Светлана Николаевна Курышева,
учитель технологии МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №8»
г. Зимы
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ.
Аннотация. Изучая навыки и умения функциональной грамотности обучающихся приходишь к выводу, что для построения успешной пирамиды своего развития необходимо решать проблему только сообща на любом уроке и на любом этапе урока. На примере учебного урока «Технология» рассмотрено примерные задания для формирования функциональной грамотности, при которых формируются умения.
Ключевые слова. Функциональная грамотность, умения, технологии, проблема.
Почему необходимы навыки формирования функциональной грамотности для современного человека? Чтобы развиваться в современном мире поколение зет должны освоить необходимые навыки, знания и умения. Каждый день с нами происходит что то: неопределенное, нестабильное, неординарное, сложное. Не один специалист не может с уверенностью сказать, какие профессии будут востребованы через несколько лет, какие навыки потребуются современным школьникам для построения успешной пирамиды своего развития. Многие школьники не знают, как применить предметные знания в жизни, поэтому на сегодняшний день, актуальный для педагогов, учеников и родителей проблему грамотности нужно решать только сообща на любом уроке и на любом этапе урока. В своей педагогической деятельности я, как педагог для формирования навыков функциональной грамотности и использую образовательные технологии, учебно — практические задания, создаю условия для комфортной работы.
Примерные задания для формирования функциональной грамотности технологического содержания, при которых формируются умения:
— самостоятельности и анализ своих действий.
- При выполнении творческого проекта учащиеся под руководством учителя планируют свою работу, а в дальнейшем плавно переходит в самостоятельную деятельность учащегося. В процессе работы учащееся проектируют, моделируют, анализируют, оценивают, выполняют коррекцию, определяют недостатки и пути их решения. В заключении своего проекта защищают свое готовое изделие. Всё это формирует умения и навыки функциональной грамотности.
— ставить проблему и пути ее решения.
- В вашем доме отключили электричество, вы в это время находились на отдыхе. По словам управляющей компании, электричество отключили 10 часов назад, что может произойти с продуктами в холодильнике? Ответ обоснуйте?
Перед учащимися ставится проблема: Необходимо составить меню на завтрак использую таблицу калорийности с учетом энергетической ценности продуктов при минимальном бюджете. (задания можно менять: для школьников(городских, деревенских, завтрак может быть вредный, полезный,)
— выполнять расчеты с экономией денежных средств.
- Выполнить эскиз гостиной с одним окном и оформить его в стили авангард.
Рассчитать необходимое количество ткани для пошива штор.
— развивать мышления разных предметов, продуктов и веществ с точки зрения ученых.
- Ученые доказали, что для организма человека необходимы различные минеральные вещества, белки, углеводы. Существуют продукты питания полезные для каждой части тела человека. Просмотрите таблицу и обоснуйте данные в таблице действительно ли это так? Заполните таблицу.
| Части тела | Продукты питания | Вещество (белки, углеводы, жиры, витамины) |
| Мозг | Лосось, сардина, грецкий орех. | |
| Мышцы | Бананы, яйца, красная рыба. | |
| Легкие | Брокколи, пекинская и брюссельская капуста. | |
| Кожа | Черника, лосось, зеленый чай. | |
| Волосы | Фасоль, лосось, зелень. | |
| Глаза | Кукуруза, морковь, яичные желтки. | |
| Сердце | Помидоры, печеный картофель, сливовый сок. | |
| Кишечник | Чернослив, йогурт. | |
| Кости | Апельсины, молоко, сельдерей. |
В процессе выполнения заданий у учащихся формируются умения функциональной грамотности. А как же проверить сформировались ли у них эти знания? По критериям оценивания.
Задание 1
Деятельность: Поиск информации, анализ выбранной темы, технологическая карта, заключение.
2 балла – в ответе просматриваются все этапы проекта, выполнена презентация для защиты проекта.
1 балл – в ответе просматриваются не все этапы проекта, не выполнена презентация для защиты проекта.
0 баллов – проект не выполнен.
Задание 2
Деятельность: Поиск информации, интерпретация, аргументация, постановка проблемы.
2 балла – Верно, поставлена проблема, составлено меню на завтрак, есть обоснование ответа.
1 балл – Не достоверно поставлена проблема, составлено меню на завтрак, есть обоснование ответа.
0 баллов – ответ не верный, обоснования нет.
Задание 3
Деятельность: Понимание что такое эскиз, стили интерьера, интерпретация.
2 балла – Вопрос полностью раскрыт, рассчитано количество ткани.
1 балл – Ответ на вопрос раскрыт недостаточно, не рассчитано количество ткани.
0 баллов – Отсутствует ответ на вопрос.
Задание 4
Деятельность: Интерпретация текста, заполнение таблицы, использование результатов полученных на уроках биологии, технологии.
2 балла – Ответ полностью обоснован, таблица заполнена.
1 балл – Ответ не полностью обоснован, заполнение таблицы не соответствует.
0 баллов – Ответ неверный, нет понимания.
Использованная литература
- Акушева, Н. Г. Развитие функциональной грамотности. Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. — 2020. г. Москва
- Алексанина И.Ю, Абдуллаева. О.А. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся. ФГОС ООО, учебно- методическое пособие, педагогика. 2021г.
Функциональная грамотность, пособия, тренажер и сборник задач. Издательство «Просвещение» май 2020г.
