УДК 37: 37.03: 37.034
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА СРЕДСТВАМИ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ В ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ «ВЕСЕЛЫЕ ЛОЖКАРИ»
©2023
Обухова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр эстетического воспитания детей и молодежи» г.о. Самара
Аннотация: в статье рассматриваются актуальность духовно-нравственного воспитания средствами этнокультурного образования; особенности этнокультурного развития личности ребенка; различные аспекты организации содержания этнокультурного компонента духовно -нравственного воспитания обучающихся в условиях учреждения дополнительного образования на примере работы творческого объединения «Веселые ложкари» художественной направленности МБУ ДО «Центр эстетического воспитания детей и молодежи» г.о. Самара.
Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, этнокультурное образование, дополнительное образование, развитие личности ребенка, воспитывающая среда.
В современном мире, как перед общеобразовательными школами, так и перед учреждениями дополнительного образования ставится задача формирования устойчивых духовно-нравственных качеств личности ребенка. Духовно-нравственное воспитание — это целенаправленное формирование морального сознания, развитие духовности, нравственных чувств и выработка навыков нравственного поведения. Оно должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. А «современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин своей страны, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны» [1, 24].
Считается, что наиболее высокий уровень деятельности достигается человеком в творчестве. Творческая деятельность поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их создателя. Творчество имеет большое значение для личностного развития ребенка, начиная с раннего детства, и является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем, поэтому необходимо создание оптимальных условий для организации детского творчества, создание особой образовательной среды для того, чтобы ребенок мог развивать собственные интересы, реализовать себя, осваивать культурные нормы и ценности.
Воспитание развивающейся личности невозможно без приобщения к общечеловеческим культурным ценностям, без знакомства с культурно-историческим наследием народа. Дополнительное образование способствует самоактуализации и самореализации личности, когда воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа.
Роль педагога в развитии нравственных качеств ребёнка велика: поступки, речевое поведение являются для воспитанников ярким примером, образцом для подражания.
Педагог, обеспечивая этнокультурное воспитание, формирует национальное самосознание ребенка путем обучения родному языку, ознакомления с обычаями, традициями, ценностными ориентациями народа.
С помощью грамотно организованного воспитательного процесса дети овладевают разными ролями в сотрудничестве со своими сверстниками, увеличивая тем самым свой арсенал познавательных стратегий, приобретают самостоятельность, уверенность, осваивают различные формы и средства познавательной и коммуникативной деятельности. Это приводит к более эффектной самореализации и сохранению его индивидуальности.
Духовно-нравственное воспитание основа формирования культурной личности, способной к саморазвитию, адаптации в сложной окружающей действительности, умеющей совершенствовать и позитивно реализовать свой творческий потенциал в интересах личности, общества, государства. Именно воспитание такой личности является целью духовно-нравственного воспитания детей посредством этнокультурного образования в ансамбле «Веселые ложкари». Выпускник ансамбля должен отвечать запросам времени: быть жизненно целеустремленным, сделать правильный нравственный, социальный и профессиональный выбор. Он должен иметь широкий кругозор, обладать гибким мышлением, а так же уважительно относиться к национальным культурам мира, владеть родным языком и знать культуру своего народа.
Построение модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной, так как является средством формирования у обучающихся патриотических чувств и развития духовности.
2022 год приурочен к году культурного наследия нашей страны, поэтому дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселые ложкари» МБУ ДО ЦЭВДМ г.о. Самара на доступном для детей уровне знакомит обучающихся с наиболее важными событиями истории Руси и ее героями, основами православной культуры, традициями, бытом русского народа; способствует развитию познавательных способностей детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, защищавшим Русь от врагов, интерес к самобытной русской культуре.
По мнению русских философов (И. Ильина, В. Соловьева, Г. Федотова и др.), истинная духовность не существует вне нравственности. Высшая духовность невозможна без душевности — эмоциональной чуткости, отзывчивости, способности к эмоциональному отклику: жалости, состраданию, любви к ближнему.
Построение модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной музыки, является средством формирования у обучающихся патриотических чувств и развития духовности. Соприкосновение с народными и православными традициями, участие в народных праздниках духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, развивают познавательный интерес к его истории и культуре.
Для приобщения детей к истокам народной культуры выделяются следующие направления работы:
- расширение и углубление знаний детей о нашей многонациональной Родине;
- формирование общего представления о многонациональной культуре народов, проживающих на территории России;
- ознакомление с обычаями и традициями, с русским народным творчеством;
- приобщение воспитанников к истокам праздничного и традиционного русского фольклора.
Использование этнокультурных традиций положительно зарекомендовало себя на занятиях, где дети слушают и исполняют русскую народную музыку. Так, используя метод «погружения в мир бытования песни», можно знакомить детей с традициями, обычаями и национальной культуры русского народа. Практика доказала, что музыка обладает особой силой воздействия на чувства, а эмоциональный настрой возбуждает у детей интерес к национальной культуре.
Русское народное творчество олицетворяет собой веками накопленные непреходящие ценности, музыкальный опыт и национально-своеобразный музыкальный язык русского народа. Русский музыкальный фольклор — органичная часть музыкальной культуры в целом. Он обладает социальной функцией и способствует комплексному воздействию на личность — духовному, нравственному, эстетическому, так как несет в себе общечеловеческие эмоции и нравственные ценности. С другой стороны, данное искусство несет в себе национальное своеобразие, которое проявляется в национальном характере, языке, этническом самосознании, национальном мировоззрении, а также в своеобразном музыкальном языке, освоение которого будет способствовать накоплению у детей национально-своеобразных интонационно-слуховых представлений.
Таким образом, в объединении создаются условия, обеспечивающие единство познавательного, эмоционального, этнокультурного и нравственного развития обучающихся, что является необходимым для приобщения детей к основным социокультурным нормам. Ведь особенность образовательного процесса заключается в создании пространства многообразных видов деятельности детей, нацеленных на проявление индивидуальности каждого ребёнка, приобретение новых и совершенствование имеющихся у него способностей. Только в ходе действенного комплексного освоения форм и проявлений традиционной культуры возможно эффективное протекание процесса этнокультурного развития личности детей. Коллективное творчество — одна из форм музыкального воспитания.
Основной принцип организации духовно-нравственного развития и воспитания в объединении «Веселые ложкари» является нравственный пример педагога. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.
Занятия в объединении «Веселые ложкари» вызывают огромный интерес у детей и способствуют развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков; прививают любовь к коллективному музицированию, стимулируют творческую активность и инициативу, позволяют выявить склонности и способности. Кроме этого, игра на деревянных ложках помогает детям почувствовать себя артистами, ибо уже на самом первом этапе обучения они видят результат своей работы.
Данный вид деятельности актуален на современном этапе реформирования системы образования России, так как обучение и воспитание детей основано на лучших традициях музыкальной культуры, что помогает решать очень важный на сегодняшний день вопрос – знание и сохранение традиций своего народа.
Ансамблевая деятельность педагога и учащихся направлена на сохранение и приумножение русской национальной культуры, народных традиций. Формирование познавательной активности происходит через синкретическую музыкальную деятельность (игра на ударно-шумовых инструментах, танцы, пение). Синкретическая музыкальная деятельность — это не только обучение на шумовых и оркестровых народных инструментах, но и получение опыта переживания радости и сопереживания.
Творческая деятельность обучающихся основывается на игре, фантазии, импровизации, пении, ритмике, исполнительстве на ложках и музыкальных инструментах. Каждый вид деятельности плавно переходит один в другой.
Введение этнокультурного компонента в образовательную деятельность позволяет:
1) полно представить богатства национальной культуры, уклад жизни народа, его историю, язык и литературу, социальные нормы поведения, духовные цели и ценности;
2) воспитать образованного, творческого человека, готового к осмысленной деятельности в условиях современной цивилизации, гражданина-патриота;
3) интегрировать традиционные учебные предметы;
4) развивать исследовательскую работу обучающихся.
Важную роль в процессе формирования эмоционально-ценностных норм играет формирование и развитие у обучающихся потребностей и положительных мотивов, связанных с этим качеством. Именно через игровую форму легче создать ситуацию, которая вызовет у детей положительные эмоции и переживания, побудит их к активному участию в познавательной и практической деятельности.
Среди обучающихся большой популярностью пользуются русские народные игры, тематические викторины и конкурсы, приуроченные к особым датам и национальным праздникам.
Коллективом «Веселые ложкари» накоплен опыт создания образовательной и социокультурной среды, в которой ребенок становится причастен к гармонии духа, таящейся в звуках музыки, творческом общении, в единении с педагогом-наставником и сотоварищами. Педагог помогает обучающимся обрести уверенность в своих силах и способностях, развивая нравственную культуру каждого воспитанника.
Традиция преемственности — основная в ансамбле. Она продолжается в наставничестве старших над новичками. Репетиционный процесс, разучивание партитур, подготовка к выступлению, дружеская опека во всем.
Младшие, общаясь со старшими и вместе работая над творческими программами, всегда находят для себя не только друзей, но и примеры для подражания в лице старших детей. Огромное желание попробовать себя в новом амплуа и сделать это так же хорошо, как старшие, становится важным стимулом для юных музыкантов. Творческая «конкуренция» в таких случаях работает на сплочение коллектива, где каждый является ярким примером для других.
Духовно-нравственное воспитание невозможно без заинтересованной поддержки родителей. Поэтому в объединении организуется разностороннее взаимодействие с родителями. Например, проводятся родительские собрания на духовно-нравственные темы, практикумы, выставки, фестивали; анкетирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания; подготавливаются информационные стенды для родителей; совместно с родителями организуются и проводятся всевозможные мероприятия, которые духовно обогащают детей и взрослых, помогают ещё больше сплотить всех членов семьи, объединяют общими интересными делами.
Одной из традиционных форм работы с родителями является проведение открытых занятий для родителей. Такие занятия позволяют с одной стороны обеспечить открытость и доступность образовательного процесса, с другой стороны продемонстрировать новые грани и способности детей, о которых не всегда знают родители.
Особой традицией являются постановки театрализованных народных праздников и обрядов. Непосредственное участие детей в различных национальных праздниках, проводимых в нашем Центре, таких как «кузьминки», «зимние святки», «масленица», и других праздниках и мероприятиях, знакомят их с народными традициями, воспитывают нравственные чувства, наполняют эмоциональную сферу ребенка радостью, обогащают духовно.
Сценарии, разработка проектов и создание презентаций, постановка, декорации, костюмы — все это совместный труд детей и родителей, для которых само действо это яркий и захватывающий праздник. Особая роль придается патриотическому воспитанию учащихся. Дети не только играют на музыкальных инструментах, но и проявляют свои способности в вокальном творчестве. Песня «Шли солдаты на войну» музыка и слова И.Русских удачно прозвучала в исполнении солиста ансамбля Павлова Дмитрия. Тематические концерты, не только знакомят учащихся с классической и народной музыкой, но и рассказывают об авторе, о времени создания произведения.
К традициям относится тесная творческая и эмоциональная связь с выпускниками. Это и приглашение солистов, и совместные поездки, экскурсии, и встречи с выпускниками, и помощь в организации концертов, постановок. Таким образом, вся деятельность ансамбля «Веселые ложкари» направлена на развитие духовно-нравственного воспитания учащихся. Своими выступлениями, обрядами, ансамбль воспитывает у зрителей чувство любви к Отечеству, родному краю, развивает нравственность, пропагандирует народные песни и инструментальную музыку, возрождает культуру, традиции своего народа.
Ансамбль «Веселые ложкари» в МБУ ДО «ЦЭВДМ» г.о. Самара существует уже 5 лет. Основное направление — «этнокультурный компонент в воспитании и развитии как средство формирования духовно-нравственных качеств личности». И, можно сказать о первых результатах: наблюдается устойчивая динамика роста основных линий этнокультурных компетенций обучающихся, что позволяет сформировать духовно-нравственные качества ребенка.
Достижения: воспитанники ансамбля «Веселые ложкари» обладатели Гран-при всероссийского конкурса «Весна красна», лауреаты 1 и 2 степени Международного конкурса «Жар-птица России», Лауреаты 2 степени VII Всероссийского патриотического конкурса «Сыны и дочери Отечества», лауреаты областного конкурса «Россия. Самара. Отечество» и др. С большим удовольствием воспитанники ансамбля участвуют в различных городских мероприятиях: «Праздник прессы в Струковском саду», «День защиты детей», выступление в ЦГБ им. Крупской в рамках всероссийской акции «Библионочь», посвященной Традициям, во всех концертах ЦЭВДМ и школ Самарского района. Важным событием стало выступление сводного состава ансамбля «Веселые ложкари» с концертной программой «В гостях у Русской ложки» в мае 2022 года в концертном зале ЦЭВДМ. Воспитанники ансамбля с удовольствием знакомятся с культурой разных народов и уважительно к ней относятся, почтительно относятся к старшим.
На протяжении этого времени в ансамбле нет детей, совершивших какие – либо правонарушения, нет пропусков без уважительных причин. Учащиеся принимают активное участие в мероприятиях различного уровня, что положительно сказывается на работе коллектива. На занятиях преобладает атмосфера доброжелательности, воспитанники помогают друг другу.
Экскурсии в музейную комнату учреждения и в другие музеи нашего города, посещение различных выставок знакомят детей с бытом и традициями своего края, своего народа, учат ценностному отношению ко всему, что создал человек, помогают осознать смысл и значение исторической и духовной ценности музейных предметов, формируют чувство сопричастности к культурному наследию. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту мира, запечатлеть те предметы декоративно-прикладного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам декоративно-прикладного искусства. У ребят формируются разнообразные художественные и интеллектуальные способности. Задача педагога не только выявить творческие способности детей, но и развивать их, подобрав индивидуальный подход к каждому ребенку. Индивидуальный подход является одним из важнейших условий творческого развития ребенка.
Одно из важных условий успешного обучения и воспитания в ансамбле «Веселые ложкари» является репертуар. Разнообразие репертуара (классика, обработки народных песен современными авторами, произведения военной тематики, обработки детских песен) помогает воспитывать у учащихся активную жизненную позицию, дает высокие ориентиры в жизни и углубляет чувство патриотизма.
Таким образом, деятельность педагога состоит в том, чтобы способствовать становлению личности растущего человека как носителя и продолжателя родной этнокультурной традиции, как гражданина многонационального государства. Этнокультурный компонент в духовно-нравственном развитии и воспитании обучающихся необходим в современной системе обучения и воспитания детей при эффективном осуществлении учебно-воспитательного процесса, когда педагог постоянно работает над собой и ставит ясную задачу для формирования молодого поколения с учётом потребностей обучающихся и общества на основе общечеловеческих ценностей.
Ссылки
- ДАНИЛЮК А.Я. КОНДАКОВ A. М. ТИШКОВ B. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2009. — URL: https://imc.adm-spb.info/wp-content/uploads/2017/09/koncepcija_dukhovno-nravstv-vospitanija.pdf (дата обращения: 19.01.2023). — 26 с.
Список литературы
- Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. — 2005 — №1. https://clck.ru/33Jkr5
- Аммосова С. Т. Этнокультурное развитие личности ребенка в условиях учреждения дополнительного образования детей / С. 2.Т. Аммосова — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2021. — № 5 (36). — С. 97-99. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/209/6635/
- Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. — С. —Петербург, 2008.
- Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М.: Просвещение, 2008.
- Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход И.В. Штанько. — М.: ТЦ, 2007.
- Дьяконов Н. В. Детская дипломатия — действенный инструмент воспитания патриотов//Инновации в дополнительном образовании: опыт и перспективы: материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной Году дополнительного образования детей в РС. (Я)/под ред. М. П. Петровой — Якутск: Цикл, 2016. — 44-47с.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос. акад. образования. М.: Просвещении — 2010. — 24 с.
- Специальная педагогика: в 3 т. / под ред. Н. М. Назаровой — Т. 2: Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова, Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, С. А. Морозов. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 352 с.
- Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. — Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 2014.
- Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия. Екатеринбург, Отделение пед. общества, 2014.
