Министерство культуры Саратовской области
Управление культуры и кино Воскресенского муниципального образования
МУДО “Детская школа искусств с. Воскресенское
Воскресенского района Саратовской области”
Дополнительная общеразвивающая
общеобразовательная программа
в области изобразительного искусства
по учебному предмету
«Основы изобразительного искусства и рисование»
Методическая разработка
Зубашенко Светлана Анатольевна,
преподаватель отделения Изобразительное искусство МУДО “Детская школа искусств с. Воскресенское Воскресенского района Саратовской области”
2024 г.
Оглавление
стр.1 Структура программы учебного предмета
стр.2-5 Пояснительная записка.
стр.6-14 Содержание учебного предмета.
стр.15 Требования к уровню подготовки учащегося.
стр.16 Формы и методы контроля, система оценок.
стр.17 Методическое обеспечение учебного процесса.
стр.18-19 Список литературы и средств обучения.
Структура программы учебного предмета
- Пояснительная записка
— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
— Срок реализации учебного предмета;
— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета;
— Сведения о затратах учебного времени;
— Форма проведения учебных аудиторных занятий;
— Цели и задачи учебного предмета;
— Структура программы учебного предмета;
— Методы обучения;
— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
- Содержание учебного предмета
— Учебно-тематический план;
— Годовые требования.
III. Требования к уровню подготовки учащихся
- Формы и методы контроля, система оценок
— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
— Критерии оценки.
- Методическое обеспечение учебного процесса
- Список литературы и средств обучения
— Методическая литература
— Учебная литература
— Средства обучения
1
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Основы изобразительного искусства и рисование» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области изобразительного искусства в детской школе искусств с Воскресенское.
Учебный предмет «Основы изобразительного искусства и рисование» направлен на художественное образование и воспитание подрастающего поколения, тем самым, обеспечивая формирование культурно образованной части общества, заинтересованной аудитории зрителей.
Программа направлена на знакомство учащихся с первичными знаниями о видах и жанрах изобразительного искусства, о правилах изображения с натуры и по памяти предметов (объектов) окружающего мира, об основах цветоведения, о формальной композиции, о способах работы с различными художественными материалами и техниками.
Общеразвивающая программа «Основы изобразительного искусства и рисование» способствует эстетическому воспитанию учащихся, формированию художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное. Программа обеспечивает развитие творческих способностей детей и подростков и формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Начальные знания по изобразительной грамоте и владение художественными материалами и техниками дает свободу самовыражения и помогает найти свой собственный язык изобразительного искусства, язык, при помощи которого учащиеся смогут передавать свои мысли и впечатления.
В основе педагогических принципов подачи учебного материала программы лежит принцип «мастер-класса», когда преподаватель активно включается в учебный процесс, демонстрируя свой творческий потенциал, тем самым влияя на раскрытие творческих способностей учащихся.
Программа рассчитана на учащихся 7- 8 лет.
2
Срок реализации учебного предмета
Учебный предмет «Основы изобразительного искусства и рисование» реализуется при 1-летнем сроке обучения. Продолжительность учебных занятий составляет 35 недель в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Основы изобразительного искусства и рисование» при 1-летнем сроке обучения составляет 70 аудиторных часов. В связи с большой загруженностью учащихся в общеобразовательной организации самостоятельная работа программой не предусмотрена.
Сведения о затратах учебного времени
| Вид учебной работы,
нагрузки |
Затраты учебного времени | Всего часов | |
| Годы обучения | 1-й год | ||
| Полугодия | 1 | 2 | |
| Аудиторные занятия | 34 | 36 | 70 |
| Максимальная учебная нагрузка | 34 | 36 | 70 |
Объем учебной нагрузки в неделю составляет 2 часа. Рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут (на основании Устава учреждения).
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в группе составляет от 4 до 6 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Целью программы «Основы изобразительного искусства и рисование» является общеэстетическое воспитание, приобретение практических умений и навыков, развитие творческой индивидуальности учащегося, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
3
Задачи учебного предмета
Задачами учебного предмета являются:
– знакомство учащихся с первичными знаниями о видах и жанрах изобразительного искусства;
– формирование знаний о правилах изображения предметов с натуры и по памяти;
– формирование знаний об основах цветоведения;
– формирование знаний о формальной композиции;
– формирование умений и навыков работы с различными художественными материалами и техниками;
– развитие творческой индивидуальности учащегося, его личностной свободы в процессе создания художественного образа;
– развитие зрительной и вербальной памяти;
– развитие образного мышления и воображения;
– формирование эстетических взглядов, нравственных установок и потребностей общения с духовными ценностями, произведениями искусства;
– воспитание активного зрителя, способного воспринимать прекрасное.
Структура программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы, отражающие основные характеристики учебного процесса:
– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
– распределение учебного материала по полугодиям;
– описание дидактических единиц учебного предмета;
– требования к уровню подготовки учащихся;
– формы и методы контроля, система оценок;
– методическое обеспечение учебного процесса.
4
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
– словесный (объяснение, беседа, рассказ);
– наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
– практический;
– эмоциональный (аудио и видео- ряда).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой в области изобразительного искусства.
Учебные аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.
5
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета представлено в учебно-тематическом плане.
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов.
Задания адаптированы и доступны для учащихся 7-8 лет, учитывают возрастные и психологические особенности данного возраста.
Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от изучения простого материала — к более сложному, от упражнений — к творческим заданиям.
Предложенные в содержании программы разделы имеют общую методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, мастер-класс, выполнение учащимися упражнений, закрепление знаний в процессе выполнения творческих заданий в различных техниках.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первое полугодие
| № | Наименование темы | Вид учебного занятия | Кол-во аудиторных
часов |
| 1 | «Путешествие в художественное царство, в красочное государство». Техники. Инструменты и материалы. | Урок-беседа | 2 |
| 2 | «Сказочные цветы». Основные и составные цвета. Гуашь. | Урок | 2 |
| 3 | «Симфония цвета». Цвет плюс белое и черное. Гуашь. | Урок | 2 |
| 4 | «Как зажечь костер». Теплые и холодные цвета. Гуашь. | Урок-беседа | 2 |
| 5 | «Деревья как люди». Знакомство с графическими материалами. | Урок | 2 |
| 6 | «Приключение пятнышка». Кляксография. Изображение в черном цвете. Тушь. | Урок | 2 |
| 7 | «Осенний калейдоскоп». Смешение теплых цветов. Акварель. Способ вливания цвета в цвет. | Урок | 2 |
| 8 | «Лес, словно, терем расписной…». Монотипия плюс кляксография. Акварель. Тушь. | Урок | 4 |
6
| 9 | «Мой первый натюрморт». Знакомство с жанром «натюрморт». Предметы в натюрморте. Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Гуашь. | Урок | 4 |
| 10 | «Гуляет Осень по лесам». Реальность и фантазия. Теплая палитра. Пятно, линия, точка. Гуашь. | Урок | 2 |
| 11 | «Унылый дождик». Образ дождя. Ограниченная палитра. Передача настроения. Акварель. | Урок | 2 |
| 12 | «Каким бывает море». Знакомство с жанром «пейзаж». Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Рисуем морской пейзаж. Настроение в пейзаже. Акварель. | Урок | 2 |
| 13 | «Тайна зимнего леса». Беседа о красоте зимней природы. Рисование по памяти и по представлению зимних деревьев. Гуашь. | Урок | 2 |
| 14 | «Птица-Зима». Реальность и фантазия. Холодная гамма цветов. Гуашь. | Урок | 4 |
| Второе полугодие | |||
| 15 | «Цвет добра и зла». Злые и добрые символы. | Урок-беседа | 2 |
| 16 | «Портрет как зеркало души». Знакомство с жанром «портрет». Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Пропорции. Простой карандаш. | Урок | 2 |
| 17 | «Моя мамочка». Портрет по памяти. Эмоции, мимика. Цветные карандаши. | Урок | 4 |
| 18 | «Стрекоза и муравей». Анималистический жанр в изобразительном искусстве. Зарисовки насекомых. Изобразительные свойства графических материалов Простой карандаш, черная гелевая ручка. | Урок | 2 |
| 19 | «Весна, шум птиц». Панно. Коллективная работа. Гуашь. | Урок | 4 |
7
| 20 | «Волшебница Весна». Реальность и фантазия. Пейзаж плюс портрет. Гуашь. | Урок | 4 |
| 21 | «Цветы и бабочки». Декоративная композиция в круге. Гуашь. | Урок | 4 |
| 22 | «Моя любимая сказка». Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве. Иллюстрирование народной сказки. Гуашь. | Урок | 4 |
| 23 | «К нам едет цирк!». Афиша. Беседа «Какой должна быть афиша». Эскиз цирковой афиши. Гуашь. | Урок | 2 |
| 24 | «Самый красивый храм». Музеи под открытым небом. Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Рисуем Собор Василия Блаженного. Черная гелевая ручка. | Урок | 4 |
| 25 | «Дом, где живут картины». Беседа о Третьяковской галерее с обращением к иллюстративному материалу. Рисование по памяти «Моя любимая картина». Гуашь. | Урок | 4 |
Годовые требования
Первое полугодие
Тема 1. «Путешествие в художественное царство, в красочное государство». Техники. Инструменты и материалы. Гуашь, акварель, масляные краски, пастель — каждый из этих материалов обладает своими эмоционально-образными возможностями. Знакомство с основными техниками живописи на примере детских работ и картин художников. Материалы и рабочие инструменты, их свойства и правильное использование. Техника работы кистью.
Упражнение 1. Окрашивание бумаги разными способами и художественными материалами.
Упражнение 2. Выполнение упражнений по проведению линий разной толщины, с разным нажимом, рисованию точки, лепестков. Вместе с преподавателем, смотря на него, выполняют работу.
8
Тема 2. «Сказочные цветы». Основные и составные цвета. Таблица «Цветовой круг». Гуашь. Три самых главных цвета, какие чудесные превращения происходят с ними, когда они сливаются друг с другом. Эмоциональное восприятие цвета, свободный и смелый поиск цветосочетаний на основе трех цветов.
Упражнение 1. Внимательно прослушав тему урока, самостоятельно выполняют работу без предварительного наброска. Выполнение этюда «Сказочные цветы», пишем цветы, глядя на них сверху (работа по представлению). Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 3. «Симфония цвета». Цвет плюс белое и черное. Гуашь. Реальный мир полон цветового богатства. Три основных цвета (красный, синий, желтый) и три составных – лишь маленький кусочек многоцветной палитры реального мира. Чтобы написать жизненно правдивые образы художник использует белую и черную краску. Внимательно прослушав тему урока, самостоятельно выполняют работу без предварительного наброска.
Упражнение 1. «Весёлые облака». Задание на смешивание красок с белой.
Упражнение 2. «Зловещая туча». Задание на смешивание красок с черной.
Творческое задание: выполнить рисунок на тему «У природы нет плохой погоды», найти свой образ стихии, выразив в нем свое, индивидуальное восприятие цвета. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 4. «Как зажечь костер». Теплые и холодные цвета. Таблица «Цветовой круг». Гуашь. Знакомство с понятиями «тёплые и холодные» цвета, что происходит, когда встречаются тёплые и холодные цвета. Цвет как реальная сила выражения творческого замысла. Внимательно прослушав тему урока, самостоятельно выполняют работу без предварительного наброска
Упражнение 1. «Царство Снежной королевы». Холодная цветовая гамма.
Упражнение 2. «Царство Солнечного света». Теплая цветовая гамма.
Творческое задание: выполнить рисунок на тему «Какой костёр ярче?». Теплая плюс холодная гамма, пишем без белил. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 5. «Деревья как люди». Понятие «графика». Сравнение графики с живописью и их отличия. Графика – это рисунки карандашом, пером и тушью, углем, сангиной. Знакомство с графическими материалами: простой карандаш, уголь, сангина, тушь, гелевые ручки, фломастеры, пастельные мелки. Выразительные возможности этих материалов. Образцы педагогического рисунка.
9
Упражнение 1. После показа преподавателем, самостоятельно изображают деревья.
Творческое задание: выполнить рисунок на тему «Деревья как люди», используя графические художественные материалы. Расположить деревья в свободном ритме: весёлый хоровод или стайка собравшихся пошептаться деревьев. Знакомство с выразительными средствами графики: точка, линия, пятно. Виды линий. Рекомендуемый формат А4. Материал: сангина, уголь.
Тема 6. «Приключение пятнышка». Кляксография. Изображение в черном цвете. Тушь. Совершенствовать умение детей в различных выразительных техниках.
Упражнение 1. Выполнение различных пятен (тушь, чернила). Использование трубочек для раздувания. Связь формы пятна с образом.
Творческое задание: создание выразительного образа из абстрактного пятна. Рекомендуемый формат А4. Материал: тушь.
Тема 7. «Осенний калейдоскоп». Знакомство с техникой «акварель». Репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. С. Остроухова «Золотая осень», И. Шишкина «Осень», И. Грабаря «Рябинка», образцы педагогического рисунка, выполненные в технике акварель, стихотворение А. С. Пушкина «Унылая пора!» Смешение теплых цветов. Способ вливания цвета в цвет.
Упражнение 1. Тренируются в данной технике на листочках без предварительного наброска.
Творческое задание: зарисовка осенних листьев, создание плавных, нежных переходов из цвета в цвет. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель.
Тема 8. «Лес, словно, терем расписной…». Монотипия плюс кляксография. Акварель. Тушь. Монотипия, как разновидность графической техники (плоская печать)
Упражнение 1. Выполнение оттисков с использованием палитры теплых цветов, когда монотипии подсохнут, при помощи кляксографии начинаем рисовать деревья.
Творческое задание: живописный образ осеннего леса с использованием данных техник. Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель, тушь.
Тема 9. «Мой первый натюрморт». Знакомство с жанром «натюрморт». Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Репродукции картин И. И. Машкова «Фрукты на блюде», И. Е. Репина «Яблоки и листья», И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды», муляжи или натуральные овощи и фрукты, образец педагогического рисунка. Предметы в натюрморте. Связь предметов в натюрморте по содержанию. Главный предмет в натюрморте. Цвет в натюрморте, передача эмоционального состояния в натюрморте.
10
Творческое задание: «Осенний натюрморт». Выполнение натюрморта (ветка с осенними листочками, овощи, фрукты). Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 10. «Гуляет Осень по лесам». Реальность и фантазия. Теплая палитра. Гуашь.
Творческое задание: выполнение декоративной композиции. Преображение реальной формы в декоративную (стилизация). Подбор необходимых цветовых решений (осенняя палитра). Использование в работе декоративных элементов (завиток, волна, точка, круг) Делают набросок карандашом. Рекомендуемый форматА4. Материал: гуашь.
Тема 11. «Унылый дождик». Образ дождя. Ограниченная палитра. Передача настроения. Совершенствовать навыки работы акварелью. Закреплять умение смешивать краски.
Упражнение 1. Выполнение упражнений с использованием раздельного мазка.
Творческое задание: передать образ унылого осеннего дождя, используя раздельный мазок. Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель.
Тема 12. «Каким бывает море». Знакомство с жанром «пейзаж». Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Рисуем морской пейзаж. Настроение в пейзаже. Акварель.
Упражнение 1. Выполнение упражнений с использованием приема «по-сырому»
Творческое задание: передать цветом художественный образ моря (спокойное море –штиль, взволнованное с белыми барашками пены, морская буря-шторм). Рекомендуемый формат А4. Материал: акварель.
Тема 13. «Тайна зимнего леса». Продолжаем знакомство с жанром «пейзаж». Беседа о красоте зимней природы. Репродукции картин К. Коровина «Зимой», А. Рябушкина «Зимнее утро», И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Пластова «Первый снег», образец педагогического рисунка, отрывок из романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкина, отрывки из стихотворений о зиме И. Никитина и Ф. Тютчева Рисование по памяти и по представлению зимних деревьев. Световоздушная среда, плановость в пейзаже.
Творческое задание: закреплять приемы рисования деревьев, изобразить ближние и дальние планы, передать пространство. Свободный ритм расположения деревьев. Линия, пятно. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 14. «Птица-Зима». Реальность и фантазия. Холодная гамма цветов. Гуашь. Знакомство с образом сказочной птицы в декоративно- прикладном искусстве. Преображение реальной формы в декоративную. Учимся подбирать удачные цветовые сочетания. Холодная палитра.
11
Творческое задание: передать явление природы (зима) через образ сказочной птицы. Взять за основу любую птицу, добавить фантастические элементы, продумать цветовую гамму. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Второе полугодие
Тема 15. «Цвет добра и зла». Злые и добрые символы. Беседа о добре и зле, о добрых и злых символах на примере народных сказок. Добрые (солнце, крест, круг). Злые (змея, жук, ворон).
Творческое задание: изобразить доброго и злого сказочных героев при помощи символов. Подбор цветовой палитры для передачи выразительности образа. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 16. «Портрет как зеркало души». Знакомство с жанром «портрет». Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Репродукции картин В. А. Серова «Девочка с персиками», «Мика Морозов», В. Тропинина «Портрет Арсения – сына художника», З. Серебряковой «За завтраком»; таблица «Пропорции лица человека», образец педагогического рисунка, стихотворение о портрете А. Кушнера. Начальные знания о портрете. Пропорции.
Творческое задание: Нарисовать по памяти или с натуры портрет друга, поэтапное выполнение портрета. Рекомендуемый формат А4. Материал: простой карандаш.
Тема 17. «Моя мамочка». Портрет по памяти. Эмоции, мимика. Цветные карандаши.
Творческое задание: рисуем эмоциональный портрет мамы (строгая, веселая, грустная). Закрепление первоначальных знаний о пропорциях лица. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: цветные карандаши.
Тема 18. «Стрекоза и муравей». Анималистический жанр в изобразительном искусстве. Зарисовки насекомых. Изобразительные свойства графических материалов. Простой карандаш, черная гелевая ручка.
Упражнение 1. При помощи графических изобразительных средств (линии, штрихи, пятна, точки) нарисовать стрекозу, бабочку, жука, паука. Ажурное изображение крыльев насекомых. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: простой карандаш, черная гелевая ручка.
Тема 19. «Весна, шум птиц». Панно. Коллективная работа. Гуашь. Работаем поэтапно, подгруппами.
12
Творческое задание: передать в рисунке образ пробуждающейся природы, палитра которой насыщена богатым разнообразием оттенков цветов — теплых и холодных, звонких и глухих. Декоративное решение. Рекомендуемый формат А1. Материал: гуашь.
Тема 20. «Волшебница Весна». Реальность и фантазия. Пейзаж плюс портрет.
Творческое задание: выполнение декоративной композиции. Преображение реальной формы в декоративную (стилизация). Подбор необходимых цветовых решений (теплая палитра) для передачи весеннего настроения. Использование в работе декоративных элементов (завиток, волна, точка, круг). Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 21. «Цветы и бабочки». Декоративная композиция в круге.
Упражнение 1. Линия симметрии, вспомогательные линии, построение круга. Показ учителем поэтапного изображение цветка, бабочки.
Творческое задание: выполнить декоративную композицию в круге. Последовательно составлять узор, размещая его элементы в центре и по краям круга (круг в круге). Выразительность композиции. Цветовой контраст. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 22. «Моя любимая сказка». Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве. Иллюстрирование народной сказки. Беседа с использованием иллюстративного материала. Творчество художников, которые посвятили свое творчество изображению сказочных сюжетов (В. Васнецов, И. Билибин), а также известные художники-иллюстраторы детских книг (Ю. Васнецов и Е. Рачев). Сказочно-былинный жанр. Народное сказочное творчество. Декоративное изображение сказочных героев. Учить детей создавать выразительный образ.
Творческое задание: выполнение рисунка- иллюстрации «Моя любимая сказка». Композиционное решение рисунка, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, выбор цветовой гаммы в зависимости от того, какое эмоциональное состояние, настроение надо передать в рисунке. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
Тема 23. «К нам едет цирк!». Афиша. Беседа «Какой должна быть афиша» с использованием иллюстративного материала. Эскиз цирковой афиши: броское изображение (используется контурное изображение предметов), сопровождается наличием текста, который должен быть кратким, ярким и виден издалека.
Творческое задание: выполнить эскиз цирковой афиши. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
13
Тема 24. «Самый красивый храм». Музеи под открытым небом. Беседа с обращением к иллюстративному материалу. Слайды, репродукции, фотографии, рисунки с изображением зданий. Рисуем Собор Василия Блаженного. Ввести в активный словарь учащихся термины: архитектура, храм, купол, барабан, глава, основная часть и нижнее основание храма. Образец педагогического рисунка, предлагается побыть в роли архитектора.
Упражнение 1. Зарисовка архитектурных деталей, пропорции.
Творческое задание: выполнить зарисовку Собора Василия Блаженного. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: черная гелевая ручка.
Тема 25. «Дом, где живут картины». Беседа о Третьяковской галерее с обращением к иллюстративному материалу. Рекомендуемые: И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», В. Серов «Девочка с персиками», Врубель «Царевна Лебедь».
Творческое задание: рисование по памяти (на выбор) одной из предложенных картин. Делают набросок карандашом. Рекомендуемый формат А4. Материал: гуашь.
14
- ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Данный раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Основы изобразительного искусства и рисование»:
— первичные знания о видах и жанрах изобразительного искусства;
— знания о правилах изображения предметов с натуры и по памяти;
— знания об основах цветоведения;
— знания о формальной композиции (силуэта, ритма, пластического контраста, соразмерности, статики-динамики, симметрии-асимметрии);
— умение и навыки работы с различными художественными материалами и техниками;
— навыки самостоятельного применения различных художественных материалов и техник;
— умение раскрывать образное решение в художественно-творческих работах.
15
- ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Программа предусматривает текущий и промежуточный контроль и итоговую аттестацию.
Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого года обучения. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить дополнительные просмотры по разделам программы (текущий контроль).
Итоговая аттестация в классе проводится в форме просмотра рисунков.
Критерии оценок
По результатам промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.
4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.
3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.
16
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное учебное время программы отводится для выполнения учащимися творческих заданий. Весь учебный материал преподаватель обязан преподносить учащимся в доступной форме, наглядно иллюстрируя его. Обучение проходит наиболее плодотворно при чередовании теоретических и практических занятий, мастер-классов, индивидуальной работе с каждым учеником.
Задания в процессе обучения направлены на формирование базовых знаний по изображению отдельных предметов, групп предметов. Это позволяет учащимся овладеть рисованием несложных натюрмортов, знаниями по изображению явлений природы, природных элементов, архитектуры. А также позволяет учащимся научиться рисовать пейзаж, знакомят учащихся с изображением животных, птиц и человека, что способствует формированию навыков изображать простую композицию.
Программа знакомит учащихся с различными материалами и техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой активности учащихся.
Итогом освоения программы «Основы изобразительного искусства и рисование» становится выполнение учащимися итоговой работы на заданную тему. Технику исполнения учащиеся выбирают самостоятельно, исходя из своих возможностей и творческого замысла.
17
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Методическая литература
- Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 1984
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — 3-е изд.- М., Просвещение, 1991
- Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 1991
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М., Педагогика,1989
- Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. М., Просвещение, 1996
- Казакова Т.С. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольника. М., Педагогика, 1983
- Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. М., Просвещение, 1971
- Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. М., Столетие, 1998
- Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. М., Просвещение, 1985
- Курчевский В.В. А что там, за окном? М., Педагогика, 1985
- Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М., Просвещение, 1977
- Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. М., Просвещение, 1982
- Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М., Академия, 2008
- Смит С. Рисунок: полный курс. М., Астрель: АСТ, 2005
- Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. Подробный иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных техник. М., Астрель: АСТ, 2002
- Харрисон Х. Энциклопедия техник рисунка. Наглядное пошаговое руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М., Астрель: АСТ, 2002
- Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М., Просвещение, 1985
- Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. М., Просвещение, 1990
18
Учебная литература
- Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. М.: Издательство Школы акварели Сергея Андрияки, 2009
- Бесчастнов М.П. Графика пейзажа. М., Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008
- Все о технике: живопись акварелью. Незаменимый справочник для художников. Издание на русском языке. М., АРТ–Родник, 1998
- Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского. М., Просвещение, 1998
- Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М. Неменского. М., Просвещение, 1998
- Крошо Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для начинающих. М., Издательство «АСТРЕЛЬ», 2002
- Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство». М., Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
- Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие. М., Астрель: АСТ, 2006
- Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание на русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006
- Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007
- Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010
Средства обучения:
— материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
— наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;
— демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
— электронные образовательные ресурсы: сетевые образовательные ресурсы;
— аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.
19
