Технологическая карта урока
Класс: 4
УМК: «Школа России»
Тема: Петр Великий
Тип урока: открытия новых знаний
Технология смыслового чтения
Вид урока: беседа, обсуждение
Цель: формирование представлений учащихся о личности Петра I, о том времени и его реформах.
Задачи:
Образовательная:
—Познакомить с жизнью Петра I;
-Узнать об эпохе правления Петра I, его преобразованиях;
-Выяснить роль преобразований Петра I в истории России;
Развивающая:
-Развивать устную речь на основе составления развернутых ответов;
-Уметь работать с исторической картой;
Воспитательная:
— Воспитывать чувство гордости за нашу Родину на основе знакомства с жизнью и преобразованиями Петра I.
Планируемые результаты:
Личностные:
Гражданско-патриотического воспитания:
- Понимание особой роли России в современном мире;
- Проявления интереса к истории своей страны.
Духовно-нравственного воспитания:
- Принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
Трудового воспитания:
- Осознание трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда.
Ценности научного познания:
- Осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
Метапредметные:
Базовые логические действия:
- Понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
- Определять существенный признак для классификации;
Базовые исследовательские действия:
- Моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в социуме (лента времени, историческая карта, историческая справка);
- Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного чтения;
Работа с информацией:
- Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, изложенную в явном виде;
Коммуникативные УУД:
- Использовать смысловое чтение для определения темы, главной темы о социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
Регулятивные УУД:
- Выстраивать последовательность выбранных действий и операций;
- Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
Совместная деятельность:
- Коллективно строить действия по достижению общей цели: договариваться и обсуждать результат своей работы;
Предметные результаты:
- Показывать на географической карте крупные географические объекты России;
- Находить место изученных явлений на «ленте времени»;
- Рассказывать о наиболее известных российских исторических деятелях, достопримечательностях России и его городов;
Ключевые понятия урока: Империя. Император. Верфи. Аудиенция.
Методы и приёмы, используемые на уроке: словесный, наглядный, ИКТ, объяснительно-иллюстративный, работа с текстом, работа с картой, с «лентой времени», с учебником.
Cредства обучения:
технические: мультимедийный экран, персональный компьютер, проигрыватель;
информационно-коммуникационные:
компьютерная презентация; фотографии предметов петровской эпохи.
образовательные ресурсы: учебник
Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях/ Часть 2. М.:-Просвещение, 2011.
Дидактический материал: историческая статья А.О.Корнилович «День Петра Первого», А.Н.Майков стихотворение «Кто он»?
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| № этапа, название | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Организационный этап (1мин) | -Здравствуйте, ребята. Посмотрите, все ли вы приготовили к уроку. У вас на партах должен лежать пенал, учебник, дневник. Я желаю вам отличного настроения и успехов на уроке. Присаживайтесь. | — Приветствуют друг друга, проверяют готовность к уроку, садятся. |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1мин)
3. Актуализация знаний (2 мин) |
— Ребята, какой раздел мы изучаем сейчас на уроках окружающего мира?
-Посмотрите на доску (показывает фотографию Петра Первого). СЛАЙД 2. Кто знает, что за историческая личность на этой фотографии? -Прежде чем мы узнаем кто изображен на этой фотографии, давайте проверим, как вы усвоили ранее изученный материал. -Какие опасности угрожали России в н. 17 в.? — Расскажите, как народ защитил Россию в 1612г. (Наводящие вопросы: что создали для борьбы с врагами? Когда народное ополчение двинулось к Москве?) -Кто призвал русский людей постоять за родную землю? В каком городе это произошло? — Кто возглавил народное ополчение? — Какой праздник мы отмечаем 4 ноября? — Какая новая династия и когда начала править в России? -Верно, молодцы, ребята. -Тема сегодняшнего нашего урока называется Петр Великий. Как вы думаете, кто такой Пётр Великий? -Звали его…. -Фамилия… — Почему же его звали Великим? (портрет Петра) -Какую цель поставим на уроке? |
-Страницы истории России.
Приводят свои доводы. -В начале 17 века польские захватчики выступили против России. Полякам удалось войти в Москву и укрыться за стенами Кремля и Китай — города. -Для борьбы с врагом было создано народное ополчение, которое в марте 1612 г. двинулось к Москве. В августе ополчение подошло к Москве, опередив войско, спешившее на помощь полякам. Русские разбили его, вынудив уйти из Москвы. -Кузьма Минин, в Нижнем Новгороде -Дмитрий Пожарский -День народного единства -Династия Романовых, в 1613 г. -Царь России -Пётр (все вместе) -Романов (пытаются угадать) -Познакомиться с жизнью Петра I, узнать, что он сделал для государства и почему его прозвали Великим. |
| 3.Первичное восприятие нового материала | -Ребята, а сейчас будете работать в группах. Каждой группе я раздам лист с заданиями.
Первая группа работает с материалом из учебника. Вам нужно ответить на вопросы, которые даны на листочках. Вторая группа предварительно ознакомилась со статьей А.О.Корниловича «День Петра Великого». Сейчас перед вами таже самая статья и карточки с вопросами на которые вы должны дать устный ответ. Третья группа читает стихотворение Апполона Николаевича Майкова «Кто он»? и отвечает на вопросы. Правила работы в группах вы знаете. Карточка для I группы: Кто такой Петр I (стр.94-98) 1. Назовите годы правления царя. Назовите к какому веку эти годы относятся и покажите на ленте времени. 2.Что было одним из любимых увлечений Петра? Как назывался полк, набранный по его приказу? Во что переросла эта детская забава? СЛАЙД 3. 3. Какие преобразования произошли в России при Петре I? 4. Какие новые города были основаны при Петре I? 5. Покажите Санкт-Петербург на карте. СЛАЙД 4. 6. Почему именно на берегу Финского залива Петр первый решил заложить новый город? Посмотрите с какими государствами соседствовала Россия? Какое море поблизости? -Царь Пётр Первый мечтал завоевать выход к Балтийскому морю. Для чего как вы думаете? Вспомните о путешествиях первооткрывателей. КАК СТРОИЛСЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ? СЛАЙД 5-6. -Какое здание долгое время считалось самым высоким в России? Какие здания были возведены на берегу Невы? Что было построено в честь князя Александра Невского? СЛАЙД 7. -Что за здание вы видите на слайде? Это зимний дворец- первый дворец Петра I. СЛАЙД 8. Скажите. А строились ли такие дома до Петра первого? -Из текста можно понять, откуда Пётр почерпнул любовь ко всему европейскому? -Сколько специальностей он освоил? СЛАЙД 9. -Что нужно было для того, чтобы осуществить цели Петра Первого, сделать Россию могучей державой? Перед вами лежит изображение книги. Прочитайте ее название. -Для укрепления флота и порядка на флоте Петр первый установил законы, записанные в этом Уставе. Посмотрите на слайд, как одевались русские воины при Петре. СЛАЙД 10. -Прочитайте заголовок на карте: Чем стала Россия при Петре Первом? СЛАЙД 11-12 ____________________________________ Карточка для второго ряда: Статья А.О. Корниловича «День Петра» -Автор статьи Александр Осипович Корнилович, живший в начале 18 века. Он был большим почитателем Петра Первого и написал о нем много статей, с одной из которых вы ознакомились. СЛАЙД 13. -Какая черта характера Петра первого, по мнению автора, самая примечательная? -Почему Петр много успевал сделать за день? -Сколько часов в сутки спал Петр первый? — С чего начинался день Петра? СЛАЙД 14. -Для чего царю нужно было читать газету? -До Петра первого издавались в стране газеты? -Инициатором создания газеты был сам Петр Первый. На слайде фото одного из сохранившихся номеров. Что изображено вверху страницы газеты: -Сколько времени царь тратил на чтение и редакцию текстов? -А завтрак? -Что могли делать в Адмиралтействе? Посмотрите на СЛАЙД 15-16. -Что же делал царь в Адмиралтействе? -Опишите случай с Брандербургским посланником, опоздавшим на аудиенцию, назначенную царем в 4ч утра. -Похоже ли такое поведение и образ жизни на образ жизни царя? -В чем выражалась работоспособность Петра? Процитируйте из статьи. -Что делал царь с 7 часов утра? В это время мы еще встаем. Что такое Сенат? СЛАЙД 17-18 —Завтракал ли царь? -Что он делал до полудня? -Сколько царь работал без завтрака? -Обед, видимо был первым приемом пищи. Что можете сказать о блюдах, подаваемых к столу? -Что свидетельствовало о роскоши? -А столовые приборы? -Для чего царь так много трудился как простолюдин? Найдите ответ в статье. -В каких работах он принимал участие? -С кем себя сравнивал Петр первый? -Что Петр Первый понимал под благополучной пристанью? -В чем он видел ее силу? -Как рассказчик относится к личности Петра? Карточка для третьего ряда: Стихотворение А.Н.Майкова «Кто он?» —Как вы ответили на вопрос, содержащийся в заглавии стихотворения А.Н.Майкова? -По каким признакам вы его узнали? -Как вы понимаете выражение «закинуть сеть на счастье?» Чтобы что сопутствовало Петру? -А в чем Петр желал удачи? -Где он повстречался со стариком, что он там делал? -Как старик ответил на приветствие Петра? -Почему старик не мог понять, что перед ним царь? -На что жаловался старик? -Табак раньше считался в России «богомерзким» зельем, а курильщиков тяжело наказывали. При Петре Петром курение сделалось разрешенным. -Так на что старик жаловался? -Чего не понимал старик, сказав: «Шведы, наши ль тут шли утром, кто их знает»? -Почему старик снял шляпу? —Стихотворение показывает, насколько непростым было время правления Петра Первого. -Петр Первый был предан России, верил в ее огромные возможности, а поэтому, его не устрашали и не могли остановить неудачи. Россия в результате всей этой многогранной деятельности Петра I превратилась в великую державу. В 1721 г. за выдающиеся заслуги царю торжественно был присвоен титул Петра Великого, Отца Отечества и Императора Всероссийского. Россия была провозглашена империей, а так называли только большие и сильные государства. |
-Слушают инструкцию учителя. Знакомятся с содержанием карточки.
Выполняют задание: готовят сообщение, отвечая на вопросы. Ответы первой группы —Петр первый правил с 1682 года по 1725г. Это конец 17 века и начало 18 века. (Показывают на ленте времени.) -Одним из любимых увлечений Петра были военные «потехи» (игры). Поэтому, полк, набранный по его приказу, назвали «потешным». Детская забава переросла в серьезное увлечение Петра военными науками -Петр I ввел новый календарь, упростил азбуку – кириллицу, открыл новые типографии, выпустил первую печатную газету, основал первый музей-Кунтскамеру, первую доступную всем библиотеку, подписал указ о создании академии наук. В России появился морской флот, возникли новые заводы и города. -При Петре I были основаны новые города – Санкт -Петербург, Таганрог, Петрозаводск, Екатеринбург. (выходят к доске, показывают) —Россия соседствовала с Швецией, Пруссией и Австрией. Поблизости Балтийское море. — Чтобы вести торговлю по морю, защищать границы с моря, рыбу ловить в море. -Строительство города началось с сооружения Петропавловской крепости. При Петре I было начато строительство Петропавловского собора, который долгое время считался самым высоким зданием в России. На берегу Невы было возведено здание Адмиралтейства и верфь для строительства судов. В честь князя Александра Невского была выстроена Александро-Невская лавра. — ответы детей (подразумевают, что это царский дворец) -Нет. Это здание построено, как в Европе. -Он путешествовал по Европе и учился плотником корабельному делу. -Петр I хорошо знал математику, навигацию, географию, военное дело, иностранные языки. Он освоил 14 специальностей. Мог своими руками построить корабль. -Сильная армия и флот. -Устав морской. — По- европейски. Петр еще запретил носить бороды и русское платье. -Российской империей в 18 веке; В 1721 году Петр I был провозглашен императором. Россия стала империей. ____________________________________ Готовится выступать вторая группа. — Работоспособность, деятельность. -Рано вставал, мало спал, много трудился. -С 10 вечера до 3 утра – 5 часов, в час дня ложился поспать на 1-2 часа. Итого в сутки-6,7 часов. -С чтения газеты «Ведомости» и книг. -Чтобы знать, что происходит в мире, стране. -Нет -Надпись «Санктъпитербурхъ». Изображена набережная Невы, корабли, крепость. -Час-два -Ничего не ел. Отправлялся по делам, смотреть на работы, производившиеся в Петербурге. -Там строили корабли, спускали на Неву. -Работал на верфи. (на доске значение) Чтение отрывка из текста. -Нет. -«Петр в один час делал более, нежели другой успел бы сделать за четыре». — Был в Сенате до 11 часов. Сенат – это высший орган центрального правительства. -Нет. -Давал аудиенцию – официальный прием. -Десять часов. -Блюда простые: щи да каша, соленые огурцы, жареная утка. -Дорогие вина -Простые: деревянная ложка, оправленная слоновой костью. -«Трудиться надобно братец. Я и царь ваш, а у меня на руках мозоли, а все для того, чтобы показать вам пример и хотя бы под старость увидеть мне достойных из вас помощников и слуг Отечеству». -Строил корабли, водил корабли, изготавливал часы, плотничал, таскал бревна, ковал железо. -С кормщиком, ведущим корабль через бурю к благополучной пристани. -Сильную Россию. -В армии, флоте, новом устройстве. — С уважением. -Петр Первый. —Петр умел работать, ремесленничать и починил лодку старика. Попросил старика сеть закинуть на счастье Петрово-назвал себя. -Удача, чтобы повезло. — В управлении государством -В лесу у невских берегов. Он ехал смотреть место для будущего города -Чуть глянул. -Цари так не одевались, в одиночку не ездили по болотам, не общались с простонародьем, не ремесленничали и не выносили упреков простого человека. -У лодки дно выбили. Времена не такие. «Ходит» грех. Ото всех табачищем пахнет. -Курение — разрешили. -Не смог отличить русских солдат от шведов: одинаково одеты. Русские стали похожи на европейцев. -Стал догадываться, что это царь, а перед царем положено снимать шляпу. |
| 4.Закрепление новых знаний и способов деятельности | -А сейчас проведем викторину. Я буду читать вопрос, кто знает ответ поднимает руку. За правильный ответ я буду давать жетон. С места не выкрикивать, спрашиваю только по поднятой руке.
Викторина: -Сколько лет было Петру I, когда его провозгласили царем? -Как прозвали Петра I в народе? -Какое любимое увлечение было у Петра? -Как назывался его полк? -Чем отличался Петр Первый от европейских государей своего времени? -Какой город при Петре Великом стал столицей России? -В устье какой реки был заложен Санкт-Петербург? -Чем стала Россия при Петре I? -Что нового появилось в России при Петре I? -С чего началось строительство города? -Что было возведено на берегу Невы? -Назовите главную улицу города. -Что Петр Первый запретил носить знатным людям? -Посчитайте количество жетонов. У кого сколько получилось? (Имя ученика) набрал (а) большее количество жетонов, поэтому, вручаю ему (ей) медаль. Ты молодец! |
-Слушают учителя. Готовятся отвечать на вопросы.
-10 -Великий -Военные игры — потехи -Потешный полк -Был простым мастеровым. Трудился плотником в верфях, хотел сам постичь премудрости корабельного дела -Санкт — Петербург -Нева -Империей -Новый календарь, новые типографии, печатные газеты, библиотека, музей — Кунтскамера, морской флот, новые заводы и города. -С соооружения Петропавловской крепости -здание Адмиралтейства и верфь для строительства судов -Невский проспект -Бороду и русские платья -Определяется победитель |
| 5.Подведение итогов занятия | Презенты с изображением Санкт-Петербурга для детей, которые хорошо работали на уроке. | |
| 6.Рефлексия | -Ребята, поднимите вверх две руки, если вы поняли тему, довольны собой и смогли справиться со всеми заданиями.
-Поднимите вверх одну руку, если вы испытывали трудности, но все же справились с большинством заданий и поняли тему урока. -Положите руки на парту, если вы не поняли тему, недовольны собой и не смогли справиться с заданиями. -Вы хорошо поработали сегодня. Спасибо за урок, урок окончен, до свидания. |
-Оценивают себя и свою работу на уроке. |
Александр Осипович Корнилович «День Петра Великого»
Во время своего пребывания в Петербурге царь жил во дворце Летнего сада; зимой в Зимнем дворце. Он ложился спать в 10 часов, вставал летом и зимой в 3 часа утра и ходил час по комнате; читал в это время «Санкт-Петербургские ведомости». Пётр знал хорошо по-латыни, по – немецки и по- голландски и понимал французский язык, хотя не мог на нем изъясниться. Ни одна книга не выходила из печати, не будучи пересмотренной самим государем. В 4 или 5 часов Пётр, без чаю и без кофе, отправлялся с тростью в одной и записной книжкой в другой руке смотреть производившиеся в Петербурге работы, а после того в свой кабинет.
Однажды назначил он вновь приехавшему в Петербург бранденбургскому посланнику приемную аудиенцию в 4 часа утра. Посланник, не полагая, чтобы государь вставал так рано, думал, что не опоздает, явившись во дворец в 5; но уже не застал Петра. Он был на верфи и работал на военном корабле.
В 6 или 7 часов Пётр отправлялся в сенат или какую-нибудь из коллегий и оставался там до 11, слушал дела и споры сенаторов, излагал своё мнение и подписывал решения. Деятельность его достойна удивления. Один современный ему писатель говорит, что Пётр в один час делал более, нежели другой успел бы сделать в четыре. Зато государь умел и беречь время. Это заметно в его разговорах, указах, письмах и во всём, что выходило из- под его пера. 16 марта 1711 года отправляясь в Прутский поход он написал 32 указа в сенат, из коих ни один не занимал более четырех строк. В 11 часов Пётр обыкновенно уходил из сената. Время до полудня назначено было для приёма просителей. Государь давал им аудиенцию в средней галерее Летнего сада. Туда мог приходить всякий: и богатый, и неимущий, и знатный вельможа, и человек простого звания.
В 12 часов ворота Летнего сада запирались. Царь садился за стол и почти всегда обедал со своим семейством. Чтобы кушанья не остывали, столовая его была обыкновенно рядом с кухней, повар передавал в столовую блюда прямо из печи. Молодой редис, лимбургский сыр, тарелка щей, студень, ветчина, каша и жареная утка в кислом соусе, который приправлялся луком с огурцами или солеными лимонами, были любимыми блюдами Петра. У прибора его клались всегда деревянная ложка, оправленная слоновой костью, ножик и вилка с зелеными костяными черенками. Пётр не терпел много прислуги. Денщик служил государю, императрице и великим княжнам. При царе он находился безотлучно днем и ночью; был его доверенным лицом и занимал место камердинера, адьютанта, секретаря.
Откушав, Пётр обыкновенно читал голландские газеты и делал на полях замечания карандашом, с пометкой. Потом уходил на свою яхту, стоявшую перед дворцом, ложился там и отдыхал час или два. В 4 часа уходил он в токарную или в кабинет: сюда приходили к нему по делам. Окончив дела государственные, Пётр раскрывал свою записную книжку, в которой он отмечал все пришедшие за день мысли, и, удостоверившись, что всё отмеченное в ней выполнено, остальное время посвящал собственным занятиям.
«Трудиться надобно, братец, — говорил Пётр Ивану Ивановичу Неплюеву, когда определял его лейтенантом во флот. -Я и царь ваш, а у меня на руках мозоли, а всё для того, чтобы показать вам пример и хотя бы под старость увидеть мне достойных из вас помощников и слуг Отечеству».
Море было любимой стихией Петра. Все его дворцы в Петербурге и окрестностях или построены на морском берегу, или окружены каналами, над которыми он частью сам трудился.
Механика была одной из любимых наук Петра. Он занимался ею в Амстердаме у знаменитого фон дер Гейдена. Вообще он был самый послушный и понятливый ученик: без ропота исполнял самые трудные поручения, переносил строгие выговоры.
Но я никогда не окончил бы, если бы хотел исчислить все роды упражнений императора Петра I.
Он ткал в Утрехте на фабриках Моллема полотно, ковал железо на заводе Миллера неподалёку от Истецких минеральных вод; работал у разных слесарей, стекольщиков и тому подобное. Довольно, если скажу, что не было ни науки, не было ремесла, которыми бы он ни занимался. Сам отдых Петра был работой. Он отдыхал или за токарным станком, или вырезая на меди достопамятные случаи своего царствования. Пётр чувствовал цену великих дел своих и гордился ими. Он охотно говорил о своих походах, о сражениях, в которых участвовал. Обычно он был молчалив, говорил отрывисто, изъяснялся коротко; тут румянец выступал на бледное лицо, в глазах блистали радостные слезы, слова лились рекой, и одна мысль быстро сменяла другую.
Как сильно опровергал пристрастные суждения иностранцев, называвших его жестоким, тираном, варваром! Он любил изображать себя в виде каменщика, обтёсывающего молотом обрубок мрамора, или кормщика, проведшего свой чёлн через бурю и уже близкого к благополучной пристани, цели постоянных его трудов и пламенных желаний.
АППОЛОН НИКОЛАЕВИЧ МАЙКОВ
«КТО ОН?»
Лесом частым и дремучим,
По тропинкам и по мхам,
Ехал всадник, пробираясь
К светлым невским берегам.
Только вот — рыбачья хата;
У реки старик стоял,
Челн осматривал дырявый,
И бранился, и вздыхал.
Всадник подле — он не смотрит.
Всадник молвил: «Здравствуй, дед!»
А старик в сердцах чуть глянул
На приветствие в ответ.
Все ворчал себе он под нос:
«Поздоровится тут, жди!
Времена уж не такие…
Жди да у моря сиди.
Вам ведь все ничто, боярам,
А челнок для рыбака
То ж, что бабе веретена
Али конь для седока.
Шведы ль, наши ль шли тут утром,
Кто их знает — ото всех
Нынче пахнет табачищем…
Ходит в мире, ходит грех!
Чуть кого вдали завидишь —
Смотришь, в лес бы… Ведь грешно!..
Лодка, вишь, им помешала,
И давай рубить ей дно…
Да, уж стала здесь сторонка
За теперешним царем!..
Из-под Пскова ведь на лето
Промышлять сюда идем».
Всадник прочь с коня и молча
За работу принялся;
Живо дело закипело
И поспело в полчаса.
Сам топор вот так и ходит,
Так и тычет долото —
И челнок на славу вышел,
А ведь был что решето.
«Ну, старик, теперь готово,
Хоть на Ладогу ступай,
Да закинуть сеть на счастье
На Петрово попытай». —
«На Петрово! эко слово
Молвил! — думает рыбак. —
С топором гляди как ловок…
А по речи… Как же так?..»
И развел старик руками,
Шапку снял и смотрит в лес,
Смотрит долго в ту сторонку,
Где чудесный гость исчез.
1841 г.
Задание для 1 группы
1.Назовите годы правления царя. Назовите к какому веку эти годы относятся и покажите на ленте времени.
2.Что было одним из любимых увлечений Петра? Как назывался полк, набранный по его приказу? Во что переросла эта детская забава?
- Какие преобразования произошли в России при Петре I?
- Какие новые города были основаны при Петре I?
- Покажите Санкт-Петербург на карте.
- Почему именно на берегу Финского залива Петр первый решил заложить новый город? Посмотрите с какими государствами соседствовала Россия? Какое море поблизости?
7.Царь Пётр Первый мечтал завоевать выход к Балтийскому морю. Для чего как вы думаете? Вспомните о путешествиях первооткрывателей.
- КАК СТРОИЛСЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ? -Какое здание долгое время считалось самым высоким в России? Какие здания были возведены на берегу Невы? Что было построено в честь князя Александра Невского?
10.-Что нужно было для того, чтобы осуществить цели Петра Первого, сделать Россию могучей державой?
Задание для второй группы
1.-Какая черта характера Петра первого, по мнению автора, самая примечательная?
2.Почему Петр много успевал сделать за день?
3.Сколько часов в сутки спал Петр первый?
4.С чего начинался день Петра?
5.Для чего царю нужно было читать газету?
6.До Петра первого издавались в стране газеты?
7.Сколько времени царь тратил на чтение и редакцию текстов?
8.Опишите случай с брандербургским посланником, опоздавшим на аудиенцию, назначенную царем в 4ч утра. (прочитать из текста)
9.В чем выражалась работоспособность Петра? Процитируйте из статьи.
- Что делал царь с 7 часов утра? В это время мы еще встаем.
11.Завтракал ли царь? (нет)
12.Что он делал до полудня?
13.Сколько царь работал без завтрака?
14.Обед, видимо был первым приемом пищи. Что можете сказать о блюдах, подаваемых к столу?
15.Что свидетельствовало о роскоши?
16.Для чего царь так много трудился как простолюдин? Найдите ответ в статье.
- В каких работах он принимал участие?
- С кем себя сравнивал Петр первый?
19.Что Петр Первый понимал под благополучной пристанью?
- В чем он видел ее силу? (В армии и флоте)
- Как рассказчик относится к личности Петра? (С уважением)
Задание для 3 группы:
1.Как вы ответили на вопрос, содержащийся в заглавии стихотворения А.Н.Майкова?
2.По каким признакам вы его узнали?
3.Как вы понимаете выражение «закинуть сеть на счастье?» Чтобы что сопутствовало Петру?
4.А в чем Петр желал удачи?
5.Где он повстречался со стариком, что он там делал?
6.Как старик ответил на приветствие Петра?
7.Почему старик не мог понять, что перед ним царь?
8.На что жаловался старик?
9.Чему же возмущался старик?
10.Чего не понимал старик, сказав: «Шведы, наши ль тут шли утром, кто их знает»?
- Почему старик снял шляпу?
