Программа наставничества «Успех каждого»

 

ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА

«УСПЕХ КАЖДОГО»

ПЕДАГОГ — ПЕДАГОГ

на 2022 — 2023 учебный год

ТВОРЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

«К ТВОРЧЕСТВУ В ПРОФЕССИИ».

                                      Составитель Программы:

                                  педагог дополнительного образования

ГБУ ДО ДТ Пушкинского района г. СПб 

                  Гребенюк Ирина Исхаковна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа наставничества разработана в целях достижения результатов по реализации федерального и регионального проекта «Успех каждого».

В программе используются следующие понятия и термины.

Наставничество — универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Форма наставничества — способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

Программа наставничества — комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

Наставляемый — участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. 

Наставник — участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

 

НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО УРОВНЯ

• Всеобщая Декларация добровольчества, принятая на XVI Всемирной конференции Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE, Амстердам, январь, 2001 год).

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

• Конституция Российской Федерации.
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Стратегия развития волонтерского движения в России, утвержденная на заседании Комитета Государственной Думы Российской Федерации по делам молодежи (протокол N 45 от 14 мая 2010 г.).
• Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. N 2403-р.
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 015 г. N 996-р).
• Гражданский кодекс Российской Федерации.
• Трудовой кодекс Российской Федерации.
• Федеральный закон от 11 августа 1995 г. N 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».
• Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 82-ФЗ «Об общественных объединениях». Федеральный закон от 12 января 1996 г. N 7 -ФЗ «О некоммерческих организациях».
• Распоряжение министерства образования Российской Федерации № Р-145 от 25 декабря 2019 г. «Об утверждении методологии (целевой) модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом обучающихся».

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ ГБУ ДО ДТ

• Устав ГБУ ДО ДТ.
• Программа развития ГБУ ДО ДТ.
• Положение о методическом совете.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НАСТАВНИЧЕСТВА

Целью наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки молодых педагогических кадров.

Цель. Обеспечить возможности дальнейшей творческой самореализации молодого педагога дополнительного образования  через систему творческих заданий по цветоведению.

Задачи.

1. Знакомство педагога с психологическими особенностями наставляемого.
2. Создание условий для оптимального развития способностей наставляемого и раскрытия его дальнейших потенциальных возможностей. 
3. Создание системы работы, отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.
4. Предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности с педагогом ИЗО через проектную и исследовательскую деятельность.
5. Помощь наставляемому в формировании педагогического потенциала по разработке системы успешной подготовки обучающихся к выбору ими специализации в будущем.
6. Помощь наставляемому в установлении сотрудничества с различными  структурами для успешного взаимодействия при обучении наставляемого.
7. Помощь наставляемому в разработке индивидуальных учебных программ.
8. Вовлечение молодого специалиста в творческую среду для активного участия в различных мероприятиях.
9. Поддержание устойчивого интереса молодого специалиста к самообразованию, самосовершенствованию.

 

ЭТАПЫ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 

• Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
• Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.

• Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым.
• Регулярные встречи наставника и наставляемого согласно составленному и согласованному плану.
• Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.

Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при проведении встреч планирования.

МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

Оценка качества по прохождению процесса реализации программы наставничества по результатам собеседования.

Оценка мотивационного, личностного, компетентностного, профессионального роста участника, динамика образовательных результатов. (Приложение 1, 2)

ОБЯЗАННОСТИ НАСТАВНИКА

• Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава ГБУ ДО ДТ, определяющих права и обязанности.
• Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
• Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы развития.
• Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения и открытого диалога.
• Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, обсуждать с ним долгосрочную перспективу и будущее.
• Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого, в уважительной форме обращать его внимание на риски и противоречия.
• Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулировать развитие у наставляемого своего индивидуального видения.
• Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку, мотивировать и ободрять.
• Личным примером влиять на формирование положительных качеств наставляемого, , привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора
• Подводить итоги наставнической программы, с формированием отчета о проделанной работе с предложениями и выводами.

ПРАВА НАСТАВНИКА

• Вносить на рассмотрение администрации Дворца предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
• Защищать собственную профессиональную честь и достоинство.
• Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
• Проходить обучение с использованием программ Федерального значения, различных предлагаемых программ Школы наставничества.
• Получать методическое сопровождение методистами и заведующими отделами, а также заместителем директора по учебной работе Дворца.
• Участвовать в различных конкурсах по наставничеству.

ОБЯЗАННОСТИ НАСТАВЛЯЕМОГО

• Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава ГБУ ДО ДТ, определяющих права и обязанности обучающихся.
• Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
• Содействовать успешной реализации программы наставничества, согласно согласованию.

ПРАВА НАСТАВЛЯЕМОГО

• Вносить на рассмотрение администрации Дворца предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
• Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
• Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
• Участвовать в различных конкурсах.
• Защищать свои интересы.
• Активно сотрудничать с наставником, внося свои дополнения в план программы.

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

• Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. — М. 2002.
• Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — Москва. 1999;
• Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
• Иоханнес Иттен Искусство цвета Издатель Д. Аронов; М.; 2004 ISBN 5-94056-008-3

• Михаил Матюшин Справочник по цвету Москва : Издатель Д. Аронов, 2007. — 72 с., ил. — ISBN 978-5-94056-016-4

• Шон Адамс Словарь цвета для дизайнеров / Издательство КоЛибри, 2020.

• Теренс Конран, «О цвете» / Издательство КоЛибри, 2021.

ПРОГРАММА «К ТВОРЧЕСТВУ В ПРОФЕССИИ»

 

ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА: педагог – педагог.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: молодые педагоги дополнительного образования.

ЦЕЛЬ: педагогическая и психологическая поддержка педагогом молодого специалиста для достижения им лучших образовательных результатов; раскрытие его творческого потенциала; поддержка  педагога в придании ему уверенности и стабильности в профессиональных навыках.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: профессиональная поддержка, направленная на развитие определенных навыков и компетенций; помощь в создании таблиц по цветоведению, улучшении образовательных и творческих результатов; развитие гибких навыков; оказание помощи в адаптации к новым условиям творческой среды; создание комфортных условий для общего формирования и коммуникации устойчивого, позитивного сообщества педагогов.

ХАРАКТЕРИСТИКА НАСТАВНИКА: опытный и компетентный педагог, творческий профессионал, позитивный и понимающий взрослый со знанием возрастной психологии детей.

ХАРАКТЕРИСТИКА НАСТАВЛЯЕМОГО: социально активный, мотивированный к личностным потребностям молодой специалист, открытый для самосовершенствования и получения дополнительных профессиональных навыков.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ НАСТАВЛЯЕМОГО

Форма наставничества: «педагог — педагог». 

Ролевая модель: «педагог — молодой специалист». 

Ф.И.О. и должность наставляемого: _____________________________педагог дополнительного образования, молодой специалист художественного или декоративно-прикладного творчества.

Ф.И.О., должность наставника: Гребенюк Ирина Исхаковна, педагог дополнительного образования по изобразительному искусству.

Срок осуществления плана: с «15» сентября 2022 г. по «15» мая 2023г.

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

Месяц	Мероприятие
сентябрь	Разработка плана работы. Выявление индивидуального профессионального интереса и  художественных технических применяемых практик.
октябрь	Организация работы. Знакомство с дополнительным материалом и подробный разбор индивидуального  плана совместной  работы.
ноябрь	Подбор материала при выполнении творческих работ осенней тематики.
декабрь	Подбор материала при выполнении творческих работ зимней тематики.
январь	Подбор материала при выполнении творческих работ различной тематики согласно плану.
февраль	Подбор материала при выполнении творческих работ весенней тематики.
март	Организация выставочного материала.
апрель	Разработка предварительных эскизов для составления коллективных работ
май	Собеседования по итогам.

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

№

п/пТемаСрокиПланируемый результат1Дизайн в рукоделии — конструктивный вид искусства. Роль организации цвета для передачи фактуры и назначения изделия15.09-29.09.22Работа – представления в набросках2Свободные формы: линии и тоновые пятна. Необходимость в составлении эскиза.03.10-14.10Практическая работа «Геометрия линий и пятна» 4Цвет — элемент композиционного творчества. Подбор гармоничных цветовых сочетаний, спектральный круг.17.10-28.10Эскиз спектральных цветосочетаний.5Цветовые модели.01.11-18.11Зарисовки.
Цветовой тон: насыщенность, светлота, яркость. Ахроматические цвета.21.11-30.11Зарисовки.7Колорит.  Цветовое колесо Иттена. 12 основных цветов большого круга лицевой стороны.02.12-13.12Эксперименты с цветовым кругом.8Модель взаимодействия оттенков между собой. Первичные, вторичные, третичные цвета.16.12-27.12Экспериментальный подбор на схеме.
Гармоничные цветосочетания: дополнительные (диаметрально расположенные), аналогичные (последовательно расположенные), разделенные дополнительные (по сторонам дополнительного цвета), триады (равноудаленные в круге), тетрады (комбинации из двух пар дополнительных цветов). 09.01-20.01.23Экспериментальный подбор на схеме.9

Цветовое колесо – обратная сторона.

 Монохромное сочетание.

24.01-03.02Эскизный пример.10Сочетания близких аналогичных цветов.07.02-18.02Эскизный пример.11Сочетания дополнительных цветов.20.02-25.02Эскизный пример.12Сочетания триады цветов.27.02-07.03Эскизный пример.13Сочетания тетрады цветов – группы из четырех цветосочетаний.10.03-23.03Эскизный пример.14Символизация цветов в разных культурах. Различные ассоциации цвета с природой и предметами.28.03-12.04Творческий эскиз цветового символа.15Цветовая палитра. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность объемной композиции.18.04-03.05«Абстракция в цвете» — эскиз работы. 16Оформление персонального Портфолио  молодого специалиста по пройденной теме. Подведение итогов. 05.05-15.05Оформление творческих работ.

 

Подпись наставника_________________________________«____»__________2022

Подпись наставляемого______________________________«____»__________2022

                                                                                                                     Приложение 1 

 

Тест для молодого специалиста на начало срока наставничества

 

Тестовые вопросы		Ответы
1	Что  вы ожидаете от сотрудничества с наставником?
2	Как вы относитесь к дополнительной нагрузке по программе наставничества?
3	На какую поддержку и помощь наставника вы рассчитываете?
4	Насколько вы оцениваете свои способности?
5	Какие вы ожидаете результаты по окончании прохождения программы наставничества?

 

                                                                                                                     Приложение 2

 

Тест для молодого специалиста по окончании срока наставничества

 

Тестовые вопросы		Ответы
1	Оправдались ли ваши ожидания относительно проделанной творческой работы?
2	Какие трудности вы испытывали при выполнении некоторых творческих заданий?
3	Какие темы заданий были для вас наиболее интересными?
4	В каком направлении вы бы продолжили свое сотрудничество с опытными педагогами?
5	Узнали  ли вы что-то новое для себя, чего не знали при освоении основной программы?
6	Насколько комфортно вам работалось в команде с педагогом – наставником?
7	Открыли  ли вы в себе новые способности, и в чем они выражаются?
8	Хотели  бы вы и далее творчески сотрудничать со своим наставником?