Методическая разработка технологической карты к уроку русского языка «Обобщение знаний об имени существительном»

• проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам.

Развивающая:

• развивать умение определять изменяемые и постоянные признаки имён существительных;
• развивать умение правильно записывать слова с изученными орфограммами, проверять написанное;
• развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий по изученной теме;
• развивать орфографическую зоркость.

Воспитывающая: 

• воспитывать внимание к слову, чувства позитивной оценки и самооценки, гигиенических правил письма, уважение к друг другу, необходимое для работы в группе и в паре.

Здоровьесберегающая:

• профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, упражнения для глаз.

(личностные, метапредметные, предметные)

• осознать личную ответственность за результат своего труда
• проявлять навыки сотрудничества при работе в группе и парах

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• планировать действия в соответствии с поставленной задачей;
• выполнять действия по намеченному плану;
• адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников

Предметные:

• составлять сообщение по предложенной теме;
• находить имена существительные в тексте по изученным признакам;
• правильно записывать слова с изученными орфограммами;

проверять правильность составленного текста

УУД

формирование способности к организации своей деятельности

Проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, 

Все ль в порядке:

Учебник, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Все готовы получать
Только лишь отметку «пять»?

• Проверяют своё рабочее место.

коммуникативные: постановка вопросов;

• Задай вопрос к каждому слову. Определить часть речи.
• Как вы думаете какая у нас тема урока?
• Выскажите свои предположения о целях и задачах на урок.
• Начинать составлять кластер «Свойство имён существительных».

• Учащиеся анализируют данные слова, сравнивают, задают вопросы, делают вывод о том, что это имена существительные.
• Формулирую название темы, ставят цели урока – закрепить свои знания умения об именах существительных, определять число имён существительных, вспомнить на какие вопросы отвечает эта часть речи, вспомнить имена существительные, не изменяющиеся по числам.
• Будем составлять сообщение об имени существительном, находить имена существительные в тексте, различать собственные и нарицательные имена существительные, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

В Саратове производят часы.
На Сахалине делают автомобильные весы.

• Найди в предложениях имена существительные, назови их.
• Расскажи по какому принципу сгруппировали данные слова.
• Добавь признаки имён существительных на кластер. 
• Найди лишнее слово.
• Найди общую часть среди слов первого столбика, второго столбика.
• Пропиши строку буквосочетаний Са са, строку Сы сы. 
• Подчеркни два буквосочетания, которые считаешь наиболее удачными.

• Находить в предложении имена существительные.

• Отличать собственные и нарицательные имена существительные.

• Различать одушевлённые имена существительные от неодушевленных.

• Следить за наклоном букв, соединениями. Анализировать свою работу, находить лучшие буквосочетания.

коммуникативные: постановка вопросов;

регулятивные: планирование своих действий.

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

Вот село высокое.

Место здесь высокое.

Вот любимый кот пушок

(он и правда, как пушок).

Здесь моя подружка роза,

А в руках у розы- роза.

Это наша речка тьма.

В речке рыбы просто тьма!

Смотрите, какая чудо-рыбина!

Её нарисовала люда рыбина.

Мой знакомый лев скворцов

Повесил домик для скворцов.

А дед савелий рыбаков

Удивил всех рыбаков.

• Вспомни правила работы в парах.
• Найди слова, в которых девочка Саша допустила ошибки. 
• Найди в стихотворении собственные  и нарицательные имена существительные.
• Найди в стихотворении имена существительные, которые употребляются только в единственном числе, только во множественном.
• Добавь непостоянные свойства имён существительных в кластер.

• Читать стихотворение.

• Применять правило о правописании имён собственных.

• Проверка в формате физкультминутки: хлопают в ладоши, если читающий ученик произносит имя собственное, топают, если нарицательное имя существительное.

• Разгадайте кроссворд от ученицы Саши.
• В какие две группы можно объединить слова? 
• Какие слова отнесём к первой группе? 
• Ко второй?
• Запишите слова в тетрадь в два столбика.

• Находить отгадки.
• Использовать знание пословиц.
• Вспомнить имена существительные, которые всегда употребляются во множественном числе, единственном числе.

умение применять правила охраны своего здоровья

• К нам пришёл одноклассник девочки Саши. Внимательно следи и повторяй за ним упражнения для глаз. (Слайд 3)

• Возьмите карточки для индивидуальной работы.
• Прочитайте задание. Понятно ли тебе задание?

I уровень. 

Спиши, вставляя пропущенные буквы, подчеркни красным цветом одушевленные имена существительные, синим – неодушевленные.

У Марины и Серёжи к.никулы. Они ж.вут на даче в маленьком поселке около с.сновой рощи. Около дачи есть лес с п.лянами, полными земл.ники и черники. Р.бятам нравится бегать к речке и плавать в лодке по водной глади.

II уровень.

Спиши, изменяя имена существительные в скобках. Над им. Существительными укажи число.

(Уч.ник) отвечают. Вкусный (кофе). Красивая (к.ртины). Старинные (гор.д). Долгая (д.роги). Бегут (за.яц). Принцесса (л.ягушки). Сильные (м.роз). Длинное (пальто). Строгий (.тец). Необычная (ф.милии).

III уровень.

Спиши, вставляя пропущенные буквы. 

Коля и Маша в ч.ще. Вот её ж.тели. Тр.щат др.зды. Кр.чат иволги. (С,З)десь ж.вут ежи и рыжие белки. Во по ш.рокой тропке б.жит ежик. А вон пушистый б.льчонок скачет через душ.стые ландыши. 

Найди и выпиши из текста по одному слову, имеющему следующие признаки:
_____________— им.сущ., одуш., нариц., мн. ч.

_____________- им. сущ., неодуш., нариц., мн. ч.

_____________- им. сущ., одуш., собств., ед. ч.

• Самостоятельно работать с заданием.
• Применять полученные знания.

Рефлексия

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные: 

строить монологическое высказывание.

• Давайте сделаем вывод: что мы знаем об имени существительном?
• Используй «Радугу», закончи предложения.

• Я вспомнил…
• Мне удалось…
• Мне понравилось…
• Я могу похвалить себя за то…

• Обобщать, делать вывод об имени существительном.
• Оценивать свою работу на уроке.

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

• Уч. Стр. 67 «Проверь себя». Подготовиться к контрольному диктанту.

• Учащиеся дома обобщают полученные знания об имени существительном.