Методическая разработка плана конспекта занятия «Развитие музыкальной памяти у обучающихся в ансамбле барабанщиков»
Учреждение: РЖД лицей № 14, Иркутск.
Объединение: ансамбль барабанщиков «Акцент».
Педагог дополнительного образования: Клеандров Евгений Александрович.
Цель: развитие музыкальной памяти в ансамбле барабанщиков на запоминание последовательностей ритмических рисунков и укрепление долговременной памяти во время исполнения произведений, для успешного исполнения партий.
Задачи
Обучающие:
— обучение навыкам само презентации;
— научить красиво двигаться, держать себя на выступлениях;
— приобрести умение игры на барабане.
Развивающие:
— развитие памяти в ансамбле барабанщиков;
— формирование чувства ритма, слуха и координации;
— развитие технического мастерства (постановка рук).
Воспитательные:
— формирование дисциплины, чувства коллективизма и ответственности через совместное музицирование;
— воспитание творческой активности и уверенности в себе;
— формирование навыков регулярных тренировок, стремления к качественному исполнению, воспитание самостоятельности.
Тип занятия: комбинированный
Возраст детей: 15-17 лет
Продолжительность занятия: 30 мин.
Материально-техническое обеспечение: зал, отвечающий санитарно-гигиеническим нормам, компьютер, музыкальный центр, барабаны, барабанные палочки.
Методы обучения:
-
- словесный, наглядный;
- практический;
- метод активного слушания;
- метод погружения.
Планируемые результаты: развитие памяти у обучающихся в ансамбле для исполнения сложных ритмических произведений, а также для удержания ритмической структуры композиций.
План занятия
- Организационный момент
Мотивация, настрой и целеполагание обучающихся.
- Основная часть
- Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.
- Формирование новых знаний и умений:
- упражнение с удвоенными и утроенными акцентами;
- паттерны на основе «дидлов»;
- упражнение с форшлаговыми акцентами;
- упражнения на развитие одиночных ударов;
- разучивание партий наизусть.
- Применение полученных знаний и умений:
- Участники ансамбля применяют навыки музыкальной грамоты для исполнения партий, дефиле, а также когнитивные способности — слух, память, координацию.
III. Подведение итогов занятия
Рефлексия
Ход занятия
- Организационный момент
Мотивация и целеполагание (1 мин.)
Построение, проверка внешнего вида и готовности к занятию. Введение в тему занятия, объяснения задач и содержания занятия.
Педагог:
— Я приветствую всех на занятии по развитию музыкальной памяти. Тема нашего занятия: «Развитие музыкальной памяти у обучающихся в ансамбле барабанщиков».
— Во время занятия мы повторим нотную грамоту, какие длительности нот
вам известны? (целые ноты, половинные, четверти, восьмые и шестнадцатые).
— Хорошо, сегодня на занятии мы поиграем этюды с использованием этих длительностей нот, разберем понятия – акценты, парадидлы, форшлаги. Но в начале занятия мы проведём с вами разминку, в которой разогреем наши суставы, которые напрямую будут задействованы в механике ударов по барабану.
Мотивация на успех. На данном этапе важно:
— чувство единого ритма (синхронность): ничто так не заряжает барабанщика, как момент, когда десятки палочек ударяют в один момент;
— визуальный драйв: синхронные движения палочек создают мощное зрелищное шоу, которое мотивирует через реакцию публики;
— грув: коллективная энергия ансамбля сильнее, чем игра в одиночку. Это дает чувство причастности к чему-то масштабному;
— концертный адреналин и признание: выступления и конкурсы — главные точки роста;
— физическая разрядка: игра на барабанах — это мощный выброс эндорфинов через физическую нагрузку. Репетиция в ансамбле работает как интенсивная тренировка, снимая стресс и оставляя чувство эйфории после удачного прогона.
- Основная часть
- Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (4 мин.)
Разминка:
- Берем две палочки вместе в правую руку и начинаем вращательными движениями влево – вправо крутить палочки (как пропеллер) секунд 15. Затем делаем тоже самое с левой рукой. Повторяем разминку 2-3 раза поочередно с каждой рукой.
- Далее разогреваем кисти рук играя в разных темпах (80, 100, 120 bpm) 16-е ноты
- Формирование новых знаний и умений (15 мин.)
Упражнения для развития музыкальной памяти в ансамбле барабанщиков:
— Упражнения с удвоенными и утроенными акцентами. Начинаем играть одиночные удары с акцентом -Rlrl- 1 доля, -RLrl- 1,2 доля, RLRl- 1,2,3 доля, — RLRL- 1,2,3,4 доля. (R — правая, L — левая). Нужно постараться добиться устойчивого звучания акцентов за счёт баланса между ударами.
— Паттерны на основе «дидлов» (две последовательные ноты, исполняемые одной рукой). Самые распространенные парадидлы одиночный — RLRR/LRLL, двойной – RLRLRR/LRLRLL и тройной – RLRLRLRR/LRLRLRLL. Здесь необходимо сфокусироваться на контрасте между акцентами и более лёгкими ударами, а также на непрерывном течении ритма.
— Упражнения с форшлаговыми акцентами. Удар, состоящий из слабого предварительного удара, перед основным акцентированным ударом называется форшлаг. Здесь заострим внимание на изолированном исполнении ритма каждой рукой при соблюдении форшлаговых акцентов.
-Упражнения на развитие одиночных ударов. Играем обязательно под метроном шестнадцатые ноты. Руки чередуем на каждый удар, играем строго в разных темпах, стараемся научиться играть все ноты одинаково громко и ровно.
— Разучивание партий наизусть. Индивидуальное изучение исполняемых партий, многократное повторение для запоминания.
- Применение полученных знаний и умений (5 мин.)
Для того, чтобы легко запоминать весь пройденный материал, нужно в первую очередь постоянно проигрывать упражнения и этюды, в которых применяются пройденные ритмические рисунки. Для этого в конце урока мы все повторяем и далее даем каждому ученику импровизировать, попробовать придумать какой-либо ритмический рисунок, основываясь на полученных знаниях.
Предлагаю построение ритмических рисунков в разных темпах с помощью хлопков.
III. Подведение итогов занятия (5 мин.)
После репетиции обсуждаем с ребятами, что получилось хорошо, а над чем нужно работать.
— Что интересного и нового сегодня вы узнали на занятии?
— Как вы сможете описать разные звуки, издаваемые барабаном, в разном ритме и с разной силой удара палочками (например, «звучало как гром»).
— Что особенно запомнилось на сегодняшнем уроке?
— Как вы думаете, что нужно, чтоб перейти от механического заучивания партий к осознанному исполнительству?
Рефлексия.
Для саморазвития музыканта важно осознание своих чувств во время выступления (волнение, уверенность, память). Индивидуальная игра каждого участника влияет на общее звучание ансамбля, точного исполнения ритмических рисунков, работы рук/ног, динамики (громкости), синхронности с другими участниками, поэтому мы работаем над развитием музыкальной памяти.
Педагог:
— В подведении итогов занятия мне хотелось бы узнать ваше мнение. Приём «Три М» — обучающимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе занятия, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем занятии.
Спасибо за занятие! До свидания!
