В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) используются современные технологии, которые направлены на коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию, развитие внимания, памяти и мыслительной деятельности.
Некоторые из таких технологий: здоровьесберегающие, арт-терапия, игровые и информационно-коммуникационные.
Здоровьесберегающие
Направлены на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития. Некоторые технологии:
- Динамические паузы — физкультминутки, физические и игровые упражнения, которые проводятся во время занятий по мере утомляемости детей. Включают элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики.
- Подвижные и спортивные игры — проводятся как часть физкультурного занятия, подбираются в соответствии с возрастом детей, местом и временем проведения.
- Релаксация — специально подобранные упражнения на расслабление определённых частей тела и всего организма.
- Психогимнастика — направлена на снятие эмоционального напряжения, с помощью мимики и движений дети учатся выражать свои эмоции.
Арт-терапия
Использует возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии ребёнка. Некоторые направления арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ:
- Изотерапия — рисование различных объектов и образов.
- Имаготерапия — терапия образами, при которой ребёнок путём воображения рассказывает, каким бы он хотел видеть себя.
- Песочная терапия — ребёнок может выразить свои переживания на песке, развивает мелкую моторику и учит концентрироваться.
- Пластилиновая терапия — ребёнок вылепливает образ проблемы, негативного чувства или переживания с помощью пластилина, что помогает снять напряжение.
Игровые
Позволяют создавать комфортную обстановку для детей, стимулировать их интерес к учёбе, развивать когнитивные и социально-эмоциональные навыки. Некоторые виды игр:
- Дидактические игры — помогают детям с ОВЗ учиться математике, грамоте, логике и другим предметам через игру. Например, кубики Никитина «Сложи узор» для формирования умения составлять рисунок по схеме или образцу.
- Ролевые игры — позволяют детям с ОВЗ учиться взаимодействию с другими людьми, решать конфликты и развивать эмпатию.
- Интерактивные игры — игры, в которых дети могут взаимодействовать друг с другом, помогают улучшить социальные навыки. Сюда также можно отнести интерактивные упражнения для развития высших психических функций от «Мерсибо».
При подборе игр для детей с ОВЗ учитывают возраст ребёнка, коррекционную цель занятия, структуру дефекта и принцип смены видов деятельности.
Информационно-коммуникационные
Позволяют формировать специальные навыки у детей с различными познавательными способностями, делать уроки более наглядными и динамичными. Некоторые возможности использования ИКТ:
- Мультимедийные презентации — позволяют донести информацию в наглядной форме, иллюстрировать материал рисунками, простыми схемами, анимационными и видеофильмами.
- Интерактивные игры и тренажёры— помогают индивидуализировать учебный процесс, активизировать самостоятельную работу детей. Например, игры с использованием ИКТ («Найди лишнее», «Найди ошибку») для работы с детьми с РАС.
- Специальные компьютерные технологии — для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (мембранная клавиатура с повышенной чувствительностью, увеличенные клавиши), для нарушений слуха (программы, преобразующие голос в визуальные символы).
Использование ИКТ уместно на всех этапах коррекционных занятий: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, обобщении. Однако при работе с компьютером важно соблюдать гигиенические нормы: непрерывная продолжительность работы на компьютере для детей 5 лет не должна превышать 10 минут, для детей 6–7 лет — 15 минут.
Интерактивные методы — Алиса AI
Для повышения эффективности обучения можно использовать интерактивные методы в обучении. Например, на платформе «Промптхаб» доступны готовые промпты, которые помогут создать игры, которые сделают обучение увлекательным.
