Технологическая карта урока по английскому языку в 10 классе.
Название предмета: Английский язык
Класс – 10
УМК «Английский в фокусе», под ред. Афанасьевой О.В., Дули Д, Михеевой И.В., 2021
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Не будем токсичны по отношению к природе.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы – 12
Место урока в системе уроков по теме – 1
Цель урока: формирование лексических навыков по теме «Охрана окружающей среды»; активизация навыков устной речи.
Задачи урока:
образовательные:
закрепить лексику по теме «Oхрана окружающей среды» (отработка лексических единиц при чтении текста; умение воспринимать изученную лексику на слух; употребление ранее изученных единиц в монологической и диалогической речи);
развивающие:
развивать память, мышление, языковую догадку; развивать умение применения полученных умений и навыков в новых условиях;
воспитательная:
воспитывать у учащихся бережное отношения к окружающему нас миру, расширение кругозора, воспитывать уважительное отношение к мнению других людей; воспитывать умение работать в коллективе.
Тип урока – смешанный
Планируемые результаты:
Предметные умения.
УУД
- Тренировать навыки устной монологической речи.
- Тренировать лексику по теме «Защита окружающей среды».
- Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
- Тренировать учащихся в составлении предложений
Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Метапредметные.
Коммуникативные: Формировать умение рассказывать о проблеме с опорой на модель. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
— адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью;
— умение формулировать собственное мнение и позицию;
-воспитание уважительного отношения к мнению других.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, контролировать и корректировать действия партнера.
Основные понятия
Лексические единицы и фразы по теме «Защита окружающей среды»
Организация пространства
Формы и методы работы
Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос.
Работа в парах, группах.
Ресурсы
-Учебник
-Книга для учителя
-Мультимедийная презентация, лексика по теме «Защита окружающей среды».
-ПК
-проектор
;
Методическое обеспечение: дидактические карточки
| № | Этапы работы | Содержание этапа | ||
| 1 | Время | Используемые ресурсы | ||
| 2 минуты | ||||
| Орг-момент (настрой на урок) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | |
| Цель–включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
-настроить на общение на английском языке. Приветствую учащихся: “Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please!” Приветствие учителя, беседа о природе, погоде. How are you? Правило трех «да» Is everything OK? (yes) Are you ready to start our lesson? (yes) Do you think you’ll learn something new today? (yes) |
Цель — включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче. Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” Беседа о природе, погоде. |
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. |
||
| 2 | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы | |
| 3 минуты | Презентация
Слайд 1.2.3 |
|||
| 1) Постановка цели урока, задач, мотивация учебной деятельности | Цель— поставить познавательную задачу:
Учитель предлагает посмотреть видеоклип и отгадать тему урока. (слайд 1) What’s the theme of our lesson today? (слайд 2) What is the topic of discussion today? Today we are going to speak about Ecology and environment and how to treat and to help the Earth. Обратить внимание учащихся на план урока на доске с указанием видов деятельности на уроке. Поделить детей на подгруппы в соответствии с их знаниями о международных организаций по защите дикой природы. |
Цель – сформулировать задачу урока
После просмотра видео дети угадывают тему урока (Защита окружающей среды). Отвечают на наводящие вопросы. Формулируют задачу, опираясь на цитату. Вспоминают названия международных организаций по защите дикой природы. Объединяются в группы. |
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы |
|
| Время | Используемые ресурсы | |||
| 3 | Актуализация знаний | До 7 минут | Слайд 4
Раздаточный материал |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| 1)Речевая зарядка | Цель— развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Учащимся предлагается решить кроссворд с лексическим наполнение по теме «Защита окружающей среды» To begin with, let’s do a crossword puzzle which is connected with the topic of our lesson “Environment”. |
Цель – повторить ранее пройденный материал.
Работают в группах, разгадывают слова, проверяют правильность, произносят слова, корректируя возможные ошибки. |
Познавательные: вспоминают, узнают слова по теме.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Коммуникативные: Взаимодействуют друг с другом во время работы |
|
| Слайд 5-6 | ||||
| 2)Работа по теме урока | Работа с лексикой.
Показывает знак «Сделано из переработанного материала», предлагает выбрать его значение. Учитель готовит учащихся к выполнению упражнения по новой теме, знакомя с правилом 3R, высказаться о том, что учащиеся могут сделать Дается время на обсуждение в группах. Выслушивает ответы учащихся. |
Учащиеся работают в группах, составляют свои высказывания о возможном применении правила 3R в своей жизни. | Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений Формировать умение слушать друг друга и исправлять ошибки. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| Время | Используемые ресурсы | |||
| До 10 минут | Учебник
Презентация Слайд 7 |
|||
| 4 | Открытие нового знания, закрепление с проговариванием. | Цель: развивать мыслительные способности учащихся.
Учитель организует работу с текстом упр. 2 на стр. 64. Задает вопросы о предполагаемой цели автора текста. Выслушивает ответы учащихся, дает оценку. |
Учащиеся читают текст, подбирают заголовки к частям текста, находят подтверждение своему выбору, зачитывают вслух. | Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации
Коммуникативные: умение слушать и слышать, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации оформление своей мысли в устной речи, чтение вслух и про себя текста; понимание прочитанного, поиск информации. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; |
| Время | Используемые ресурсы | |||
| 5 минут | Учебник
Презентация, Слайд 7 |
|||
| 5 | Применение знаний и умений в новой ситуации | Лексические упражнения
Цель: Создать условия для ознакомления с новыми лексическими единицами. Мотивировать к дальнейшей работе по теме. Создать условия для совершенствования лексических навыков по теме. Учитель организует выполнение упражнения для поиска новых ЛЕ в тексте, использования их в новых предложениях. Упр. 3 Создать речевую ситуацию для использования в речи фразовых глаголов. Упр. 4 |
Выполняют упражнение 3, 4 в учебнике.
Вставляют новые слова в предложения, зачитывают их, дают вариант перевода. Подбирают синонимы к фразовым глаголам. Составляют свои предложения с новыми ЛЕ. |
Познавательные: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки. Личностные: формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. |
| 6 | Физкультминутка | 2 минуты | Презентация
Слайд 8 |
|
| Предлагает учащимся посмотреть музыкальный клип на тему «Правило 3R» | Учащиеся смотрят, слушают, по желанию двигаются под музыку, подпевают. | |||
| Время | Используемые ресурсы | |||
| 5 минут | Учебник
Презентация, Слайд 9 |
|||
| 7 | Систематизация знаний | Чтение текста с извлечением информации.
Цель: создать условия для работы по выявлению связи изученной на уроке темы с жизнью. Учитель организует чтение текста с извлечением информации. Организует высказывания учащихся, употребление нового лексического материала в устной речи. |
Учащиеся в группах работают с текстами и выписывают из них полезные советы для воплощения в жизнь правила 3R.
Обсуждают в группах как они используют правило в свой жизни. |
Личностные: смыслообразование, самоопределение, мотивация
Регулятивные: принятие решений, оценивание, прогнозирование Коммуникативные: осуществление сотрудничества Познавательные: постановка учебной задачи, выбор способа для её решения, работа с информацией, структурирование полученных знаний. |
| Время | Используемые ресурсы | |||
| 8 | Рефлексия деятельности | 3 минуты | Притча
Презентация, Слайд 10 Листы самооценки |
|
| Цель: подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Предлагает послушать притчу, сделать вывод о связи морали притчи с темой урока. Организует процесс оценивания учащимся своей деятельности на уроке. Консультирует, обосновывает оценки |
Цель: осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Слушают притчу, находят связь с темой урока. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Оценивают свою деятельность на уроке по предлагаемой шкале. |
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
||
| Время | Используемые ресурсы | |||
| 9 | Итоговый этап учебного занятия | 2 минуты | Учебник
Презентация, Слайд 11 |
|
| Цель: развитие навыков письменной речи и творческого потенциала во время выполнения дифференцированного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. |
Цель: осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. |
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
