Карпова Ирина Владимировна, учитель истории и обществознания МОУ «Гимназия №2» г. Вологды, классный руководитель 6 и 9 классов.
Методическая разработка разновозрастного воспитательного мероприятия «Законы дружного класса» в рамках реализации программы внеурочной деятельности
«Азбука права»
Участники: обучающиеся 6 и 9 классов.
Цель: Организовать совместную деятельность обучающихся 6 и 9 классов по разработке проекта «Законы дружного класса».
Задачи:
- Мотивировать учащихся на разработку совместного проекта «Законы дружного класса».
- Организовать дискуссию о законах и их назначении, необходимости соблюдения определенных правил в коллективе.
- Обеспечить разработку предложений о законах дружного класса и их обсуждение со старшеклассниками в классном коллективе.
- Обеспечить принятие «Законов дружного класса», их оформление и внедрение в жизнь классного коллектива.
Воспитательное мероприятие включает два занятия. На первом занятии классный руководитель мотивирует учащихся к созданию Закона дружного класса, вовлекает в проектную деятельность.
На втором занятии учащиеся работают над формулировкой законов, анализируя предложенные ситуации. Утверждают законы, делают вывод, что законы надо не только знать, но и соблюдать.
Занятие №1
Классный руководитель : Здравствуйте, ребята!
На занятиях «Азбука права» мы с вами совершали заочное путешествие в страну «Законию»
Давайте вспомним: «Что такое Закон?» (Ответы детей)
Какие вы знаете законы? (Конституция РФ – закон государства…) Есть: «Закон об образовании»
А у нас в Гимназии есть закон? Как он называется. (Устав)
Классный руководитель: Вы правы. В Конституции РФ закреплены основные правила жизни государства. Например, статья говорит о том, что все имеют право на бесплатное обучение. В Законе об образовании ст. 34 посвящена правам обучающихся, то есть вашим правам. Так п. 10 ст.34. гласит, что обучающиеся имеют право на свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений. А ст. 43 содержатся обязанностям учащихся. К ним, например, относится п.1. который говорит о необходимости добросовестного освоения образовательной программы, посещения учебных занятий, выполнения заданий, данных педагогическими работниками в рамках образовательной программы . В Гимназии есть Устав, в котором также сформулированы ваши права и обязанности. Так у вас есть право на уважение человеческого достоинства, получение психологической помощи. Вы обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, заботиться о сохранении и укреплении своего здоровья и другие.
Классный руководитель : Для чего нужны законы? Например, в гимназии? (примерные ответы детей: чтобы был порядок, чтобы все жили дружно…)
Классный руководитель: Я с вами согласна. Без правил начался бы беспорядок.
Эти правила распространяются на всю гимназию. В каком классе лучше учиться, в дружном или недружном? Соблюдают ли дружные ученики правила общения, взаимодействия, работы в команде? (ответы учеников)
А в нашем коллективе мы всегда живем по правилам? Всегда ли вежливы по отношению друг к другу? Приходим на помощь в трудную минуту? (Примерные ответы детей: не всегда, ссоримся, обзываемся…)
Классный руководитель: Почему? ( Ответы детей: нарушаем правила)
Классный руководитель: Может ли маленький коллектив, такой как наш класс, создать свой закон, помогающий нам стать дружнее, лучше?
Ученики: Может.
Классный руководитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Ученики: О законе, законе нашего класса.
Классный руководитель: Давайте сформулируем название закона. (Варианты детей)
Подводит детей к названию темы занятия.
Ученики: «Закон дружного класса»
То есть Закон актуальный?
Классный руководитель: Хорошо, я действительно предлагаю вам разработать Закон дружного класса. Для этого важно вспомнить, где и как разрабатываются законы.
Скажите, а вы знаете, как и где разрабатываются законы?
Ученики: высказывают предположения.
Классный руководитель: Сейчас я вам предлагаю поработать с текстом и найти ответ на этот вопрос.
Для того, чтобы быть принятым, закон проходит ряд стадий. Первоначально необходимо выявить потребность в законе. Затем законопроект регистрируется в Комитете по организации работы Государственной Думы . Законопроект, который подлежит рассмотрению, направляется в соответствующий комитет палаты (Государственной Думы ) Например, если это законопроект связан с вопросами образования, он направляется в комитет по образованию, обороне, бюджету в соответствующий комитет. Для работы с проектом закона создаются рабочие группы. Далее законопроект рассматривается на заседании в трех чтениях. Представитель профильного комитета докладывает суть законопроекта. Если большинство депутатов высказывают одобрение, то законопроект прошел первое чтение. Во втором чтении вносятся конкретные поправки. В третьем чтении происходит принятие или отклонение законопроекта.
Законы принимаются не только на федеральном уровне, но и на региональном и муниципальном. В Вологодской области законы разрабатывает представительный орган власти — Законодательное собрание области. Разработанные и принятые законы действительны только на территории Вологодской области. В городе Вологде законы разрабатываются городской Думой. Это представительный орган местного самоуправления. Порядок разработки законов такой же как и на федеральном уровне.
Обсуждение текста.
Классный руководитель: Итак, первым этапом является выбор рабочей группы. Каковы ваши предложения.
Учащиеся: перечисляют кандидатуры. Фамилии записываются на доске.
Классный руководитель: я предлагаю включить в рабочую группу несколько девятиклассников, так как они имеют опыт самоуправления. Предлагает несколько кандидатур.
Классный руководитель: Как будем голосовать? Всем списком или по каждой кандидатуре?
Предлагаю за 9-классников проголосовать списком. Я даю им рекомендации.
По вашим кандидатурам предлагаю голосовать так:
Каждый голосует только за три кандидатуры из всего списка. Определились?
Ученики: да.
Идет голосование, осуществляется подсчет голосов, определяется состав рабочей группы.
Классный руководитель: формулирует задание и группе и всем учащимся. Ученики, не вошедшие в состав рабочей группы, имеют право подать свое предложение членам рабочей группы, чтобы они могли его оформить.
Устанавливается срок разработки законопроекта.
Занятие №2
Классный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии мы продолжаем работать над законопроектом. Для того чтобы сформулировать законы предлагаю поработать в группах, обсудить ситуации и сформулировать законы. Вам будут помогать ребята девятиклассники.
Каждая группа обсуждает предложенные ситуации. Затем формулируются законы.
Ситуации для обсуждения.
Ситуация 1. Их везде можно было увидеть вместе: в библиотеке, на переменах, на улице. Олег и Миша были друзьями с детства. Вместе они посещали научное общество учащихся и были отличниками. Однажды, когда проходила городская олимпиада по истории, участниками которой были оба мальчика, Олег занял первое место. Многие в этот день поздравляли его. И только Миша был спокоен, как будто ничего не произошло. А через два дня Миша пересел от Олега на другую парту, ссылаясь на то, что ему не очень хорошо видно классную доску. Олег не понял, что произошло с другом.
Ситуация 2. Юля долго готовилась к уроку химии. Она выучила все, что задал учитель. На следующий день Юля вышла отвечать, заволновалась и плохо ответила. В классе засмеялись. Девочка заплакала.
Ситуация 3. Школьный КВН будет снимать и показывать местная студия телевидения. Команду 6 класса пригласили принять участие. Из 34 человек в команду должны войти только 6. Отобрать детей на КВН поручили отобрать Совету класса. Председатель Совета класса – Рома дружит с Витей и Аней, которые захотели участвовать в КВНе. В коллективе много творческих шестиклассников. Катя, Лёша и Ваня тоже предложили свои кандидатуры, им отказали, так как они плохо учились и ничем особенным не выделялись. В классе возник конфликт.
Идёт обсуждение ситуаций, на основе которых формулируются Законы дружного класса.
- Уметь договариваться
- Быть справедливыми
- Быть объективными
- Уметь дружить
- Нельзя обижать, обзываться
Сформулированные законы обсуждаются. Детям предлагается дополнить список, корректируются.
Идет голосование.
Результат: принятие закона класса.
Классный руководитель: Ребята, для чего мы проделали такую работу. (Приняли законы)
Дальше, каков путь наших законов?
Предполагаемые ответы: разместим в уголке и т.д. подвести к мысли, что их надо не только знать , но и соблюдать.)
Давайте теперь посмотрим, умеем ли мы соблюдать законы. Но это тема уже другого занятия.
Его мы посвятим тому, как будем рассматривать, и разбирать ситуации, в которых учащиеся не соблюдают Законы.
