Особенности занятий на духовых инструментах с детьми, имеющими бронхолегочные заболевания
Подготовил:
Я.В. Вахренев, преподаватель
МАУДО «ДШИ ЗАТО Александровск
Дыхание — основа жизни человека. Игра на духовых инструментах является универсальным способом овладения глубоким грудобрюшным (смешанным) дыханием. Она увеличивает жизненный объем легких, выносливость, улучшает газообмен в организме. Все это оказывает положительное влияние на здоровье, в частности при бронхолегочных заболеваниях.
Правильно поставленное исполнительское дыхание является хорошим помощником при лечении и профилактике многих болезней дыхательных путей. Часто в музыкальную школу, иногда по рекомендации лечащих врачей, заниматься на духовых инструментах приходят дети с уже имеющимися расстройствами легочной системы. Респираторные вирусные заболевания с осложнениями на бронхолегочную систему могут возникнуть и во время обучения. Восстановление занимает несколько месяцев, и занятия на духовых инструментах в этот период имеют свои особенности и отличаются от уроков со здоровыми детьми.
В методической литературе тема занятий на духовых музыкальных инструментах с болеющими детьми почти не затрагивается. Как проводить занятия, чтобы улучшить физическое состояние ученика и не навредить здоровью, преподавателю приходиться разбираться самостоятельно. Цель написания данной статьи — определить, как должны проходить занятия на духовых инструментах с детьми, имеющими бронхолегочные заболевания, и теми, кто восстанавливается после перенесенных болезней.
В методиках обучения на духовых инструментах Б.А. Дикова, Н.И. Платонова рекомендуется допускать к занятиям на духовых инструментах лиц в хорошей физической форме, после прохождения медицинского обследования. Так, например, по мнению Б.А. Дикова «в результате медицинского осмотра должны быть отсеяны лица с хроническими болезнями сердца, легких и других важнейших органов».Н.И. Платонов более подробно раскрывает этот вопрос. Он пишет, что «при игре на духовых инструментах возникает дополнительная рабочая нагрузка, попадающая на легкие и сердце. Игра на духовом инструменте противопоказана лицам, страдающим какими бы то ни было формами заболеваний этих органов». Действительно, при таких заболеваниях как эмфизема легких, пороки сердца и бронхоэктатическая болезнь, занятия на духовых инструментах желательно исключить, поскольку легочная ткань в этих случаях менее эластичная и при растяжении могут произойти разрывы альвеол.
В настоящее время существует достаточно исследований, которые изучают положительное влияние исполнительского дыхания на здоровье человека. Так, например, немецкие ученые в области пульмонологии и респираторной медицины Торакальной клиники при Университетской больнице Гейдельберга М. Кройтер, С. Кройтер, Ф. Херц проанализировали влияние игры на духовых инструментах на респираторные заболевания с точки зрения дыхательной физиологии. Было выявлено значительное улучшение легочной функции, физической и эмоциональной активности у подростков, страдающих астмой, связанное с игрой на духовых инструментах. Многообещающим альтернативным методом лечения синдрома обструктивного апноэ во сне оказалась игра на духовом музыкальном инструменте диджериду. Проводимые исследования с подростками астматиками, играющими на духовых музыкальных инструментах, показали, что применение исполнительского дыхания может стать долгосрочным терапевтическим средством для больных астмой.
Рассмотрим порядок проведения занятия с болеющими астмой учащимися, или проходящими реабилитацию после бронхита и пневмонии. Четких установок на этот счет нет. Опыт детской духовой музыкальной школы г. Балашихи Московской области, где совместно с врачом-пульмонологом М. Л. Кривоносовой разработана специальная программа «Дышим вместе, дышим правильно» для профилактики и лечения бронхиальной астмы с помощью обучения игры на духовых инструментах, показывает, что такие занятия возможны и дают хорошие результаты . В рамках указанной программы со стороны медицинских работников организованы профилактические мероприятия в виде тематических бесед и семинаров, совместных открытых уроков с педагогами школы, тесты и анкетирование. Медицинские осмотры болеющих астмой детей выявляют положительную динамику состояния здоровья за время обучения и улучшение показателей по сравнению с предыдущим годом
Изобретателем А.Г. Любарским запатентован «Способ лечения бронхиальной астмы у детей 5-13 лет» с использованием регулярных занятий на духовых музыкальных инструментах. Согласно его методике, Ю.В. Володина каждое занятие условно делится на две части, дыхательную гимнастику и непосредственное извлечение звуков на инструменте. В качестве лечения, автор рекомендует проводить занятия трижды в день, допуская снижение числа занятий, путем увеличения продолжительности лечения. Результаты ежедневных занятий показали, что «настолько удается укрепить мышцы дыхательного аппарата, что дыхание становится спокойным, легким, а приступы бронхиальной астмы становятся редкими, или прекращаются».
Обучая игре на духовых инструментах, необходимо четко представлять физиологическое строение дыхательного аппарата, физические и эмоциональные возможности обучающегося для реализации его творческой деятельности, исходя из медицинских рекомендаций и индивидуальных особенностей ребенка. Также надо учитывать, что физическая выносливость и возможность использовать дыхание в полном объеме у болеющих детей значительно отличается от здоровых. Детям со слабым здоровьем следует осторожно подходить к физическим нагрузкам, возникающим при игре на инструменте, более тщательно выбирать подходящий репертуар.
При подборе репертуара желательно избегать слишком длинных музыкальных фраз, хорошо, если в произведении есть паузы и проигрыши, чтобы при исполнении у ребенка была возможность передохнуть. Главное — подобрать произведения в соответствии с психофизическими возможностями конкретного ученика. Если во время урока уделять внимание не только правильной постановке, красивому звучанию, художественно- технической составляющей исполняемого репертуара, а заниматься укреплением, проработкой и расслаблением мышц исполнительского аппарата, то занятия музыкой, несомненно, будут не только художественно и интеллектуально обогащать внутренний мир ребенка, но и способствовать сохранению и укреплению его здоровья. Для этих целей необходимо разработать индивидуальный план обучения с учетом возрастных особенностей и состояния здоровья. Особую роль следует уделять работе и контролю над исполнительским дыханием духовом инструменте и играет основополагающую роль в обучении. Упражнениям на развитие мышц грудобрюшного (смешанного) дыхания отводится важнейшая роль в методической литературе и педагогической практике у преподавателей по вокалу и на всех духовых инструментах. По нашему мнению, наиболее интересные упражнения для начинающих флейтистов представлены в сборнике профессора Венской консерватории Б. Гислер-Хаазе «Волшебная флейта», а для учеников, занимающихся продолжительное время, подойдут упражнения для развития и укрепления дыхания из сборника П.-Л. Графа «Check up» (Graf, 1991). Также прорабатывать и расслаблять дыхательные мышцы можно в виде разминки без инструмента:
- Сидя на стуле сложиться книжкой, чтобы плечи доставали до колен, шея и плечевой пояс расслаблены. Руки положить на поясницу. Постараться сделать глубокий вдох и почувствовать, как поднимается под руками нижний отдел ребер, расширяются бока. Это упражнение помогает наглядно почувствовать правильную работу грудобрюшного (смешанного) дыхания.
- Лежа на твердой поверхности положить на живот небольшой предмет, например, блокнот. При вдохе предмет поднимается вверх, при выдохе нужно стараться удержать абдоминальными мышцами предмет в таком положении как можно дольше. Такое упражнение позволяет тренировать не только правильный вдох, но и «опору» дыхания. Когда ребенок почувствует правильную работу дыхательной мускулатуры, можно приступить к упражнениям на управление струей воздуха, так как она, словно смычок у скрипки, отвечает за динамические оттенки, интонацию, тембр, краски звука. Примеры упражнений:
- сделать правильный, глубокий вдох, выдыхать, держа перед собой салфетку, раскачивая ее воздухом в разные стороны;
- положить на стол кусок ваты или легкий пластмассовый, или пенопластовый шарик, двигать его струей воздуха в разных направлениях, ускоряя или замедляя скорость выдоха;
- использовать «аэробол», тренажер для речевого дыхания, применяемый логопедами. Принцип действия таких тренажеров достаточно прост, ребенок дует в специальную трубочку с шариком, так, чтобы шарик какое-то время находился в воздухе.
По такому принципу можно придумывать разнообразные игры и упражнения, все зависит от фантазии и технической оснащенности педагога. Представленные упражнения на дыхание по контролю вдоха и выдоха позволяют не только хорошо почувствовать работу исполнительского дыхания, но и являются хорошими помощниками при восстановлении после бронхита и пневмонии, так как позволяют задействовать полный объем легких. Таким образом, анализируя различные источники о влиянии занятий на духовых инструментах на детей с бронхолегочными заболеваниями, можно сделать вывод о том, что такие занятия возможны, они оказывают положительное влияние на здоровье ребенка. По нашему мнению, главной особенностью занятий с болеющими и восстанавливающимися после заболеваний детьми — давать им время на отдых и восстановление сил. Чередовать физические упражнения с игрой на инструменте, различными музыкальными играми, рассказами о композиторах, прослушиванием музыки в исполнении педагога, в концертных видеозаписях. Для достижения положительных результатов в овладении инструментом и главное, избавлении от заболеваний, заниматься нужно регулярно. Для этого желательно составить подробный план самостоятельных занятий и приобрести помощь родителей.
Список использованной литературы:
- Диков Б.А. Методика обучения игре на духовых инструментах. М., 1962.
- Платонов Н.И.. Методика обучения игре на флейте. Флейта: методика обучения: сборник статей. Ред.-сост. М.А. Вологдина. СПб, 2017.
- Чернова М.А. Здоровьесберегающие технологии в обучении игре на духовых инструментах (комплексно-целевая программа городского округа Балашиха Московской области). — Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве. М., 2015.
