ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОК обобщение по теме «»Имя прилагательное
- ФИО Глухова Марина Прокопьевна
- Место работы МБОУ ООШ Бельговского с.п.
Комсомольского муниципального района Хабаровского края
- Должность Учитель русского языка и литературы, высшая категория
- Предмет Русский язык
- Класс 6
- Количество человек 6
- Тема и номер урока Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» 14 урок
- Базовый учебник М.Т. Баранов Русский язык 6 класс /Москва/ Просвещение 2023/ 5-е издание переработанное.
Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»,развитие речи, внимания, памяти, воспитание чувства любви к окружающей природе, миру.
- Задачи:
— образовательные (формирование познавательных УУД):
научить в процессе реальной ситуации использовать уже имеющиеся знания для решения конкретно поставленных задач на уроке.
— воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении создавшихся вопросов, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.
— развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию оформлять ее ; рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности.
- Тип урока: урок- обобщение
- Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа учащихся, ИКТ.
- Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, интерактивная доска. Лист индивидуального достижения.
- Планируемые результаты предметные:
- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, определять морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль;
- различать полную и краткую форму прилагательных;
- знать, что такое эпитет, уметь их находить в тексте, подбирать по заданию учителя
- Личностные: соблюдать правила поведения на уроке, мотивировать свои действия, проявлять терпение и доброжелательность, сравнивать разные точки зрения, применять правила делового сотрудничества.
- Метапредметные: умение ставить цели, достигать их с помощью планирования своей деятельности, оценивать свою деятельность в процессе изучения, корректировать работу на уроке в случае необходимости.
- Основные понятия: грамматическое значение, начальная форма, морфологические признаки; разряды прилагательных, синтаксическая роль, эпитет.
- Технологическая карта урока(см. ниже)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные, личностные | ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||||||
| 1 | Организационный момент | Слайд №1
Перед объяснением нового материала учащимся раздаются учебно-методические листы, а также Лист индивидуального достижения. |
Знакомство и уточнение. | Прогнозирование своей деятельности. | Умение слушать и вступать в диалог. | |||||||||||
| 2. | Моти вация
к деятел ьности |
Слайд № 2
Начать урок русского языка я хочу словами великого французского педагога Ж.Ж.Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению» Я надеюсь, что той цели, которые мы поставим сегодня на уроке, вы обязательно достигнете. Давайте проверим, какое у вас настроение. (красный жетон — отличное, оранжевый — нормальное, зеленый – плохое. Слайд № 3 Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? Дети: Веселым, интересным, чтобы узнали что-то новое. Посмотрите внимательно на свое рабочее место. На столах у вас лежит учебно- методический лист, на котором вы будете работать, а также Лист индивидуального достижения для оценивания вашей деятельности. Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте вспомним наш девиз: «Дружба в делах помощник.» Слайд №4 |
Оценивают свою готовность и настрой на работу.
Вслух произносят девиз. |
Определение объекта изучения и понимания
Умение ориентирова ться в своей системе знаний |
Формирование умения проводить аналогии, устанавливать связи.
Умение осуществлять учебные действия по намеченному плану, умение работать в группе.
|
Учебное сотрудни чество с учителем и сверстниками.
Формирование познавательного интереса
|
||||||||||
| 3. | Актуал изация и
пробно е учебно е действ ие ( «вызо в») |
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная: Опишу любой предмет – В этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, И точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить, Мною нужно дорожить! Какая часть речи может так себя охарактеризовать? Конечно, имя прилагательное. Мы закончили изучение этой части речи. Какой урок обычно проводится после рассмотрения большой темы? Как вы думаете, как будет звучать тема сегодняшнего урока? Обобщение по теме: «Имя прилагательное». Слайд № 5 Запишите число, тему урока. Итак, какая цель стоит сегодня перед нами? Сегодня на уроке мы постараемся обобщить свои знания! |
Формулируют тему урока (Обобщение по теме «Имя прилагательное» ) и цели урока (повторить и обобщить знания, полученные при изучении темы «Имя прилагательное») | Приобретение новых знаний Умение ориентировать
ся в своей системе знаний:отлича ть новое от уже известного . Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя текст |
Умение, анализировать,
Систематизирова ть необходимую информацию; Умение соотносить новую информацию и имеющиеся знания. Умение видеть проблемы Умение осуществлять самоконтроль , диалог, задавать вопросы и отвечать на них. |
Умение аргументировать свой выбор, личную позицию. Умение обосновать
собственную позицию. Умение слушать и понимать речь других |
||||||||||
| 4. | Обобщение и систематизация
знаний |
1. Ребята, давайте вспомним общие сведения о имени прилагательном. Для этого вам необходимо выполнить задание № 1-заполнить таблицу. (Слайд №6)
2. Самопроверка. ( Слайд № 7). Молодцы!. Вы прекрасно справились с заданием. 3. ( Слайд № 8) Скажите, а какое время года за окном? Весна – замечательная пора, не правда ли? Замечательна она тем, что деревья и кустарники надевают свои праздничные наряды в виде молодых зелёных листочков. А посмотрите на наши берёзки (нарисованы на двух сторонах доски), они без листиков, Давайте мы поможем им поскорее одеться. А чтобы это получилось быстро, надо вспомнить разряды прилагательных. -Что обозначают качественные прилагательные?
Для выполнения задания вам необходимо разбиться на 2 группы. Итак, учащиеся 1 группы, выходя к доске, выбирают листочки качественных прилагательных , а ребята 2 группы выбирают для своей берёзки относительные прилагательные. (Учащиеся приклеивают листочки на ветки берёзы) Ребята, как вы думаете, где могут расти такие удивительные берёзки? ( в нашем Хабаровском крае) — А какие прилагательные отсутствовали на берёзках? (притяжательные) — Какие прилагательные являются притяжательными? — Обратите внимание на слайд. (Слайд № 9) Какие животные здесь изображены? Как вы думаете, водятся они в наших лесах? (конечно же) 3. Составьте и запишите словосочетания с притяжательными прилагательными, образованными от этих существительных. Лисья нора Волчья пасть Медвежья берлога Беличий хвост Заячьи лапы |
Выполнение предложенных учителем заданий
(Признак предмета, который может быть выражен в большей или меньшей степени). (Имеют степени сравнения, могут стоять в краткой форме и сочетаться с наречием очень). (Пространственные, временные признаки, материал, из которого сделан предмет). (Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность лицу или животному). |
Умение добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя текст |
Умение, анализировать,
Систематизировать необходимую информацию; Умение соотносить новую информацию и имеющиеся знания. Умение видеть проблемы
Умение составлять вопросы. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Умение осуществлять самоконтроль |
Умение аргументи ровать свой выбор, личную позицию. Умение обосновать собственную позицию. Умение слушать и понимать речь других. Умение вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование познавательного интереса |
||||||||||
| 5. | Физминутка | (Слайд № 10)
1.. Встаем. Игра «Найди лишнее». Вы должны передать мяч другому, если слово является прилагательным: радостный, зеленый, шумный, птичка, ловкий , прыгают, бегают, весенний, мальчики, девочки, играют, соломенный, шумный, речка, улыбающийся, весенний, солнечный, ловкий, класс, прыжки, лунный, счастливый. |
Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения | Умение осуществлять учебные действия по намеченному плану, | Формирование понятия о здоровом образе жизни.
Межпредметная связь с уроком физкультуры. Выполнение действий по образцу. |
|||||||||||
| 6 | Контроль усвоения изученного материала | 1. А сейчас мы обратимся к тексту, (задание №4 ). (Слайд №11 )
Моя бабушка живёт в маленьк…й дер…веньке. Мне там очень нравится. Вокруг раскинулись бескрайн…е п…ля. В густых л…сах. много съедобных гр…бов и вкусн…х ягод. В мелк…й речушке водится рыба. Природа там уд…вительна и прекрасна. — О чём этот текст, ребята? Как его можно озаглавить? (Бабушкина деревня) — Какова главная мысль этого текста? ( можно любить и маленький уголок природы за его красоту) — Вставьте пропущенные буквы и графически выделите орфограммы в корне. (1 ученик работает на и/ доске) — Найдите в тексте имена прилагательные, выделите окончания прилагательных. (2 ученик работает на и/доске). ( Пока дети работают, учитель убирает с доски берёзки) 2. Ребята, а сейчас мы вспомним, как производится морфологический разбор имени прилагательного, для этого нужно вспомнить все постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. К доске выходит 1 ученик и разбирает прилагательные : (в) маленькой (деревеньке), остальные работают в тетрадях самостоятельно. (Слайд № 13-самопроверка разбора) 3. Ребята, важно вспомнить и о синтаксической функции имени прилагательного в предложении. Произведем синтаксический разбор (1 ученик выполняет задание на интерактивной доске).) В глухом лесу вывела медведица маленьких медвежат на утреннюю прогулку. Слова какой части речи преобладают в этом предложении? Попробуйте прочитать это предложение без прилагательных. Так для чего же нам нужны в речи прилагательные? 4. Ребята, вы правы, речь без прилагательных невозможна, с их помощью можно более точно, более красочно, более ярко описать предметы и явления. А в каком стиле речи имена прилагательные встречаются чаще всего? ( в художественном) — Дайте определение эпитета. — Найдите эпитеты в стихотворении Сергея Есенина.(Слайд 14 № ) А кругом роса жемчужная Отливала блестки алые, И над озером серебряным Камыши, склонясь, шепталися. Давайте потренируемся подбирать эпитеты. Запишите как можно больше эпитетов к словам 1 группа – весна ( яркая, теплая, нежная, ) 2 группа – настроение () 3 группа – утро (прекрасное, обворожительное, ненастное, туманное, хорошее, чудесное, солнечное, славное) (Слайд № 15) |
Индивидуальное участие в работе с текстом
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Выполняют задание, предложенные учителем, отвечают на вопрос, выполняют работу над ошибками ( Изобразительно-выразительное средство, представляющее собой яркое образное прилагательное. |
Усвоение важных моментов, понятий, изученного материала; умение отрабатывать важные моменты темы. | Актуализировать свои знания и опыт.
Способность к самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Формирование адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей |
Формирование
познавательного интереса Умение обосновать собственную позицию. Умение слушать и понимать речь других. |
||||||||||
| 7. | Задание с
переносом знаний в новые условия |
1. В лексике русского языка встречаются прилагательные-паронимы. Это однокоренные слова, похожие по звучанию, но различающиеся по лексическому значению.
2.Мы с вами проведем Игру «Паутина слов». Задание — различить данные прилагательные. Соедините существительные и прилагательные, подходящие им по смыслу, между собой, чтобы получились словосочетания. (1 ученик выходит и работает на и/д.), а остальные учащиеся выполняют самостоятельно. (Слайд № 16) Понятный мальчик Понятливый завод Стекольный подарок Стеклянный щенок Памятный вопрос Памятливый стакан 2.Творческое задание. Учитель: Перед вами репродукция одной из самых известных картин И.И.Шишкина «Среди равнины ровныя». ( Слайд № 17 ) Картина «Среди долины ровныя…» написана Иваном Ивановичем Шишкиным Однажды, идя по долине, Шишкин случайно набрел на этот величественный дуб, который одиноко возвышался над окружающими просторами. Этот дуб напомнил художнику его самого, такого же одинокого, но не сломленного бурями и невзгодами. Так родилась картина, которую художник назвал строчками из русской народной песни. Работа в группах Рассмотрите картину и введите в предложенный текст прилагательные. ___________дорога вьется среди ___________ полей и теряется вдали. По обочинам ее ___________ цветы: белеют ___________лепестки ромашки, низко наклонились ____________стебельки метелочек. ____________ цветы подчеркивают силу и величие ___________ дуба. ___________ __________________ тишина царит в природе. ___________тени от туч побежали по равнине _____________ волнами. Приближается ____________гроза. Но неподвижна _____________зелень великана. ____________ствол никогда не согнется под ударами ветра. Он как ______________богатырь ожидает поединка с __________________ природой. (СЛАЙД 18– эталон). Проселочная дорога вьется среди бескрайних полей и теряется вдали. По обочинам ее полевые цветы – белеют нежные лепестки ромашки, низко наклонились тонкие стебельки метелочек. Хрупкие цветы подчеркивают силу и величие могучего дуба. Глубокая предгрозовая тишина царит в природе. Мрачные тени от туч побежали по равнине темными волнами. Приближается страшная гроза. Но неподвижна кудрявая зелень великана. Мощный ствол никогда не согнется под ударами ветра. Он как гордый богатырь ожидает поединка с разбушевавшейся природой По окончании работы прослушаем несколько вариантов текста с прилагательными, отмечая самые удачные из них |
Выполняют задание, предложенные учителем
Слушают музыку, выполняют творческую работу |
Умение ориентировать-
ся в своей системе знаний |
Формирование умения проводить аналогии, устанавливать связи.
Умение осуществлять учебные действия |
Формирование
познавательного интереса и творческих способностей.
|
||||||||||
| 8. | Рефлексия деятельности | Итак, ребята, мы заканчиваем наш урок. Осталось подвести итоги.
Что нового и интересного вы узнали? Поблагодарите себя и товарищей за сотрудничество. Каждый оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Кто как усвоил тему обобщение по теме «Имя прилагательное»? На столе ромашки. На желтой: «Дело мастера боится» (вы уверены в своих знаниях). На белой: «Добрый разум не наживают разом» (Есть небольшие пробелы, надо ещё поработать). Выберите ту пословицу, которая соответствует вашим знаниям, и приклейте на доску. (Слайд № 19) Молодцы! Всем спасибо за урок!. |
Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Отвечают на вопросы, анализируют свою работу на уроке. |
Усвоение важных моментов, понятий, изученного материала; умение творчески переработать важные понятия темы.
|
Актуализировать свои знания и опыт.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей. |
Умение изложить свою точку
Умение изложить сложные идеи чувства и представле ния в нескольких словах |
||||||||||
| 9. | Выставление оценок | Возьмите Лист индивидуального достижения и оцените свою работу на уроке. | Оценивают свою деятельность. | |||||||||||||
| 10 | Домаш
нее задани е |
|
Выбирают и
записывают домашнее задание. |
Развитие творческих способностей.
интереса |
||||||||||||
Учебно-методический лист
- Запишите дату урока____________________________________________________________________
- Запишите тему урока ___________________________________________________________________
Задания:
1.Заполнить таблицу
| Общие сведения о прилагательном | |
| Имя прилагательное обозначает | |
| В предложении прилагательные согласуются | |
| По значению прилагательные делятся | |
| В предложении прилагательные чаще всего бывают | |
- Составьте и запишите словосочетания с притяжательными прилагательными, образованными от этих существительных.
Лиса-
Волк-
Медведь-
Белка
Заяц-
Сейчас мы с вами проведём исследование рыб, каждая из вас будет выполнять исследование по инструктивной карте и заполнит свою часть таблицы, которую представит всему классу.
Учитель заполняет быстро слайд под диктовку учащихся
- выполни в паре Лабораторную работу №7 «Внешнее строение и способ передвижения рыбы»
Цель. Изучить внешнее строение и покров тела рыбы как приспособление к водной среде обитания.
Запишите свои наблюдения в колонку «наблюдения»
| План работы | ||
| 1.Рассмотрите форму тела рыбы.
Как называется такая форма тела? |
||
| 2. Понаблюдайте, как плавает рыба. Какой орган имеет наибольшее значение в ее передвижении? | ||
| 3. Посмотрите, движутся ли плавники, когда рыба стоит на месте. С помощью каких плавников рыба всплывает к поверхности или погружается вглубь | ||
| 4. Обратите внимание на чешуи, покрывающие тело рыбы. Как они расположены? Какое значение имеет такое расположение чешуи? |
- Самостоятельно выполни задание «листа контроля». Результаты озвучиваются и проверяются учителем.
- Озвучивание основного материала параграфа учащимися при помощи учителя (ИТОГ)
- Запись домашнего задания:
По параграфу 21
- Составить тест из 5 заданий с одним правильным ответом.
- Составить предложения, характеризующие рыб (прием СИНКВЕЙН)
- Рефлексия
