Обобщающий урок в 4 классе по теме: «Природные зоны России».
Цель: обобщение знаний учащихся по природным зонам России.
Задачи:
— развивать познавательный интерес и творческую активность;
— воспитывать любовь и уважение к природе;
— формировать адекватную оценку своих достижений.
Планируемые результаты:
предметные: знать природные зоны России, их особенности климата; знать животный и растительный мир каждой природной зоны.
познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной;
коммуникативные: отвечать на вопросы;
регулятивные: адекватно оценивать собственные достижения;
личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
Ход урока
- Организационный момент.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
По природе родной будем шагать
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
- Актуализация знаний.
— Из букв, которые вы видите на доске, составьте слова. Из данных слов сформулируйте тему урока.
РОЫЕПРИДН ОЗНЫ ИРСИОС
— Правильно! Знакомясь с природными зонами нашей страны, мы узнали много нового. Сегодня систематизируем знания о животном и растительном мире природных зон. Назовите все природные зоны России.
– Сколько природных зон находится в России? Назовите их.
(Дети называют природные зоны)
— Расположите названия природных зон России с севера на юг. (Арктические пустыни, тундра, лесотундра, леса России, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни).
— Почему на планете Земля существуют различные природные зоны? (Наша Земля имеет форму шара, поэтому нагревается солнцем в разных местах по-разному)
Интересная игра сегодня у нас,
к ней готовился каждый из вас.
Чтоб победить, надо много знать,
Уметь, думать, логически рассуждать.
И верю, что каждого ждет свой успех,
Душою болею за вас за всех.
( Обучающиеся делятся на три команды. Вытягивают жребий и определяютс какой природной зоной будут работать).
- Работа по теме урока.
Выбираем название группы. Ребята вытягивают жребий.
По описанию определите, какая это природная зона.
— Эта зона находится южнее тундры. Природные условия более мягкие. Ярко выражены все 4 времени года. Богат растительный и животный мир. Эта природная зона – самая большая в России. (Зона лесов)
— Эта зона расположена на берегах Каспийского моря. Лето жаркое: земля нагревается до +70, а в тени выше 40 градусов. Порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится 5 месяцев. (Пустыня)
— Эта зона тянется вдоль юго-западной границы России. Лето продолжительное, стоит сухая и солнечная погода. Средняя температура +22-23 градуса, местами до 40 градусов жары. Ливни. Зима короткая, но с морозами до -20-30 градусов. (Степи)
— Мы изучили природные зоны нашей огромной страны. Опираясь на свои знания и наблюдения, я предлагаю вам еще раз отправиться в виртуальное путешествие по родной природе. Работать будем в группах, для этого давайте вспомним правила работы в группе:
-не говорить всем сразу;
-всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);
-реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял);
-критикуя – предлагай.
Установи соответствие.
— На ваших столах лежит контурная карта природных зон России. Откройте учебник на странице 50, закрасьте соответствующим цветом свою природную зону.
Животный и растительный мир.
В конвертах лежит информация о животном и растительном мире этих зон. Выберите нужные картинки и наклейте их на свою карту.
— Как только задания будут выполнены, поднимите руку.
Загадки
Горбоносый, длинноногий
Вeликaн вeтвисторогий
Eст трaву, кустов побeги,
С ним тягaться трудно в бeгe. (Лось)
| Она, как змейка, в траве мелькает,
Хвостом виляет. Хвост оборвёт – другой наживёт. (Ящерица.) |
Кони сивы, длинны гривы,
Скачут, по полю несутся, А по ветру гривы вьются. (Ковыль.) |
| Всю жизнь ношу я два горба,
Имею два желудка! Но каждый горб – не горб, амбар! Еды в нём – на 7 суток! (Верблюд.)
Летом бродит без дороги Между сосен и берёз. А зимой он спит в берлоге, От мороза пряча нос. (Медведь.)
|
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой. Вот он встал и зашипел: Подходи, кто очень смел. (Змея.)
Всё время стучит, Деревья долбит. Но их не калечит, А только лечит. (Дятел.) |
- Физкультминутка.
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо, и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)
- Продолжение работы по теме урока.
Экологические проблемы.
Ребята, вспомните, какие экологические проблемы есть в ваших природных зонах. Нарисуйте знаки.
— Ребята, решите экологические задачи.
— В результате аварийных разливов нефти гибнет около 1000000 водоплавающих птиц в год. Сколько птиц может погибнуть за 5 лет? (5000000 птиц)
— Вырубается 2 га леса в минуту. Сколько леса уничтожит человек за 1 час? (120 га леса)
— Сколько погибнет растений, если 20 учеников класса сорвут по 5 цветов на лугу? (100 цветов)
Доклад о природной зоне России.
План:
1.Название природной зоны.
- Климат.
3.Животный мир.
4.Растительный мир.
5.Экологические проблемы.
- Рефлексия:
Какая же перед нами стояла цель? Достигли ли мы этой цели?
Испытывали ли вы затруднения при выполнении заданий?
В чем были ваши трудности?
Что для этого нужно сделать?
Закончите предложения:
- На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я…
3.Урок для меня показался…
4.За урок я….
5.Мое настроение…
6.Материал урока мне был…
- Итог урока.
