Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
№ 46 «Незабудка»
п.Серебряный Бор Нерюнгринского района
ДОКЛАД
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
«ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ СРЕДА
В ГРУППЕ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА»
ВОСПИТАТЕЛЬ
КАДКИНА Т.Н. —
ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ
Игра занимает большое место в жизни ребенка. Это его естественное состояние. Игра доставляет ребенку много радости, сопровождается положительными эмоциями: он удивляется, получая новую информацию, радуется достижению желаемого результата, общению со взрослыми и сверстниками. Игра – путь детей к познанию окружающего мира. Дети в игре знакомятся со свойствами предметов при этом они много «экспериментируют», проявляют инициативу, творчество. Во время игр формируется внимание, воображение, память, мышление, развиваются такие важные качества как активность, самостоятельность в решении игровых задач. Для воспитанников старшей группы выделяются следующие направления:
- обучающие и развивающие занятия;
- выполнение практических и творческих работ;
- сюжетно-ролевые игры;
- основы трудовой деятельности;
- занятия физической культурой;
- уроки музыки и хореографии.
Предметно-пространственная среда в старшей группе служит развитию детской деятельности, прежде всего, игровой. Ведь во время игры — ведущей деятельности дошкольников — развивается познавательная мотивация, которая является основой учебной деятельности. Предметно-пространственная развивающая среда должна соответствовать зоне ближайшего психического развития ребёнка 5–6 лет — формированию предпосылок учебной деятельности.
Той или иной деятельностью наполнено всё время пребывания ребёнка в учреждении образования, и необходимо, чтобы вся обстановка, окружающая дошкольника, способствовала его развитию. При этом должны выполняться условия безопасности, многофункциональности и вариативности оборудования.
Для успешного развития игровой деятельности своих детей создала в группе предметно-игровую среду. Я создавала ее таким образом, чтобы ребенок мог заниматься своим делом.
В нашей группе мебель и оборудование установлено так, что каждый ребенок может найти удобное и комфортное место для игры.
Для построения предметно-игровой среды в группе я придерживалась следующих принципов:
Принцип открытости. Для этого в группе я оформляю выставки фотографий «Вот какие мы», семейные альбомы.
Принцип гибкого зонирования. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.
Принцип стабильности – динамичности развивающей среды.
Принцип полифункциональности (модули).
Спортивный центр «Островок здоровья»
Здесь находится спортивный инвентарь как фабричного производства (скакалки, мячи, верёвки, клюшки, обручи), так и подготовленные воспитателями совместно с родителями (флажки, ленты, мешочки, набитые песком, платочки). Необходимо предусмотреть спецоборудование для индивидуальных упражнений с детьми по предотвращению плоскостопия (массажная дорожка), улучшению осанки, развитию глазомера.
Изостудия «Умелые ручки»
Этот центр иметь хорошее освещение. На стеллажах находятся инструменты для детского творчества:
- бумага разнообразного вида,
- стаканчики с карандашами и фломастерами,
- краски,
- разноцветные восковые мелки,
- пластичный материал для лепки,
- кусочки разных тканей для аппликаций,
- всевозможные материалы для выполнения поделок,
- разные ножницы,
- дыроколы,
- степлеры.
Важно, чтобы все материалы были ярко и привлекательно оформлены, аккуратно разложены. Дети должны иметь возможность использовать любой материал в своём творчестве. Для старших дошкольников расстановку столов делают так, чтобы ребята могли при желании заниматься совместной работой. Здесь же находиться образцы для рисования, схемы изготовления поделок, образцы для лепки. Обязательно нужно стенд для демонстрации выполненных работ воспитанников.
Центр сюжетно-ролевой игрой
Играя, дошкольники развивают воображение, творчество, смекалку. Моделируя различные ситуации, они изучают окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Игра со сверстниками способствует развитию коммуникативных навыков, воспитанию дружественных и уважительных отношений в группе. Чтобы дети имели выбор, в центре должно быть представлено большое количество игрушек, модулей, мулежей. Периодически состав предметов меняется, чтобы поддерживать интерес ребят.
Музыкально — театралная гостинная
В старшей группе можно организовать разные виды театра:
- пальчиковый,
- настольный,
- ладошковый,
- театр на тарелках,
- театр на ложках или на палочках,
- театр варежек или перчаток,
- театр на фланелеграфе,
- театр шапочек,
- теневой театр,
- использование кукол Бибабо,
- кукольный театр,
- постановки сказок самими детьми.
Кроме кукол для постановок, в театральной зоне находиться 2 ширмы: маленькая и большая.
Дошкольники с удовольствием участвуют в инсценировке сказок или рассказов, могут импровизировать действия любимых персонажей, придумывать игру для повторения действий взрослых или обыгрывать прочитанные произведения о сказочных животных. Участие в театрализованных представлениях развивает речь, мелкую и крупную моторику, тренирует память, воображение. Опыт совместной деятельности со сверстниками и взрослыми способствует формированию коммуникативных навыков и социализации дошкольников.
Для занятия музыкой иногда требуется уединение, сосредоточенность. Желательно, чтобы была возможность при необходимости изолировать эту часть группы лёгкой ширмой. Оформление этой зоны должно быть привлекательным для детей и доступным для рассмотрения. В то же время нужно приучать воспитанников к аккуратному и бережному отношению к оборудованию, так как оно может прийти в негодность.
Кроме непосредственно музыкальных инструментов, в этом уголке размещаются аудио- и видеосредства (слайды, диафильмы, аудиокассеты) и техническая аппаратура (магнитофон, телевизор, музыкальный центр). Здесь же находятся пособия для дидактических игр, направленных на развитие музыкального слуха. Также есть портреты известных композиторов.
Центр развития речи «Дом Карлуши и Говоруши»
Эта зона имеет подборку сюжетных и предметных иллюстраций для пересказов, дидактические игры на развитие звуковой культуры и грамматического строя речи, повышение словарного запаса. Дидактический материал есть как фабричного производства, так и подготовленный воспитателем и родителями. Для отработки правильного произношения приобрелись альбомы с артикуляционными упражнениями и скороговорками. Для индивидуальных занятий детей по артикуляции есть зеркала, магнитная доска с азбукой.
Центр «Книжный мир»
Книжный уголок часто совмещается с зоной речевого развития. В нём одновременно размещают 10–12 книг, имеющих следующую тематику:
- сказки,
- стихи и рассказы на патриотическую тему,
- рассказы о животных и растениях,
- книги, изучаемые на занятиях,
- юмористические книги,
- книги, которые дети приносят из дома.
Книги должны иметь много иллюстраций, быть красочно оформленными, можно использовать книжки-игрушки. В среднем срок пребывания книги в уголке — 2 недели, но он может корректироваться в зависимости от интереса детей. Здесь же располагаются альбомы для рассматривания, детские журналы, портреты писателей. Ежемесячно наша группа встречается с сотрудником Библиотеки №3, проводятся беседы, игры, акции. Также библиотека приносит нам книги и журналы для рассматривания и чтения. Для детей группы мы оформляем выставки, рассказывающие о творчестве отдельного писателя, какого-то определённого жанра (сказка, юмористический рассказ, стихи) или даже одной книге.
Цент познавательного развития «Учимся играя»
В этом уголке располагается дидактический материал для формирования математических знаний и развития логики. Он может содержать:
- коврограф «Ларчик» по Воскобовичу,
- логические блоки Дьенеша,
- наборы цветных счётных палочек Кюизенера,
- кубики Никитина,
- различные конструкторы и настольные игры для решения логических задач и счёта.
В настоящее время мы используем рабочие тетради на печатной основе. Также в своей работе я использую интерактивную доску.
Центр экспериментальной деятельности «Почемучка»
Исследовательский центр размещается на удалении от спортивной и игровых зон. Здесь отведено место для постоянной выставки редких предметов (ракушки, камни, кристаллы), природного материала, коллекций. Такой центр обеспечен защитной одеждой для дошкольников, оборудованием и материалами для проведения экспериментов
В центре экспериментирования дошкольники проводят простые опыты, что развивает логическое мышление ребят и стимулирует познавательную активность.
Все опыты дошкольники проводят под строгим контролем педагога
Центр «Юные строители»
В этой зоне представлено большое количество разнообразных конструкторов: ЛЕГО крупное, ЛЕГО мелкое, разнообразный конструктор ТИКО, конструктор «Болты и гайки», конструктор «Снежинки» и другие. Дошкольники создают различные постройки согласно своим схемам и идеям. Этот центр можно совместить с центром «Наша безопасность» для изучения правил дорожного движения, для оформления которого есть макеты домов и улиц, светофоры, знаки дорожного движения.
Центр «Мир вокруг нас»
Организация этой зоны предназначена для экологического воспитания дошкольников. Такой уголок пробуждает интерес детей к живой природе и её обитателям. Ежедневное наблюдение за растениями и животными, участие в уходе за ними развивает чувство эмпатии детей к живым существам, создаёт более благоприятную атмосферу в группе и повышает психологический комфорт воспитанников
Центр «Трудовой дисант»
Дети старшей группы имеют трудовые обязанности. Они сами себя обслуживают: одевание, раздевание, готовят рабочее место для занятий, помогают в столовой, могут выполнять какие-то поручения воспитателя. Кроме этого, организуется дежурство в группе. Дежурство не только формирует навыки практической работы, но и воспитывает ответственность, умение работать в команде и приучает детей к самостоятельности. В нашей группе есть дежурство по столовой, по уходу за растениями и животными, по организации занятий. В уголке по организации трудовой деятельности размещен экран дежурств, защитная одежда (фартуки, нарукавники, платочки), приспособления для выполнения обязанностей дежурного (ёмкости для полива растений, губки для уборки).
Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда играет большую роль не только в игровой деятельности, но и в гармоничном развитии и воспитании ребенка в целом.
