План — конспект урока по русскому языку (2 класс)
Тема: «Изменение имён существительных по числам»
Цели:
- дать понятие об изменении имён существительных по числам;
- учить определять число имён существительных;
- употреблять в речи формы единственного и множественного числа.
Задачи:
- создать все необходимые условия для знакомства с понятием об изменении имён существительных по числам;
- развивать орфографическую зоркость, учебно – интеллектуальные умения;
- воспитывать отношения сотрудничества, чувство взаимопомощи;
- сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха, использование интерактивной доски и средств наглядности, создание комфортной атмосферы в классе.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь определять число имён существительных и употреблять устно и письменно формы множественного и единственного числа.
Личностные: формирование мотивации к обучению и познанию нового материала.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Коммуникативные:
- развивать концентрацию внимания на важных аспектах, умение слушать одноклассников и учителя;
- строить высказывания согласно речевым нормам и заданным задачам;
- уметь работать в парах и группах.
Регулятивные:
- оценивать и прогнозировать учебные действия в предстоящей работе;
- осуществлять личностную рефлексию,
- развивать умение формировать и высказывать свою точку зрения, на базе работы с карточками и учебными пособиями.
Познавательные:
- ориентироваться в печатных материалах и заданиях учебника;
- на основе выполненных заданий, проводить анализ и строить последующие выводы;
- обобщать полученную информацию и классифицировать её.
Методы и приёмы: словесные, наглядные и практические.
Образовательные технологии: ИКТ, игровая технология, технология оценивания образовательных достижений, здоровьесберегающая технология.
ХОД УРОКА
- Организационно – мотивационный этап.
Доброе утро, ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся. (Дети встают и приветствуют гостей)
Садитесь, ребята, у нас урок русского языка, давайте, перед тем как начнем наш урок, улучшим своё настроение, повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу по парте, думаю, что после улыбки любой человек становится добрее и счастливее. Теперь можно начинать!
— Давайте откроем свои тетрадки, запишем число, классную работу. (Предварительно записано на доске)
— Сколько строчек нужно отступить от предыдущей работы? (2 строки)
— Записываем. (Дети списывают с доски)
— Мы начинаем писать, сели ровно, спинки выпрямили, держим ручку правильно, следите за наклоном головы и осанкой.
2.Актуализация знаний.
Орфографическая минутка.
— Прочитайте слова: лом, сок, сор (Слова записаны на доске)
— Что общего у этих слов? (Гласная – «о»)
— Уберите из слов гласную и напишите сочетания букв!
— Первая строка – чередуем сочетание лм — ск, вторая строка – прописываем сочетание — ср.
Словарная работа
— На доске у меня записаны слова, нужно вписать пропущенные буквы, и давайте сразу поставим ударение и подчеркнём орфограммы (используем карандаш и линейку):
Ф…милия, …отец, ул…ца, гор..д, Р….ия, т…варищ, М..сква. (Слова записаны на доске)
— Закончили, давайте сделаем гимнастику для пальчиков:
(Пальчиковая гимнастика в начальной школе №1, слайд подготовить заранее в отдельной вкладке!)
— Что объединяет все эти слова? (Это словарные слова)
— К какой части речи относятся эти слова? (Имя существительное)
— Кто сможет нам сказать, что такое имя существительное? (Рассказывают правило)
— Что вы знаете об имени существительном, поделитесь своими знаниями? (Дети делятся ранее полученными знаниями об имени существительном)
— Какие слова написаны с заглавной буквы? (Россия, Москва)
— Почему? (Это собственные имена существительные)
— А все остальные слова… (Имена нарицательные)
— На какие ещё группы можно разделить эти слова? (Одушевлённые и неодушевлённые)
— Назовите одушевлённые имена существительные? (Дети перечисляют)
ВЫВОД:
— Давайте сделаем вывод, ребята, что мы знаем об имени существительном? (Ученики самостоятельно формулируют выводы по ранее полученной информации)
3.Самоопределение к деятельности:
— Ребята, возьмите, пожалуйста, карточки, прочитайте слова, которые там записаны. (Берут, заранее подготовленные, карточки с парт и знакомятся с заданием)
| Карточка
Прочитайте слова: конфета, альбомы, книга, конфеты, альбом, книги. Раздели данные слова на две группы: |
|
| 1 группа | 2 группа |
— Что общего между этими словами? (Это имена существительные)
— Докажите, что это имена существительные, как это можно сделать? (Задать вопросы)
— Теперь нужно разделить эти слова на две группы, можно посоветоваться с соседом по парте, работаем в парах и записываем.
— Мы начинаем писать, сели ровно, спинки выпрямили, держим ручку правильно, следите за наклоном головы и осанкой.
— Кто понял, по какому принципу можно разделить эти слова?
(Узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов)
— Таким образом, вы определили тему урока. (Дети формулируют самостоятельно тему урока, на основе выполненной работы и проведенного анализа)
На электронной доске появляется тема урока:
(Включить, заранее подготовленный слайд №1 на платформе «А – класс»)
— Давайте определим цели урока, чему мы будем учиться? (Дети самостоятельно формулируют цели урока: научимся определять единственное и множественное число имён существительных, изменяя имена существительные по числам)
— Прочитайте слова, и определите, в каком числе они стоят? (Дети работают – устный опрос) (Этот же слайд №1 — переключаем дальше)
— Обратите внимание на обозначение единственного и множественного числа.
4.Открытие новых знаний. Исследование имён существительных.
— Возьмите ещё раз карточки со своими выполненными заданиями, где мы распределили слова по столбикам, и подпишите, над каким столбиком у вас было ед. число, а над каким мн. число? (Дети подписывают в таблице нужный столбик)
— Молодцы, ребята!!!
— А теперь, давайте немного отдохнём и проведём разминку. Капитан краб «Суперзарядка». (Приготовить заранее открытую вкладку с разминкой)
По завершении разминки, выключить проектор!
5.Первичное закрепление знаний.
Работа с учебником.
— Давайте откроем свои учебники и прочитаем правило на стр.61. (Дети читают правило)
— Теперь открываем свои учебники на странице 62 , записываем в тетради упражнение 107 (Ученики читают и разбирают задания вместе с учителем, письменно оформляют упражнение в тетради)
—Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и сделайте взаимопроверку.
— Давайте теперь дадим нашим глазкам отдохнуть и выполним упражнения, внимание на электронную доску. (Дети делают гимнастику для глаз)
Гимнастика для глаз «Космос»! (Заранее подготовить и открыть вкладку)
6.Проверка полученных знаний.
— У нас интерактивная «Викторина»! (Заранее подготовить и открыть вкладку с викториной, проводится на платформе wordwall.net)
Рассказать о правилах викторины. Дети по очереди выходят к электронной доске и участвуют в викторине.
— Предлагаю поиграть в игру, называется «Наоборот».
— Я расскажу правила. Я называю вам один предмет, а вы много предметов, и наоборот, когда я называю много предметов, вы называете один предмет. Вы будете работать, и отвечать группами по рядам! У каждого ряда своё слово! (По 2 слова каждому ряду)
СЛОВА:
Вёдра –
Сапог –
Воробей –
Карандаши –
Учитель –
Ученики –
— Молодцы!!! Всё получилось!!! Вам понравилась игра? (Дети делятся впечатлениями от игры)
7.Итог урока. Рефлексия.
— Наш урок подходит к концу, давайте ещё раз проговорим с вами, какие новые знания вы для себя открыли на этом уроке? Подведите итоги, сделайте выводы. (Дети формулируют выводы и подводят итоги)
Рефлексия «Благодарю…»
— Я предлагаю вам опять повернуться к своему соседу и сказать слова благодарности за помощь на уроке, несколько слов, которые ещё больше поднимут ваше настроение.
— Я, в свою очередь, благодарю вас за этот позитивный и продуктивный урок, благодарю наших гостей за то, что они были с нами сегодня!
— Урок окончен, можете идти!
8.Домашнее задание.
Учебник. Стр.61. упр.105.
