БОУ ОО «Крутовская общеобразовательная школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Методическая разработка
«Организация перемены для учащихся
надомного обучения».
Учитель надомного обучения:
Брага Т.И.
Ливенский район 2025
Роль перемены для детей в процессе надомного обучения неоспорима. От того, насколько учащийся за небольшой промежуток времени сможет отвлечься, отдохнуть, зарядиться положительными эмоциями – зависит и его дальнейшее взаимодействие с учителем, и усваивание материала. Поэтому перемены должны рассматриваться как важная часть учебного дня.
При организации перемены учитель должен принимать во внимание такие факторы, как: возраст, временной промежуток учебного процесса, интересы, темперамент, особенности диагноза ученика.
Для учащихся, у которых нет особых ограничений для физической активности, подойдут подвижные игры. Естественно, чтобы предложить ребёнку ту или иную игру, необходимо учитывать также ограничения в пространстве.
Варианты:
- не отрывая ладоней от стены, пройти из одной комнаты в другую (если в доме/квартире есть свободные стены);
- гуськом пройти по коридору;
- проползти под выстроенными в ряд табуретками;
- пройти по разложенной на полу скакалке (или шнуру) так, чтобы ножка ребёнка обязательно становилась на шнур. Можно усложнить — положить книгу на голову и стараться не уронить её, идя по шнуру;
- броски мяча в импровизированную корзину, которой может служить простая коробка, а вместо мяча — шарик из смятой бумаги или фольги. Учитель и ученик бросают мяч, стараясь попасть в корзину и ведут счёт;
- необычный теннис. Необходимо приклеить палочки от мороженого к двум одноразовым плотным тарелкам. Ракетки готовы! Роль теннисного мяча будет выполнять воздушный шарик.
Для большинства учащихся, а больше — для малоподвижных и менее активных деток, могут подойти следующие развлечения:
— пройти по листам бумаги на полу (воображаемые островки) и не оступиться;
— найти в комнате предметы по описанию (по определённому признаку – цвету, текстуре, названию на определённую букву и т.д.). Учитель по очереди с учеником называет предметы. Выигрывает тот, кто назовёт больше предметов (или победит дружба);
— нарисовать предмет по описанию. Например, учитель загадывает про себя животное, а ребенок изображает загаданное, ориентируясь на подсказки;
— поиски клада. Учитель прячет в квартире клад, который ученик должен найти по подсказкам, написанным на бумажках;
— наловить рыбок. Рыбак (учитель) крутит удочку (скакалку) вокруг себя по полу, рыбка (ученик) должен подпрыгнуть, когда скакалка приближается, не попасться на крючок, то есть не наступить на скакалку;
— заметить изменения. Учитель раскладывает на столе или на полу предметы, ребёнок смотрит и старается их запомнить. Затем ученик отворачивается, а учитель забирает часть предметов, оставшиеся меняет местами. Ребёнок должен посмотреть и сказать, что изменилось;
— наловить игрушек. Учитель кидает себе за спину небольшие мягкие игрушки, ученик должен их ловить с помощью ведра или корзины;
— запретное движение. Учитель последовательно дает одну из двух команд: «ухо» или «нос» и сам демонстрирует, что нужно делать. По этой команде ученик должен хвататься соответственно за свой нос или за ухо. Однако через некоторое время учитель начинает намеренно ошибаться: дает одну команду (например, «ухо»), а демонстрирует другую (хватается за нос). Задача ученика не запутаться и правильно выполнять команды;
— собери своё лицо. На картоне сделано большое человеческое лицо из фетра (девочки или мальчика, без разницы). Внизу два отверстия для рук. Ребёнок должен правильно и, насколько возможно ровно, не глядя прикрепить все части лица (элементы на липучках).
— съедобное – несъедобное. Учитель кидает ученику мяч, произнося при этом различные слова. Ребёнок должен поймать мяч в случае, если прозвучало «съедобное» слово, и отбить – если слово «несъедобное».
Как альтернативу вышеперечисленным развлечениям, во время перемены ученикам можно предложить: пускание мыльных пузырей, танцы или произвольные движения под музыку, прослушивание аудиосказок или коротких рассказов, изготовление бумажных самолётиков и игра с ними, ходьба по массажному коврику или лежание на нём, гимнастические упражнения и многое другое.
Главный критерий умело организованой перемены — это улучшение физического и эмоционального состояния учащихся надомного обучения.
