Использование технологии «Кубик Блума»
в коррекционно-образовательной деятельности учителя — логопеда
для развития связной речи старших дошкольников с ТНР
В арсенале современного педагога, есть методы и приемы, которые кажутся невероятно простыми, но обладают огромным дидактическим потенциалом. Одним из таких методов является — Кубик Блума. Это не просто игрушка, а педагогический инструмент, способный превратить любое занятие с детьми в увлекательное исследование, полное открытий. Особенно ярко его эффективность проявляется в работе с детьми старшего дошкольного возраста, в том числе с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).
Предлагаю вашему вниманию один из приемов технологии критического мышления, разработанный американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Концепция была рождена в середине XX века. Он разработал таксономию (классификацию) учебных целей, расположив мыслительные умения по возрастанию сложности: от простого запоминания к сложному творческому оцениванию. Иерархия включает шесть уровней:
- Знание (факты, воспроизведение)
- Понимание (интерпретация, объяснение)
- Применение (использование в новой ситуации)
- Анализ (разбиение на части, выявление связей)
- Синтез (создание нового целого)
- Оценка (суждение и аргументация)
«Кубик Блума» — это адаптация этой теории для практики. Каждая грань кубика соответствует одному из уровней мышления и содержит ключевой вопрос-стимул:
«Назови», «Объясни», «Примени», «Сравни», «Придумай», «Оцени».
Данная технология очень хорошо работает с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Нарушения речи у таких детей проявляется в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса и связной речи.
Работа по развитию связной речи у детей является одной из самой сложной. Она неотделима от остальных задач речевого развития и связана с обогащением словаря ребенка, работой над смысловой стороной речи, формированием грамматического строя речи, воспитанием звуковой культуры речи. Каждое занятие стараюсь разнообразить красочными дидактическими пособиями, использую современные методики, предлагаю разнообразный раздаточный материал, ведь для наших детей, требуется значительно больше времени для усвоения и закрепления полученных знаний. Поэтому, просмотрев большое количество методик и технологий по работе с дошкольниками, я обратила свое внимание на «Кубик Блума». Для ребенка, особенно испытывающего трудности в речевом общении, кубик — это конкретный, осязаемый и игровой посредник. Он снимает напряжение «опросной» ситуации. Не взрослый спрашивает, а «кубик спрашивает». Это меняет мотивацию: хочется бросить кубик, увидеть картинку и откликнуться на выпавший «вызов».
С теорией, касающейся непосредственно «Кубика Блума» вы можете познакомиться в сети интернет, я же поделюсь своим опытом работы. Конечно, использование классического варианта «Кубика Блума», в работе с детьми с ТНР затруднительно, детям сложно вспомнить без опоры на наглядность тот или иной материал, поэтому я преобразовала его и создала свой «Кубик», вернее серию «Кубиков», которые помогают дошкольникам вспомнить, назвать, сравнить. Темы «Кубиков» выбраны на основе лексических тем в соответствии с комплексно-тематическим планированием на учебный год. Данное пособие прекрасно помогает разнообразить наглядный материал и реализовать цели и задачи. «Кубик» представляет собой объемную фигуру, из яркой красочной бумаги или пластика с картинками, на сторонах которого написаны слова: «Назови.», «Почему?», «Объясни.», «Предложи.» «Придумай.», «Поделись.». Выбираем нужную тему занятия или в любой другой совместной деятельности с детьми, и продумываем вопросы. Данный прием, позволяет формулировать вопросы «от простого к сложному», не забывая о разных сторонах речи. Учитель-логопед или ребенок бросает Кубик. Выпавшая грань указывает, какого типа вопрос следует задать. И так играем до тех пор, пока все грани Кубика не будут задействованы.
Рассмотрим особенности граней.
«Назови.» – происходит воспроизведение знаний, полученных детьми ранее. Это самые простые вопросы. Где предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т. д. по данной теме. «Почему?» – вопрос помогает проанализировать ситуацию заданной темы, сделать необходимые выводы, сформулировать причинно-следственные связи, которые происходят с указанным предметом, явлением.
«Объясни.» – здесь рассматриваем проблему в разных аспектах и фокусируем внимание детей на всех сторонах заданной проблемы, темы. Можно использовать вспомогательные фразы, которые помогут сформулировать ответ: «Ты действительно думаешь, что…», «Ты уверен, что…».
«Предложи.» – ребенок может объяснить, предложить свои идеи как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций.
«Придумай.» – это творческие задания, которые содержат в себе предположения, вымысел, фантазирование.
«Поделись.» – задание дает возможность выразить свое личное отношение, основываясь на свой личный опыт. Здесь мы концентрируем внимание на ощущениях и чувствах детей, его эмоциях. Например: «Как плохо, что…», «Мне очень понравился…».
На основе приема «Кубика Блума», можно выстроить целое занятие, а можно использовать его, как один из этапов. Работая с Кубиком, можно организовать как групповую, так подгрупповую или индивидуальную деятельность детей. Это действенный прием, который позволяет не только проверить полученные знания, но и выявить степень предметно – эмоционального погружения детей в тему. Этот упрощённый способ помогает не только «собрать в кучку» все знания детей, а также понять, что дети знают по теме и что хотели бы узнать. Кубик Блума — это «мостик» от простого диалога к глубокой, осмысленной беседе. Для детей с речевыми трудностями он становится ключом, открывающим дверь в мир сложных мыслей и их выражения. Это инструмент, который учит не просто запоминать, а думать, сомневаться, творить и аргументировать. В руках внимательного взрослого обычный кубик превращается в мощное средство интеллектуального и речевого развития, делая этот процесс по-настоящему увлекательным и для ребенка, и для педагога. Использование «Кубика Блума» только сначала кажется трудным и непонятным. На практике же стало понятно, что прием очень нравится детям, они быстро осваивают правила игры, а главное его быстро можно сделать своими руками.
Список литературы
- Сайт международного журнала о критическом мышлении «Перемена» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.ct-net.net/ru / http://www.ctnet.net/ru/rwct_tcp_ru
