Исакаева Алена Юрьевна,
учитель-дефектолог
КОУ НВШООВЗ №2
Применение современных технологий при работе с детьми с ОВЗ
Специальное образование в сегодняшнем обществе являются одной из самых актуальных проблем. Это связано с тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, ежегодно растет.
Дети с ограниченными возможностями — это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
На слайде представлены особенности эмоционального развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):
- Отставание в развитии эмоций и эмоциональной сферы в целом.
- Склонность к повышенному беспокойству, тревожности.
- Повышенная чувствительность к фрустрациям.
- Повышенная утомляемость.
- Сложности с пониманием своих собственных чувств и эмоций, а также чувств окружающих.
Отметим основные психологические особенности детей с ОВЗ:
- У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия.
- Недостаточно сформированы пространственные представления.
- Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую.
- Память ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной.
- Снижена познавательная активность.
- Мышление – наглядно-действенное мышление.
- Снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.
- Игровая деятельность не сформирована.
- Речь – имеются нарушения речевых функций, либо все компоненты языковой системы не сформированы.
- Наблюдается низкая работоспособность.
Вследствие этого у детей проявляется недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Возникают трудности формирования учебных умений.
Дети с особыми образовательными потребностями — это дети, имеющие временные или постоянные нарушения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования. Данные группа детей неоднородна, в нее входят дети с разными нарушениями развития. Во избежание проблем в педагогическом сопровождении и создания эффективной образовательной среды для обучающихся с особыми потребностями преподавателю необходимо знать технологии, применяемые при работе с детьми с ОВЗ:
- Технология разноуровневого обучения. Предполагает разный уровень усвоения учебного материала в группах в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.
- Технология проблемного обучения. Проявляется в самостоятельной деятельности воспитанников по разрешению проблемных ситуаций и развитии мыслительной деятельности.
- Здоровьесберегающие технологии. Позволяют сохранить уровень здоровья детей с ОВЗ и повысить эффективность учебно-образовательного процесса.
- Игровые технологии. Развивают творческие способности, эмоциональное восприятие, воображение, память, речь, коммуникативные навыки детей.
- Компьютерные технологии (игры, презентации). Служат средством педагогической коммуникации для реализации индивидуального характера обучения детей с ОВЗ.
- Технологии арт-терапии. Например, музыкотерапия, танцетерапия, игротерапия, изотерапия, сказкотерапия, оригамитерапия. Эти технологии способствуют раскрытию творческих способностей, развитию мелкой моторики, речи, творческого мышления.
- Проектно-исследовательская технология. Направлена на формирование познавательных универсальных учебных действий и базируется на технологии развивающего обучения.
Выбор конкретной технологии зависит от возраста, психофизиологических особенностей, склонностей, возможностей, уровня подготовки и развития обучающихся.
Важнейшим средством социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, является его социокультурная досуговая деятельность.
Идеи для развлекательных и образовательных мероприятий в домашних условиях, которые могут включать физическую активность и творческое самовыражение:
- Сюжетная зарядка. В форме рассказа или знакомой сказки дети выполняют движения героев.
- Игровые упражнения, способствующие творческой самореализации: «Что делают с предметом?», «Придумай новую игру», «Придумай препятствие» и другие.
- Пантомимичные игры-импровизации. Развитию воображения, наблюдательности, художественной и творческой самодеятельности.
- Физкультурные праздники или развлечения. Подготовка атрибутов, эмблем, подбор музыки, украшение зала. Всё это развивает у детей чувство красоты, эстетики, воображения, побуждает к творчеству.
Все образовательные технологии рекомендуется применять как с использованием универсальных, так и специальных информационных и коммуникационных средств, в зависимости от вида и характера ограниченных возможностей здоровья обучающихся. В результате применения данных видов технологий в процессе обучения у детей с ОВЗ возрастает самооценка, происходит коррекция психических процессов, развиваются умения и навыки, которые способствуют в дальнейшем социальной адаптации.
