Внеклассное мероприятие «Дорога к звёздам»

« Друзья быстро поднялись в астрономическую кабину. Посмотрев в боковые иллюминаторы, они увидели вокруг бездонное чёрное небо, усеянное крупными звёздами, среди которых сияло ослепительно яркое солнце. Казалось, был день, но в то же время была и ночь. Так на Земле никогда не бывает, когда на Земле  видно солнце, то не видно звёзд, и наоборот, когда есть звёзды- нет солнца. В одном из верхних иллюминаторов ярко светила Луна. Она казалась несколько крупнее, чем обычно кажется нам с Земли.

-Совершенно ясное дело,- сказал Незнайка.- Мы уже далеко от Земли.»

— Вы услышали имя литературного  персонажа

— Из какого произведения этот персонаж? А отрывок, который был прочитан7

— Правильно из трилогии Н.Н.Носова, а точнее из третьего романа-сказки, которая называется «Незнайка на Луне».

—  Все три  романа-сказки, погружают читателей в научно-фантастический мир.

—  Тема фантастики,  которая самым загадочным образом переплетается со строгой наукой,  тема превращения мечты  в быль, будет сопровождать нас сегодня весь урок.

-Где оказались друзья, мы узнаем, разгадав следующий секрет.

На доске деформированные слова:

ОНБЕ, ТЁПОЛ, ВЁЗДЫЗ, АТЕКРА, ЛАКГАТИКА

Небо, полёт, звёзды, ракета, галактика.

-Соберите слова.

-Подумайте, что объединяет их?

-Чем могут быть связаны понятия « апрель 2011 года» и «космос»?

Дети собирают слова.

Вывод:

— Эти слова на тему «Космос».

-Совсем скоро наша страна будет праздновать 50-летие со дня полёта в космос первого человека в мире- русского лётчика Юрия Алексеевича Гагарина.

Получена тема по развитию речи.

 Но тогда, 12 апреля 1961 года, весь мир поразила буквально фантастическая новость: первый человек совершил полёт в космос! 

Презентация (14 слайдов).

В русском языке появился тогда новые слова, связанные с освоением космоса. Их называют НЕОЛОГИЗМАМИ.

Например, слово КОСМОНАВТ.

Это сегодня всем понятно лексическое значение этого слова.

А в далёком 1961 году это слово было новым в русском языке.

— Вы искали лексическое значение этого слова. Какими информационными источниками вы пользовались?

— Полёты в космос повлияли на значении  русских слов, например, слова  СПУТНИК.

— Прочтем информационную справку и узнаем, что же изменилось в значении этого слова.

— Слово СПУТНИК значило раньше «тот, кто идёт рядом с тобой по одной дороге (по одному пути)».

— Кроме того, спутником Земли называли Луну. 

-После запуска первого спутника Земли, созданного руками человека, русское слово СПУТНИК, стало понятным без перевода всем людям на нашей планете.

— Опираясь на полученную информацию, попробуем  выяснить, сколько значений у слова  СПУТНИК:

— Молодцы! Составили энциклопедическую справку для толкового словаря.

— Как называются слова, имеющие несколько значений?

— Многие дети, особенно мальчишки, мечтали стать космонавтами, как герои  рассказа Виктора Драгунского.

Дают научное толкование этого слова .

Источники: толковый словарь и Интернет.

Дети читают статью о спутнике.

 Дети дают  толкование слову СПУТНИК:

-Три значения у этого слова:

1. «Тот, кто идёт рядом с тобой по одному пути»,

2. «Космический корабль»

3. «Планета, имеющая путь вращения, проходящий вокруг другой планеты»

Спутник- многозначное слово!

Составлена информационная справка к слову СПУТНИК, раскрывающая его лексическое толкование.

Сделан вывод: СПУТНИК – многозначное слово.

В.Драгунского «И мы!…»

Этапы работы с текстом.

1.Чтение текста .

2. Беседа о прочитанном.

-Где мальчики хотели учиться на космонавтов-

«КОСМОНАВТСКАЯ» – новое слово, неологизм.

— Расскажите, с чего решил начать свою подготовку в космонавты один из героев рассказа и что из этого вышло?

-Объясни смысл слов «беркут» и «сокол».

-Как думаете, почему названия птиц написаны с большой буквы?

—  Почему автор их использует как имена собственные?

Информационная справка: Беркут и Сокол –позывные космонавтов А.Г.Николаева и П.Р.Поповича.

-Прочтите последнее слово ( невысовываемость).

-Слышали его раньше? Новое слово или по-научному…

( неологизм0

— Какое другое слово на космическую тему оно вам напоминает?

— Объясните смысл этого слова.

Дети читают текст

Дети отвечают на вопросы.

Дети высказывают свои предположения.

Работают с информационной справкой:

.

-Не слышали.

-Неологизм, придуманный одним из мальчиков.

-НЕВЕСОМОСТЬ- неологизм.

— В космосе из-за отсутствия силы притяжения предметы как бы «теряют вес».

Получена информация о космических групповых полётах, об связи в космосе при помощи позывных.

Познакомились с ещё одним неологизмом, дали его лексическое толкование.

На страницах газеты «Пионерская правда» в те дни было опубликовано стихотворение:

         «С мечтою о космосе»

Космос- это загадка!

Космос- это мечта!

Планеты, кометы и звёзды

Хочу изучить и я!

Загадок таится немало,

Но мыслью живу я одной,

Что где-то ведь есть планета

С весёлою детворой.

На этой красивой планете

Счастливые люди живут, 

Играют, танцуют, смеются,

Задорные песни поют.

Я знаю, есть в нашей Галактике

Планета моей мечты, 

И вместе со мной обязательно

На ней побываешь и ты!

— Его автор ученица 3 класса Елизавета Нор.

 — Так в те времена дети мечтали!

— А вот так учили названия планет. Вдруг завтра нужно будет отправляться в космическое путешествие к другим планетам!

— Эта считалочка помогала детям запоминать все планеты нашей Солнечной системы.

—  А вы помните, сколько планет в Солнечной системе?

— Проверим. А считалочка нам поможет.

На Луне жил звездочёт,

Он планетам вёл учёт:

Меркурий- раз.

Венера- два-с.

Три- Земля,

Четыре- Марс,

Пять- Юпитер,

Шесть- Сатурн,

Семь-Уран,

Восемь- Нептун,

Девять- дальше всех Плутон,

Кто не видит- выйди вон!

                                                                 (А.Хайт0

— Какое  количество планет  в Солнечной системе?

— Кто считает звёзды?

Дети читают стихотворение наизусть.

— Восемь.

Читают считалочку.

— Звездочёт.

Знакомство со стихотворными произведениями о космосе.

«Звездочёт»

«Звездочёт

«Звездочёт

1. Литературный проект.

(Использование элементов театрализации на уроке.)

2. Представление Лего-проектов.

1.Литературный проект «С мечтою о космосе»

«Самая, самая» 

Сказка.

Жили-были планеты Солнечной системы. Они только и делали, что вращались вокруг Солнца и спорили, кто из них важнее и прекрасней.

-Я, Меркурий – говорила самая маленькая планета. Своё название я получила в честь древнеримского бога Меркурия, который считается символом подвижности, ума, любознательности, красноречия, сноровки и ловкости.

— А меня, Венеру, называют самой таинственной планетой Солнечной системы. Я являюсь не только символом любви, но и связана с мечтательностью, мягкостью, чувствительностью и романтичностью.

— А я, -сказала Земля, — самая уникальная среди всех планет. На моей поверхности может существовать жизнь. А богиней моей считается Гея, первозданная и безграничная.

— Нет, самый яркий и красивый это я, -Сказал Марс. – Я полон физической энергии, храбрости, вспыльчивости и боевитости.

-А, я, планета-гигант, — сказал Юпитер. – Я медленно и величаво перемещаюсь по небосводу.

— Зато меня назвали в честь бога морей, Я Нептун. Я рождаю чувства и эмоции, являюсь воплощением памяти.

   Долго спорили планеты. Но тут появилось Солнце и объяснило, что все планеты важны и являются загадками Вселенной. Все планеты встали на свои места и поблагодарили Солнце за то, что оно их рассудило и уму разуму научило.

2. -Полёты в космос не стали бы реальностью, если бы люди не умели мечтать и творить. 

— Нет предела человеческой фантазии!

— У каждого человека своя любимая область  творчества: кто-то любит рисовать, кто-то вышивать или лепить, а кто-то  воплощает свои идеи в моделях, сделанных из Лего-конструктора. 

-Представляем Вашему вниманию Лего-проект «Космическая фантазия».

 Авторы этих работ успешно презентовали своё творчество на X Окружном Лего-фестивале, который состоялся в феврале этого года и был посвящён юбилею первого космического полёта.

Используя элементы театрализации, дети представляют найденную в информационных источниках сказку.

Дети представляют свои проекты.

Обработка и представление собранной информации с использованием элементов театрализации.

Составлен  и представлен текст презентации.

«Звездочёт»

«Звездочёт

«Звездочёт

Работа в парах, группах.

— Предлагаю  вам сегодня принять участие в научно-фантастической работе по исследованию одной из звёзд самой большой планетарной системы. 

— Начнем с размышлений:

— Чем могут характеризоваться или отличаться друг от друга планеты?

Составлен план исследования планеты: 

— место нахождения,

— наличие воды, воздуха,

— как выглядит поверхность,

— кто населяет планету… .

— Начнём с научного материала.

— Математические вычисления  помогут определить расположение планеты.

1.Математический проект «Загадочное созвездие»

 1)  От Земли до звезды Альдебаран примерно 65 световых лет, а до самой большой планетарной системы, в составе которой есть планета похожая по своим характеристикам на Землю, на 62 световых года больше.

  2) В этой системе на одну планету меньше, чем в нашей Солнечной системе.

3) Если ты хочешь узнать название созвездия, в котором находится «вторая Земля», то реши задачку:

Первая буква в этом названии – четвёртая по счёту бука в русском алфавите,

 номер второй буквы – на шесть больше предыдущей, номер третьей –на пять меньше предыдущей,

 четвёртой – на тринадцать больше предыдущей ,

 а последняя буква – первая в русском алфавите.

   Посчитай! И ты узнаешь: название созвездия. Высчитай расстояние до него и количество планет в системе.

Решение задачи запиши здесь:

Используя решение задачи, дополни предложения:

1. Загадочное созвездие, в котором находится «вторая Земля» называется ________________________________.
2. Расстояние от Земли до созвездия ____________

Равно _______ световых лет.

1. в системе _________ планет.

Проверка решения.

                                   Решение задачи:

65+ 62=127 световых лет

8-1=7 планет в системе.

Первая буква – Г,

Вторая буква – И,

Третья буква – Д,

Четвёртая буква – Р,

Пятая – А.

ОТВЕТ: 127, 7, ГИДРА,

2.« Научные прогнозы»

— ОДНА из планет похожа на Землю.

— Продолжим научные исследования. 

— Приступим к прогнозам ( предположениям), об этой планете.

 — Сделаем выводы, выполняя следующие задания-подсказки:

ЗАДАНИЯ-ПОДСКАЗКИ 

-На основании полученных в математическом проекте сведений, сделай выводы:

-Если планета похожа на нашу Землю, то она окружена для дыхания____________________ оболочкой.

-Если планета похожа на нашу Землю, то она кроме воздуха должна иметь для питья_в___________________.

-Если она имеет и воздух, и воду, то на этой планете есть ___ж___________.

-Значит, на ней живут  диковинные  растения и животные.

 Прогностическая информация готова.

Высказывают предположения: наличие или отсутствие воздуха, воды…

 Дети составляют план исследования планеты.

Дети выполняют предложенные задания.

Составлен план исследования планеты.

Получены знания о новом созвездии.

Получена и обработана прогностическая информация.

-Давайте ознакомимся с ней.

-А вот так выглядит поверхность этой планеты.

 ( Показывается рисунок планеты)

— Наш проект почти завершён.

— Остался самый яркий штрих. Вы, дорогие мои исследователи, высказали вполне обоснованное предположение, что планету населяют живые существа.

— Давайте осуществим фантастическую часть нашего научно-фантастического проекта: сделаем нашу планету живой!

-Как бы вы назвали эту загадочную планету?

Дети украшают планету растениями и животными.

Дети высказывают предложения.

-А ёщё что нового принёс человечеству выход в космос?

-медицина,

-биология,

-связь,

-военные цели,

-прогноз погоды, 

-перемещения рыб

-Испытали ли вы свой пусть даже маленький успех на уроке сегодня?

— зелёная –для тех, кто устал, утомился, грустил,

— жёлтая – для тех, кому было интересно, кто сделал много открытий для себя, кто готов и дальше идти в изучении темы «Космос»!

собрать сведения о любой планете, сделать презентацию.