Тема: «Мы вместе, но все такие разные!»
Общая информация:
| Параметр | Содержание |
|---|---|
| Возрастная группа: | Подготовительная к школе группа (6-7 лет) |
| Образовательная область: | Познавательное развитие (Формирование целостной картины мира). Интеграция с социально-коммуникативным и художественно-эстетическим развитием. |
| Форма проведения: | Путешествие-исследование с элементами беседы, игры и коллективного творчества. |
| Цель: | Формирование первичных представлений о культурном многообразии народов России и осознания ценности единства через образные средства (притчу, символ). |
| Задачи: | Обучающие: 1. Познакомить с некоторыми народами России (русские, татары, башкиры, народы Кавказа/Севера). 2. Дать элементарные представления об их традициях (жилище, орнамент). 3. Раскрыть через притчу идею о том, что сила — в единстве. Развивающие: 1. Развивать познавательный интерес, внимание, логическое мышление. 2. Развивать связную речь, умение сравнивать и делать выводы. 3. Обогащать активный словарь (единство, орнамент, чум, тюбетейка). Воспитательные: 1. Воспитывать уважение и интерес к культуре разных народов. 2. Воспитывать чувство гордости за многонациональную Россию. 3. Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в коллективной деятельности. |
| Материалы и оборудование: | 1. Плакат с картой России. 2. Картинки: люди в национальных костюмах, жилища (изба, юрта, чум), орнаменты. 3. Пучок тонких прутиков (или прочных соломинок), перевязанный лентой триколор + 2-3 отдельных прутика. 4. Аудиозаписи мелодий народов России. 5. Для коллажа: большой желтый круг (солнце), заготовки-лучики из цветной бумаги с символами народов (матрёшка, тюбетейка, олень и пр.), клей-карандаши, ватман или флипчарт. 6. Глобус или мяч. |
Ход занятия:
| Этап НОД, время | Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемые результаты, формируемые умения |
|---|---|---|---|
| I. Вводная часть (3-4 мин) Мотивация, постановка проблемы. |
Педагог приглашает детей в круг. — Здравствуйте, мои друзья-путешественники! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, не на поезде и не на самолёте, а на ковре-самолёте наших мыслей. Посмотрите на эту огромную карту. Это наша страна — Россия. Она такая большая, что когда на севере идёт снег, на юге может светить солнце. И в разных её уголках живут очень разные люди — целые народы. Как вы думаете, они все одинаковые? |
Дети встают в круг, настраиваются на работу. Рассматривают карту. Высказывают предположения: «Нет, они разные», «У них разная одежда», «Они по-разному говорят». | Проявляют интерес к теме. Актуализируют имеющиеся знания. Формулируют познавательный вопрос («Чем же народы отличаются?»). |
| II. Основная часть (15 мин) Открытие нового знания. |
1. Путешествие по карте (10 мин). — Давайте «полетим» на север. Холодно здесь? (Да). Здесь живут сильные люди — оленеводы. Их дом называется «чум», его делают из оленьих шкур, чтобы было тепло. А узоры на одежде похожи на снежинки и бегущих оленей (показ картинок). — А теперь — на юг, в горы! Здесь музыка быстрая и звонкая (включает отрывок лезгинки). Любимое занятие — гостеприимство и танцы. — А в центре России живёт много народов: русские, татары, башкиры, чуваши… У каждого свой красивый костюм, свои сказки и песни. Игра «Найди домик»: Разложить картинки с жилищами и народами, детям предложить найти пару. 2. Мудрая притча «Прутики» (7 мин). Педагог садится в круг с детьми. — А теперь я расскажу вам одну старую мудрую сказку-притчу. Жил-был мудрый дедушка. У него было много сыновей, и они часто ссорились. Позвал он их однажды, дал каждому по тонкому прутику (раздаёт отдельные прутики) и говорит: «Сломайте». (Дети легко ломают). — Видите, один прутик сломался легко. Потом дал он им два прутика вместе. Попробуйте сломать два сразу. (Сломать сложнее, но возможно). — Тогда собрал дедушка целый пучок прутиков, крепко-накрепко перевязал его этой лентой (показывает пучок, перевязанный лентой цветов флага). «А теперь сломайте этот пучок!» Сколько ни старались сыновья — не смогли! (Предлагает желающим попробовать). — Удивились они. А дедушка объяснил: «Вот так и люди. Поодиночке человек, как один прутик, может быть слабым. Но когда мы вместе, держимся друг за друга, помогаем друг другу — нас, как этот пучок, уже не сломать! Наша сила — в единстве, в дружбе». 3. Связь притчи и темы (3 мин). — Ребята, как вы думаете, о чём эта притча для нас сегодня? Каждый народ — это… (красивый прутик). А все народы России вместе — это… (крепкий пучок). Имя этому пучку — Россия! |
Дети внимательно слушают, рассматривают картинки. Отвечают на вопросы. Участвуют в игре, соотносят изображения. С огромным интересом наблюдают за опытом, участвуют в «ломании» прутиков. Делают выводы: «Один — слабый, много — сильные», «Вместе мы сила». Дети высказывают свои мысли. Внимательно слушают пословицы, пытаются объяснить их смысл своими словами: «Значит, вместе мы сильнее», «Если все дружат, никто нас не победит». |
Получают новые знания о культурах народов России. Развивают умение сравнивать, анализировать зрительную информацию. Развивают логическое мышление, умение делать выводы из наглядного опыта. Формируют понимание метафоры и переносного смысла. Учатся связывать абстрактную идею (единство) с конкретной реальностью (многонациональная страна). |
| III. Практическая часть (10 мин) Творческое осмысление, продуктивная деятельность. |
— Про эту великую мудрость знали ещё наши далёкие предки и сложили о ней пословицы. Давайте их послушаем и подумаем, что они значат: • «Если народ един, он непобедим». • «Народу единство что птице крылья: без крыльев не взлететь, без единства не победить». • «Ручьи сольются — реки, люди соединятся — сила».— Правильно! Эти мудрые слова говорят нам то же самое, что и притча: настоящая сила рождается тогда, когда мы вместе, когда мы дружим и поддерживаем друг друга! — Вы правильно поняли! И чтобы мы всегда помнили об этой силе, давайте создадим наш общий символ дружбы и единства — большое, тёплое «Солнце Единства»! — Пока мы будем создавать наше солнце, давайте вспомним ещё одну мудрую пословицу с того плаката: «Братство народов дороже всякого богатства». Что же и сокровищ? (Дружба, мир, согласие между людьми). Вот такое богатство — дружбу народов — мы с вами и создаём! |
Дети с интересом получают заготовки, рассматривают символы.
Активно участвуют в создании коллажа. Активно и организованно, с помощью воспитателя, поочерёдно подходят к основе и приклеивают свои лучики, создавая коллективный коллаж. Наблюдают за результатом общей работы. Испытывают радость от совместного творчества и гордость за общий результат. |
Развивают мелкую моторику, навыки работы с клеем и бумагой. Формируют умение действовать по инструкции и в команде. Закрепляют полученные знания через символы. Воспитывают чувство сопричастности к общему делу. |
| IV. Заключительная часть (4-5 мин) Рефлексия, подведение итогов. |
— Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним: 1. Что нового вы сегодня узнали? 2. Какую мудрость передали нам предки в пословицах? 3. Что мы создали все вместе? 4. Почему наше солнце получилось таким сильным и ярким? — Значит, какой главный секрет силы нашей страны мы сегодня открыли? (Педагог помогает сформулировать итоговый вывод, объединяя смысл притчи и пословиц): «Мы все такие разные, но мы одна страна — Россия. Наша сила в дружбе и единстве! Как говорят мудрые пословицы: «Народное братство дороже богатства», а «Если народ един — он непобедим!» — Молодцы, юные граждане! Вы сегодня были внимательными путешественниками, мудрыми мыслителями и настоящими творцами дружбы! Наше «Солнце Единства» будет греть нашу группу и напоминать о том, что мы — вместе! |
Дети отвечают на вопросы, цитируют запомнившиеся пословицы. Формулируют итоговый вывод вместе с педагогом. Рассматривают готовый коллаж, делятся чувством удовлетворения и радости. | Анализируют и озвучивают полученные знания. Формулируют главную идею занятия. Осознают личный вклад в общее дело. Получают положительную эмоциональную оценку своей деятельности. |
Примечание для педагога:
- Готовый коллаж «Солнце Единства» следует разместить в групповом пространстве (в центре «Наша Родина» или на видном месте) как итог проекта и предмет для дальнейших бесед.
- Пучок прутиков, связанный лентой, можно положить рядом с коллажем как напоминание о притче.
- В последующие дни можно возвращаться к коллажу, предлагая детям найти «свой» лучик, назвать символ на нём и вспомнить, какому народу он соответствует.
Конспект по теме: «Мы вместе, но такие разные»
