Хотько Марина Николаевна
(учитель музыки, МБОУ г.Мурманска «лицей №2»).
урок музыки по теме
« КОЛОКОЛЬНЫЕ ЗВОНЫ»
Цель:
Познакомить с историей возникновения колокола, видами колокольного звона, с использованием колокольного звона в композиторской музыке.
Задачи:
- Сформировать представление о колокольном звоне как ярком явлении русской православной культуры;
- Развивать восприятие музыки и умения анализировать материал;
- Воспитывать любви к народному творчеству, классической музыке, к Родине и её истории; способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств личности;
- Развивать музыкальный слух учащихся, воображение, образное мышление.
Характеристики урока (занятия)
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок – прелюдия.
Уровень образования: начальное общее образование
Класс(ы): 3 класс
Предметы: музыка, история, православная культура;
Методы: практическая работа, словесный, наглядный, поисковая ситуация, мотивация учащихся в начале урока.
Оборудование: компьютер; диск с презентацией; телевизор, проектор; раздаточный материал на каждого ученика; : Аудио и видеозаписи («Пролог» из оперы М. Мусоргского «Борис Годунов», различные виды колокольного звона, песня «Колокола»); презентация к уроку; репродукций картин с изображением колоколов.
Ход урока:
Слайд 1- фон до начала урока.
- Организационный момент.
Звучит запись колокольного звона. Исполнение учителем и солистами вокальной студии «Богородице Дево радуйся» (держат в руках зажженные свечи, на экране изображения православных обителей, икон, колоколов).
Учитель (на фоне звучащего перезвона читает отрывок из стихотворения ):
Давно известно: на Руси
Звук колокола свят и светел.
Он всей земле благовестит,
Летя по небу, словно ветер.
Звени же, «Колокол», звени!
Ты вестник счастья наших судеб!
И зажигай в сердцах огни,
Неся тепло и радость людям!
Учитель:
Ребята, сегодня на нашем уроке мы будем говорить о том, что мне самой очень дорого и дорого каждому русскому человеку. Давайте вместе попробуем определить тему нашего урока. (ответы детей).
— Молодцы. Вы абсолютно правы. Речь сегодня пойдёт о колоколах и колокольном звоне.
Слайд 2 — нотка
Я вручаю (имя) первую серебряную нотку. За каждый правильный ответ вы будете получать по такой же серебряной нотке. В конце урока мы подведём итоги работы. И лучший ученик урока получит переходящий приз «Золотой скрипичный ключик», который будет принадлежать ему до следующего урока, где мы будем снова выбирать лучшего ученика.
Слайд 3 – тема урока
Вопросы учителя: и так. Где можно услышать колокольный звон? Можно ли отнести колокол к музыкальным инструментам? (ответы детей).
Хорошо. А знаете ли вы когда и где в мире появились первые колокола? (дети-нет) А хотите узнать?(дети-да). Тогда я хочу вас познакомить с моим очень хорошим другом. Зовут его Полиграф Полиграфыч. Он прочитал столько много книг, что знает всё всё на свете. Хотите с ним познакомиться? К сожалению, мой друг очень занят и не смог приехать сегодня к нам в класс, но мы можем позвонить ему по видеотелефону и задать свои вопросы. Ну, чтож. Звоним?
(Звук набора телефонного номера. На экране видеозапись)
Учитель: диалог с записью
—Здравствуйте, Полиграф Полиграфыч. Вы нас слышите?
-Здравствуйте. Слышу и вижу. Как много ребят. И все наверное очень хорошо учатся и книг много читают. Да?
— Полиграф Полиграфыч, когда на свете появились колокола?
— Какой интересный вопрос. Сейчас посмотрим (перелистывает страницы большой книги). Вот, нашёл. Древнейшие предки колокола — бубенец и колокольчик — существовали у многих древних народов: египтян, евреев, скифов и других. Родиной колокола ученые считают Китай, откуда по Великому шелковому пути он мог прийти в Европу в IVв.
На Руси колокола впервые появились с принятием христианства в 988 году. О русских мастерах колокольного дела впервые упоминается в 1194 году. Нигде в мире не было так много звонниц, как на Руси, они стали неотъемлемой часть любого православного храма.
Учитель:
Спасибо большое, Полиграф Полиграфыч.
Да, ребята, не смотря на то, что первые колокола появились в Китае, русский народ очень полюбил этот необычный музыкальный инструмент. Колокол стал символом Руси, Руси православной.
А знаете ли для чего звонят колокола? (ответы детей).
Действительно, колокола звонят по-разному, в зависимости от того, какова причина звона и в какой момент службы они звонят.
Различают 3 основных типа звона:
(слайды с определениями и аудио фрагментами)
Слайд 4 – виды колокольного звона. По щелчку.
Благовест – одиночные удары в большой колокол. Звон, именуемый благовестом, предназначен возвещать о предстоящем начале богослужения. Благовест “…не только оповещает о времени начала службы, но и подготавливает христиан к ней… (прослушивание)
Перезвон – это медленный звон в каждый колокол по очереди, начиная с самого большого и, кончая самым маленьким, а затем удар одновременно во все колокола. Перезвон исполняется по особо важным праздникам и действам. В особо торжественных случаях благовест переходит в перезвон, после чего следует трезвон. Так бывает на праздник Пасхи и во всю пасхальную неделю. (Прослушивание).
Трезвон – одновременный звон во все колокола. Трезвон выражает особую радость, торжество (прослушивание и задание).
Слайд 5 – повторить щелчок несколько раз.
Ребята, перед вами лежат специальные карточки. А также разноцветные квадратики (красный, голубой, жёлтый, чёрный, коричневый, тёмно фиолетовый). Каждый цвет соответствует определённому настроению. Какому – выясним позднее. Сейчас мы с вами выполним задание №1. В пустое поле напротив слова «Трезвон» я попрошу вас наклеить один или два квадратика, которые на ваш взгляд больше всего подходят данному виду звона. Все готовы? (Тест Люшера. Звучит фрагмент трезвона, дети работают).
Проверка работы.
Слайд 6 – цвета, чувства. Каждая строчка по щелчку добавляется.
Учитель: — 1) Кто выбрал красный цвет?
2)….голубой…
3)….жёлтый…
4)….зелёный…
5)….коричневый…(Звуки напомнили тебе о чём-то печальном? Я уверена. К концу урока твоё настроение обязательно станет лучше).
6)….фиолетовый…Очень грустная грусть и совсем печальная печаль…Я надеюсь, что очень сейчас буквально через минутку твоё настроение станет гораздо веселее, ведь сейчас мы поиграем в особенную игру, которая называется «Дружный колокола».
Слайд 7 – «Дружные колокола»
Динамическая минутка:
А давайте у нас в классе устроим настоящую звонницу! Я попрошу сейчас всех встать в шахматном порядке. Колокола бывают разные по размеру. Какие? (большие, средние, маленькие). Как звучит большой колокол – низко. Быстро или медленно звонят большие колокола? – медленно. И так, всё наше тело превращается в большой колокол. Начинаем звонить – показать движение. Как звонят маленькие колокольчики – высоко. Быстро или медленно – очень быстро. Взяли все в руки маленькие колокольчики. Звоним – (только кистью) показать движения. Какие ещё колокола остались – средние. Превращаемся в средние колокола.
А главным музыкантом-звонарём у нас будет ____________________.
Слайд 8 – цыфры.
(подходит к компьютеру и по очереди нажимает на разные цифры. За каждой цифрой музыкальный фрагмент звучания колокола. (Дети исполняют движения для каждого колокола.).
Выход из презентации. Видео рад царь-колокол. Включить с задержкой примерно 7 сек. После начала видео на телевизоре.
Учитель:
Молодцы, Всё правильно сделали. Аплодисменты звонарю. Садитесь. А знаете ли вы где находится самый большой в мире колокол? Давайте спросим у Полиграфа Полиграфыча? (видео фрагмент — Особое место среди всех в мире колоколов занимает “Царь колокол”. Этот колокол переливался несколько раз. Над ним трудился замечательный русский мастер Иван Маторин с сыном. Подготовительные работы затянулись надолго. Колокол стал самым большим в мире, весил он 202 т., но так ни разу и не прозвучал. Всему виной большой пожар в Москве, который охватил и Кремль. Загорелись деревянные постройки над литейной ямой. При тушении огня от сильного перепада температур колокол дал 11 трещин, и от него откололся кусок весом 11,5 т. Пользоваться таким колоколом было уже нельзя. И он стал никому не нужен. Почти 100 лет колокол находился в земле, и только в 1834 году его подняли из земли и установили на гранитный пьедестал под колокольней. И по сей день стоит царь-колокол на этом месте.
-Вы узнали, почему и какие звучат колокола в православном храме. Где ещё может использоваться колокольный звон?
Колокольные звоны настолько красивы, что многие композиторы используют звучание колоколов в своих произведениях.
– Послушайте фрагмент из оперы М. Мусоргского «Борис Годунов»
Возврат в презентацию. Слайд 9 – Мусоргский.
( звучит«Пролог» из оперы М. Мусоргского «Борис Годунов»). Во время звучания музыкального фрагмента я попрошу вас выполнить 2 задание в ваших персональных карточках. Определить и записать какие средства музыкальной выразительности использовал композитор и в последней колонке написать какие чувства вызывает у вас эта музыка. Какой характер? Для этого у вас на столах так же лежат подсказки.
– Вы услышали колокольный звон? Всегда звучали настоящие колокола? Оказывается можно изобразить колокольный звон с помощью музыкальных инструментов. А теперь давайте посмотрим ваши карточки. Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор? Как звучит музыка? (тревожно). Когда вы станете постарше, мы обязательно узнаем, почему так тревожно звучат колокола в этом фрагменте.
– Да, ребята, колокольные звоны использовали в своих произведениях и другие композиторы, например, М.И. Глинка в финальной сцене своей оперы «Жизнь за царя», С.В. Рахманинов «Второй концерт для фортепиано с оркестром» (об этих произведениях мы будем говорить с вами на следующем уроке).
Учитель:
На прошлом уроке мы познакомились с новой песней. Как она называется?
Слайд 10 – название песни «Моя Россия».
Как эта песня связана с темой нашего урока?
Слайды 11,12,13,14 – следить за словами.
(повторение куплета и припева. Разучивание 2го куплета).
Итог урока
Молодцы. Как уместно в этой песне звучание колоколов. Ведь колокол – один из символов России.
Слайды 15
— Скажите, что нового вы узнали о колокольных звонах? Какие чувства вызывают они у вас? –
А сейчас мы подведём итоги работы на уроке. (ФИ ученика) набрал (___) серебряных ноток и я присуждаю ему почётное звание «Лучший ученик урока».
Слайды 16 – Молодец.
Вручение переходящего приза «Золотой скрипичный ключ». (музыка, аплодисменты, салют на экране).
Вывод урока:
И напоследок мне хочется прочитать строки из стихотворения, которые тронули моё сердце…
Слайды 17 – стихотворение.
«…Жива святая Русь, жива Россия…
Горят её, сияют купола,
От моря и до моря
С новой силой
Звонят, звонят её колокола». (И. Чернухин «Колокола России»)
До свидания ребята! До новых встреч!
Выход из класса под звон колоколов (Трезвон).
