Технологическая карта урока по окружающему миру «В ЮГРЕ здоровье под ногами»

Приёмы

методы

Приемы: постановка проблемного вопроса, работа по алгоритму, отгадывание загадок, «Найди лишнее», «Шифровальщик», «Собери пазл», «Выдели главную мысль», рефлексия.

Методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые

— приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

— группировать изученные объекты живой природы по предложенным признакам.

— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов;

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание);

— различать травы  и ягоды, приводить примеры (в пределах изученного).

Коммуникативные:

— ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой: понятия и термины, связанные с миром природы;

— создавать высказывания-рассуждения.

Регулятивные:

— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

— контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

— оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности,

соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; 

— выполнение правил безопасного поведения в природе;

— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе.

— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Дмитриевна. Я учитель начальных классов  Каркатеевской школы. Надеюсь, мы сегодня хорошо поработаем.

Мне только что пришло срочное сообщение! Давайте его прослушаем.

• 2 На экране проектора открывается интерфейс мессенджера,звучит сигнал сообщения. Открывается фото мальчика и девочки на фоне пальм.
• Сообщение: «Здравствуйте, друзья из Югры! Это Макс и Лия. Мы живем в стране, где всегда жарко и растут пальмы. Мы очень мечтаем приехать к вам,  увидеть снег, тайгу и природу вашего края! Но мы боимся, что нам будет очень холодно и мы можем заболеть. Посоветуйте, как нам сохранить здоровье?
• Ещё мы услышали очень интересную фразу «В Югре здоровье под ногами», но не можем понять её смысл. Помогите нам, пожалуйста».

— Ребята, вы согласны помочь Максу и Лие сохранить своё здоровье?

Значит, сегодня мы расскажем ребятам, как сохранить своё здоровье в нашем регионе и раскроем секрет фразы «В Югре здоровье под ногами». 

Вешаю на доску фразы (тема-вопрос).

Слушание.

Да!

Р.:— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

Л.:—сопричастность к настоящему и будущему своей страны и родного края.

— оценка/самооценка умений определять и формулировать проблему, цель урока.

А чем мы будем его наполнять, вы узнаете, отгадав загадки.

3 слайд

1. И взрослыми любимы, и ребятами,

Они бывают кислыми и сладкими,

И сочные они, и ароматные,

Они красивы и на вкус приятные.

На кустиках растут и созревают,

В лесу их и в саду их собирают.

Из них такое славное варенье,

Что просто красота и объеденье. (Ягоды)

4 слайд

1. Пробиваюсь я в апреле — 

Все поля позеленели! 

Покрываю, как ковёр, 

Поле, луг и школьный двор. 

Сушим, вялим, в чай кладём,

И здоровье бережём. (Трава)

5 слайд

Он может сиять, а может скрипеть, 

Он может лежать, а может лететь, 

И есть у него всем известна сестрица – 

Водица. В нее он в тепле превратится.

Нам поможет закалиться 

И с простудами сразиться (Снег)

Учитель «надевает» картинки с отгадками на треугольник из бумаги.

У нас есть секретный пазл, который будет открываться по мере выполнения заданий. Каждая деталь пазла – это шаг к нашему открытию!

6 слайд

В каждой команде выберите четыре роли:

— Читатель – будет читать задания для своей команды.

— Секретарь – будет записывать ответы.

— Контролёр – будет следить за временем.

— Выступающий –расскажет всем о ваших советах по сохранению здоровья.

Спросить у каждой команды про распределение ролей

Учащиеся отгадывают загадки.

Слушание инструктажа.

Распределение ролей в группах.

Поднимают руку.

К.:-ориентироваться 

в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой: понятия и термины, связанные с миром природы;

Р.: — проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

Л.: — использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

Если у команды появляется вопрос, вы поднимаете флажок красного цвета. Я подойду к вам для помощи. 

На ваших столах лежат листы оценивания для каждого ученика. (Показ)

После выполнения каждого из трёх заданий, вы будете обводить одну из ягодок, для того чтобы оценить свою работу во время выполнения каждого задания. 

Красная ягодка – «Всё понял, всё получилось!»

Жёлтая ягодка – «Понял, но есть вопросы».

Приступаем к выполнению первого задания.

7 слайд часы

Группа 1 (Ягоды):

1. Найди! Среди картинок выбери только те ягоды, которые растут в Югре.

Группа 2 (Травы):

1. Найди! Среди картинок выбери травы нашего края.

Группа 3 (Снег и Вода):

1. Найди! Среди картинок выбери то, что связано с водой и снегом в нашем округе

8 слайд

На экране слайд с заданиями для проверки.

— Приглашаем выступающего от первой команды. У вас было задание найти лишнее. Скажите, что на ваш взгляд было лишним.

Верно, ребята. Клюква, брусника – ягоды, которые растут в нашем округе. И имеют много полезных свойств.

Приглашаю открыть часть пазла.

9 слайд

— Приглашаем выступающего от второй команды.

Действительно, эти травы растут в нашем регионе, благодаря им можно спастись от многих болезней.

Пожалуйста, откройте свою часть пазла.

10 слайд

— Приглашаем выступающего от третьей команды.

В Югре зима длится очень долго, зимы снежные, не забывайте, что даже снег может укрепить наше здоровье.

Давайте откроем вашу часть пазла.

Все команды справились с первым заданием, давайте оценим свою работу. Каждый возьмет лист оценивания и обведет выбранную ягодку.

11 слайд часы

— Переходим ко второму заданию

1. Расшифруй! Разгадайте анаграмму, для этого переставьте буквы так, чтобы получилось слово – название ягоды.

1. Расшифруй! Разгадайте анаграмму, для этого переставьте буквы так, чтобы получилось слово – название трав.

2.Расшифруй! Разгадайте анаграмму, для этого переставьте буквы так, чтобы получилось слово – название зимнего природного явления.

На экране слайд с заданиями для проверки.

12 слайд

Приглашаем выступающего от первой команды. У вас было задание переставить буквы так, чтобы получилось название ягоды. Скажите, какие слова у вас получились?

13 слайд

Приглашаем выступающего от второй команды. У вас было задание переставить буквы так, чтобы получилось название трав. Скажите, какие слова у вас получились?

14 слайд

Приглашаем выступающего от первой команды. У вас было задание переставить буквы так, чтобы получилось название зимнего природного явления. Скажите, какие слова у вас получились?

Все команды справились со вторым заданием, давайте оценим свою работу. Каждый возьмет лист оценивания и обведет выбранную ягодку.

— Я вижу, наши команды хорошо трудятся. Давайте немного разомнёмся и проверим, кто самый внимательный!

(На отдельных карточках, которые учитель раздаёт детям, изображения вперемешку: ягоды, трава, снег, компот, варенье, чай, чистая вода).

Правила: У каждого в руках картинка. На одних карточках написано название ягод и трав, на других – название блюд. По моей команде вам нужно объединиться в пары.

Обобщить, какие блюда можно приготовить из ягод и трав.

— Присаживайтесь на свои места.

15 слайд

Приступаем к выполнению еще одного задания.

1. Исследуйте! Прочитайте текст. Подчеркните красным карандашом, чем ягоды полезны для здоровья.

1. Исследуйте! Прочитай текст. Подчеркните зелёным карандашом, при каких проблемах со здоровьем помогают травы.

1. Исследуйте! Прочитайте текст. Подчеркните синим карандашом, как вода и снег – помогают укрепить здоровье.

Проверка задания по слайду.

16 слайд

Приглашаем выступающего от первой команды. У вас было задание подчеркнуть, чем ягоды полезны для здоровья. Скажите, что вы подчеркнули?

17 слайд

Приглашаем выступающего от второй команды. У вас было задание подчеркнуть, при каких проблемах со здоровьем помогают травы. Скажите, что вы подчеркнули?

18 слайд

Приглашаем выступающего от третьей команды. У вас было задание подчеркнуть, как вода и снег – помогают укрепить здоровье. Скажите, что вы подчеркнули?

Все команды справились со вторым заданием, давайте оценим свою работу. Каждый возьмет лист оценивания и обведет выбранную ягодку.

Самостоятельная работа в группах в течение 2 — 3минут.

— клюква, брусника, черника; 

лишние: ананас, кокос, виноград

— ромашка, подорожник, одуванчик; 

лишние: папоротник, кактус, розмарин.

-снежинка, река, сосулька; 

лишние: пустыня, вулкан.

Выступление представителей групп.

Оценивание своей деятельности.

Учащиеся выполняют задание.

— облепиха, голубика, морошка;

— мята, иван-чай, зверобой;

— гололёд, снегопад, метель.

Выступление представителей групп.

Оценивание своей деятельности.

Учащиеся выполняют упражнения игры «Найди пару» 

Слушание.

Выполнение задания.

Представление результатов.

Оценивание своей деятельности.

— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)

— различать травы, приводить примеры (в пределах изученного).

К.:-ориентироваться 

в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой: понятия и термины, связанные с миром природы;

— создавать высказывания-рассуждения.

Р.:— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

— контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

— оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Л.: — использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.

— оценка работа в группе;

— самостоятельная работа;

-оценка

/самооценка действий по достижению планируемых результатов.

Учитель раздаёт подносы на каждый стол, на которых лежат следующие предметы: банка варенья, полотенце, травяной чай и несколько лишних предмета.

— Ребята, перед вами набор предметов. Подумайте и обсудите в команде, что из этих предметов мы положим в чемодан для Макса и Лии. 

Учитель подходит к каждой группе и берёт выбранный предмет, складывая его в чемодан, комментируя выбор.

Молодцы! Вы проделали огромную работу! И теперь, когда все советы даны и чемодан собран, взгляните – наш пазл открылся полностью! Вы узнали ребят? Это наши Макс и Лия, но не в тёплых краях, а у нас в Югре. Теперь у нас есть возможность передать им чемодан с дарами природы Югры, чтобы они не заболели. 

На доске картина. На ней изображены Макс и Лия, уже одетые в тёплые куртки, на фоне зимней тайги.

в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой: понятия и термины, связанные с миром природы;

П.:— различать травы, приводить примеры (в пределах изученного).

Л.:— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; 

— выполнение правил безопасного поведении в природе;

— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе.

— самостоятельная работа;

-контроль усвоения, коррекция;

—  И что же значит «В Югре здоровье под ногами»? 

Это не просто слова. Это те дары, которые дарит нам наша северная природа: полезные ягоды, целебные травы и чистая вода. Они прямо здесь, вокруг нас, нужно только знать о них и уметь ими пользоваться. 

Именно это поможет Максу и Лие быть здоровыми в нашем регионе!

— Одна сторона чемодана уже украшена, а вторую предлагаю украсить ягодками.

Ребята, посмотрите на свои листы оценивания. Давайте подведём итог работы. После каждого задания вы обводили ягодки. Каких обведённых ягод у вас оказалось больше? Подойдите и возьмите ягоду такого цвета, какого у вас оказалось больше.

Наклейте эту ягодку на наш чемодан.

Молодцы, садитесь на свои места.

Ребята, я для вас приготовила мешочек с таким же наполнением. Укрепляйте своё здоровье, пользуйтесь дарами нашей природы. И та картина, на которой изображены Макс и Лия, остаётся вам на память об этом уроке.

— Спасибо за работу! Сегодня вы были дружной командой. Урок окончен. До свидания!

Учащиеся выбирают ягоду и прикрепляют к чемодану.

К.:— ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой: понятия и термины, связанные с миром природы;

Р.: — оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания;

Л.:— выполнение правил безопасного поведении в природе;