновационное мышление – способность генерировать новые и креативные идеи для решения сложных проблем в данной области.
• Устранение неисправностей — умение быстро и эффективно выявлять и решать проблемы с электрическими системами, оборудованием и машинами.
• Анализ первопричин — способность определять основные причины проблем и разрабатывать решения, устраняющие эти причины.
• Системный подход — обучен решению проблем, требующих сбора информации, анализа данных, а также разработки и тестирования решений.

Умение

самостоятельно

выбирать

успешные

коммуникативные

различных ситуациях общения;

– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации

межкультурной коммуникации;

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и

взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно. Изучение и анализ профессиональной литературы:

подготовка аннотаций статей, сообщений, защита докладов,

презентаций; составление словаря строительных

материалов, необходимого перечня строительных

Изучение и анализ профессиональной литературы:

подготовка аннотаций статей, сообщений, защита

докладов, презентаций; составление необходимого

перечня специализированного оборудования и

инструментов, инструкции по использованию

специализированного оборудования и инструментов,

инструкции по технике безопасности

теплотехническое оборудование;

системы тепло- и топливоснабжения;

средства автоматизации теплотехнического оборудования, процессов производства, передачи и распределения тепловой энергии;

оборудование, устройства, приборы и приспособления для выполнения ремонтных и наладочных работ;

нормативная и техническая документации;

первичные трудовые коллективы.

4.3. Техник-теплотехник готовится к следующим видам деятельности:

4.3.1. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

4.3.2. Ремонт теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

4.3.3. Наладка и испытания теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

4.3.4. Организация и управление работой трудового коллектива.

4.3.5. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (приложение к ФГОС СПО).

4.4. Старший техник-теплотехник готовится к следующим видам деятельности:

4.4.1. Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

4.4.2. Ремонт теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

4.4.3. Наладка и испытания теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

4.4.4. Организация и управление работой трудового коллектива.

4.4.5. Участие в исследованиях по энергосбережению, техническому переоснащению и повышению эффективности производства, передачи и распределения тепловой энергии.

4.4.6. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (приложение к ФГОС СПО).

-изучить материал….

-повторить классификацию ….

-подготовить обучающихся к рациональному выполнению самостоятельной (домашней) работы;

— закрепить знания ранее изученной темы… по учебным элементам…;

— углубить (расширить, усвоить) понятия… (правила, формулы, знания свойств, теории);

— научить составлению плана, решению задач…

— пояснить принцип действия…, свойства…

При формулировке целей 2 уровня усвоения можно использовать глаголы: «написать», «зарисовать», «научить», «закрепить», «обеспечить»,

«сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д.

— способствовать развитию памяти, внимательности, наблюдательности…

— способствовать развитию умения правильно обобщить данные и сделать вывод;

— способствовать развитию умение сравнивать, обобщать, анализировать;

— способствовать развитию умение составлять план и пользоваться им;

— способствовать развитию умение составлять факты и события.

сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену

и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

– сформированность широкого представления о достижениях национальных

культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом

мировидения;

– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность

вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их

достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной

позиции партнера по общению;

готовность

и

способность

самообразование, как в профессиональной области с использованием английского

языка, так и в сфере английского языка;

— стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, чувства долга, за результаты учебного труда, понимания значимости профессии, соблюдения техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда;

— стремиться воспитать эстетические чувства при ознакомлении обучающихся с…

— стремиться воспитать чувства ответственного отношения к избранной профессии на примере…

— содействовать в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей (в зависимости от содержания занятий), например, материальности мира, причинно-следственных связей между явлениями, развитие в природе и обществе, познаваемость мира и его закономерностей;

— содействовать профессиональному самоопределению.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) английского профессионально-ориентированного текста;

лексический и грамматический минимум, необходимый для заполнения анкет, резюме, заявлений и др.;

основы разговорной речи на английском языке; ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Практические занятия

К 1.1. Осуществлять пуск и останов теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 1.2. Управлять режимами работы теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 1.3. Осуществлять мероприятия по предупреждению, локализации и ликвидации аварий теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

5.2.2. Ремонт теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 2.1. Выполнять дефектацию теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 2.2. Производить ремонт теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 2.3. Вести техническую документацию ремонтных работ.

5.2.3. Наладка и испытания теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 3.1. Участвовать в наладке и испытаниях теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 3.2. Составлять отчетную документацию по результатам наладки и испытаний теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

5.2.4. Организация и управление работой трудового коллектива.

ПК 4.1. Планировать и организовывать работу трудового коллектива.

ПК 4.2. Участвовать в оценке экономической эффективности производственной деятельности трудового коллектива.

ПК 4.3. Обеспечивать выполнение требований правил охраны труда и промышленной безопасности.

ПК 1.1. Выполнять наладку, регулировку и проверку электрического и электромеханического оборудования.

ПК 1.2. Организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования.

ПК 1.3. Осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического и электромеханического оборудования.

ПК 1.4. Составлять отчетную документацию по техническому обслуживанию и ремонту электрического и электромеханического оборудования.

5.2.2. Выполнение сервисного обслуживания бытовых машин и приборов.

ПК 2.1. Организовывать и выполнять работы по эксплуатации, обслуживанию и ремонту бытовой техники.

ПК 2.2. Осуществлять диагностику и контроль технического состояния бытовой техники.

ПК 2.3. Прогнозировать отказы, определять ресурсы, обнаруживать дефекты электробытовой техники.

5.2.3. Организация деятельности производственного подразделения.

ПК 3.1. Участвовать в планировании работы персонала производственного подразделения.

ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.

ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.

проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и

способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и

качество.

ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за

них ответственность.

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного

выполнения

профессиональных

личностного развития.

ОК 5 Использовать

информационно-коммуникационные

профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями.

ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),

результат выполнения заданий.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития,

заниматься

самообразованием,

квалификации.

ОК 9 Ориентироваться

в

в профессиональной деятельности.

Машины и механизмы. Промышленное оборудование.

Современные компьютерные технологии в промышленности.

Отраслевые выставки.

Ролевые игры

Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.

Интервью корреспондента с работниками предприятия (представление, описание

личных и профессиональных качеств).

Посещение вычислительного центра.

Вывод

на

рынок

нового

продукта:

его

описание,

(спецификация),

достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации.

На международной специализированной выставке (представление продукции,

переговоры с потенциальными клиентами). К 2.1. Выполнять дефектацию теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 2.2. Производить ремонт теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 2.3. Вести техническую документацию ремонтных работ.

5.4.3. Наладка и испытания теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 3.1. Участвовать в наладке и испытаниях теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

ПК 3.2. Составлять отчетную документацию по результатам наладки и испытаний теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения.

5.4.4. Организация и управление работой трудового коллектива.

ПК 4.1. Планировать и организовывать работу трудового коллектива.

ПК 4.2. Участвовать в оценке экономической эффективности производственной деятельности трудового коллектива.

ПК 4.3. Обеспечивать выполнение требований правил охраны труда и промышленной безопасности.

5.4.5. Участие в исследованиях по энергосбережению, техническому переоснащению и повышению эффективности производства, передачи и распределения тепловой энергии.

ПК 5.1. Принимать участие в подготовке и реализации организационно-технических мероприятий по энергосбережению и повышению энергоэффективности производства, транспорта и распределения тепловой энергии.

ПК 5.2. Принимать участие в энергоаудите, паспортизации, модернизации теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения в целях энергосбережения и повышения энергоэффективности производства, транспорта и распределения тепловой энергии.

ПК 5.3. Принимать участие во внедрении в процесс производства, транспорта и распределения тепловой энергии автоматизированных систем учета и контроля.

ПК 5.4. Принимать участие в оценке эффективности мероприятий по энергосбережению, оформлению документов по разработке и внедрению энергосберегающих технологий в процесс производства, транспорта и распределения тепловой энергии.

сообщать сведения о себе и заполнять различные виды анкет, резюме, заявлений и др.;

понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на английском языке в различных ситуациях профессионального общения;

читать чертежи и техническую документацию на английском языке;

называть на английском языке инструменты, оборудование, оснастку, приспособления, станки, используемые при выполнении профессиональной деятельности; 

применять профессионально-ориентированную лексику при выполнении профессиональной деятельности;

— устанавливать межличностное общение между профессионалами разных стран;

— самостоятельно совершенствовать устную и письменную профессионально-ориентированную речь, пополнять словарный запас

лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода текстов профессиональной направленности (со словарем);

общеупотребительные глаголы (общая и профессиональная лексика);

правила чтения текстов профессиональной направленности;

правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;

правила речевого этикета и социокультурные нормы общения на иностранном языке;

формы и виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке при межличностном, межкультурном и профессиональном взаимодействии

 строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;

взаимодействовать в коллективе, принимать участие в диалогах на общие и профессиональные темы;

применять различные формы и виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке при межличностном, межкультурном и профессиональном взаимодействии;

понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на общие и базовые профессиональные темы;

понимать тексты на базовые профессиональные темы;

составлять простые связные сообщения на общие или  профессиональные темы;

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

переводить иностранные тексты профессиональной направленности (со словарем);

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

(в соответствии с утверждённым календарно-тематическим планом)

(только для теоретических занятий в соответствии с рабочей программой)

• – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
• – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
• – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

• Вводное учебное занятие.
• Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности.
• Учебное занятие по совершенствованию знаний, умений, деятельности:

1. • учебное занятие по усвоению новых знаний и способов деятельности;
   • учебное занятие по формированию умений и способов деятельности;
   • учебное занятие по закреплению знаний, умений и способов деятельности;

• Учебное занятие по обобщению и систематизации знаний, умений и способов деятельности.
• Учебное занятие по проверке, оценке и коррекции знаний, умений и способов деятельности.

1. Лекция
2. Практическое занятие
3. Лабораторная работа
4. Семинар

(№ учебной аудитории, спортивный зал)

(выбрать)

1. Индивидуальная
2. Парная
3. Групповая
4. Фронтальная

литература

самостоятельной работы (домашнее задание)

обучающегося

Уточняет понимание обучающимися поставленных целей занятия. Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на… Формулирует задание…

Напоминает обучающимся, как…Объяснить произношение слов. Фонетическая разминка

Ознакомиться со списком вопросов

Предлагает индивидуальные задания. Проводит связь с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:

— индивидуальный контроль;

— выборочный контроль;

— побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на занятии.

Дает комментарий к домашнему заданию.

Работа с терминогической лексикой (словарный диктант)

Краткая характеристика жанра эссе. Композиция эссе. Водные слова. Начало эссе (фактически — сочинения на заданную тему) — постановка проблемы. В первом абзаце (введении) необходимо сообщить читателю тему Вашего эссе, перефразировав ее, используя синонимы ключевых слов (показывая, что вы её осмыслили). Затем следует намекнуть читателю, какую позицию займете Вы. 

.

Беседа по топикам «Недостатки Британской системы измерения»., «Введение метрической системы единиц», «Приставки в метрической системе единиц.» Answer the following questions to the text.

Study the Active Vocabulary. Insert the missing words. Continue the following statements.

Make un a plan of the text and retell the text using your plan, Discuss the following topics.

Find in one of scientific journals or on the Internet a short article in English on the topic of the lesson. Study and discuss the article in class. Write an essay on one the following topics.

Прочитайте текст. Постарайтесь запомнить определение сочетаний absolute temperature, latent heat, sensible heat, specific heat

и единицы измерения тепла.

What is absolute temperature?

On the absolute temperature scale (which may be in either Centigrade or Fahrenheit degrees) 0°C represents the lowest attainable temperature at which the internal energy of all substances is zero. This temperature is – 273.1°C or – 459.6 °F; hence to convert Centigrade temperatures to °C absolute we add 273.1 and to convert Fahrenheit temperatures to °F absolute we add 459.6

What units are used for measuring heat?

The British thermal unit (Btu) is used by engineers in the UK and

the USA; the calorie is used in scientific work and generally wherever

the metric system is in use. The Btu is the amount of heat which will

raise the temperature of 1 lb of water by 1°C. There are two calories: the

small calorie, or gramme-calorie, which is the amount of heat required

to raise the temperature of 1 gramme of water by 1°C and the great calorie or Kilocalorie (Kcal) which is 1000 times as great, i.e. the amount of

heat required to raise the temperature of 1 kilogramme (Kg) of water by

1°C. A frigorie is exactly the name as the kilocalorie and is used by

European writers to denote the power of removing heat possessed by a

refrigerating plant. 1 Kcal = 3.968 Btu = 4.18 J. The joule (J) is the SI

(international measure system) unit of heat, but it is not yet in general

commercial use.

What is the latent heat of a substance?

The amount of heat which has to be added to unit weight of the

substance to change its state from solid to liquid (latent heat of fusion)

or from liquid to vapour (latent heat of vaporization). It is used in overcoming intermolecular forces and no change in temperature results.

What is sensible heat?

It is heat which results in a change in temperature; when unit

weight of a substance is heated by 1° the gain in sensible heat is equal to

the specific heat.

11

What is specific heat?

The amount of heat that has to be added to a substance to produce

a given rise in temperature varies according to the nature of the substance. The specific heat of a substance is the ratio of the amount of heat

which will raise the temperature of a given weight of it by 1° to the

amount of heat which will produce the same rise in temperature in the

same weight of water. It is independent of the temperature scale used.

By definition the specific heat of water itself is 1

5. Скажите по-английски: Британская тепловая единица, фунт на фут, лошадиная сила, нуль градусов, международная система измерения, Цельсий, килокалория, шкала, скрытое тепло, явное тепло, удельное тепло (теплоемкость). 

6. Ответьте на вопросы. 1. What is temperature? 2. What is absolute temperature? 3. What is heat? 4. What is the latent heat? 5. What is sensible heat? 6. What is specific heat?

Подводит обучающихся к выводу о… Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии.

— самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку. Формулируют конечный результат своей работы на занятии.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему

Many people think … but others do not agree. 

Let us consider what the advantages and disadvantages of … are. 

Let’s consider some pros and cons of it. 

Let us start by considering the facts. 

Let us start by considering pros and cons of it. 

It is generally agreed today that …

Следующие фразы можно использовать, если требуется рассмотреть аргументы «за» и «против». Не забывайте использовать слова-связки.

To begin with, … . 

You can … . 

Firstly, … / Secondly, … / Finally, … .  

One argument in support of … . 

The first thing that needs to be said is … . 

First and foremost … . 

It is true that … / clear that … / noticeable that … . 

One should note here that … . 

Another good thing about … is that … . 

The second reason for … . 

It is often said that … . 

It is undeniable that… 

It is a well-known fact that … . 

For the great majority of people … . 

We live in a world in which … . 

A number of key issues arise from the statement. For instance, … . 

One of the most striking features of this problem is … . 

First of all, let us try to understand … . 

The public in general tend to believe that … . 

What is more, … . 

Besides, … because it is … . 

Doubtless, … . 

One cannot deny that … . 

It is (very) clear from these observations that … . 

On the other hand, we can observe that … . 

The other side of the coin is, however, that … . 

Another way of looking at this question is to … . 

One should, nevertheless, consider the problem from another angle. 

One should, however, not forget that … . 

If on the one hand it can be said that … the same is not true for … . 

On the other hand, … . 

Although … . 

Besides, … . 

Moreover, … . 

Furthermore, one should not forget that … . 

In addition to … .

В заключении эссе делаете вывод.  

In conclusion, I can say that although … , … . 

To draw the conclusion, one can say that … . 

So it’s up to everybody to decide whether … or not. 

The arguments we have presented … suggest that … / prove that … / would indicate that … . 

From these arguments one must … / could… / might … conclude that …

Уточняет понимание обучающимися поставленных целей занятия. Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на… Формулирует задание…

Напоминает обучающимся, как…

Предлагает индивидуальные задания. Проводит связь с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:

• индивидуальный контроль;
• выборочный контроль;
• побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на занятии.

Дает комментарий к домашнему заданию. Организует:

• взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, умений, деятельности; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты занятия с его целями.

Подводит обучающихся к выводу о… Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии.

Демонстрирует выполнение упражнения. Записывают конспект.

Просматривают презентацию. По очереди комментируют…

Обосновывают выбор выполнения, решения, написания… Приводят примеры.

Пишут под диктовку.

Отвечают на вопросы преподавателя. Выполняют задания по карточкам.

Озвучивают понятие… Выявляют закономерность… Анализируют…

Определяют причины…

Формулируют выводы наблюдений. Объясняют свой выбор.

Высказывают свои предположения. Сравнивают…

Читают текст учебника.

Подчеркивают характеристики…

Находят в тексте понятие, информацию. Слушают доклад, делятся впечатлениями о… Высказывают свое мнение.

Осуществляют:

— самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку. Формулируют конечный результат своей работы на занятии.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)