Аннотация к общеразвивающей программе дошкольного общего образования
«Футбол»
| Возраст/ недельная нагрузка | 3-6 года — 2 ч/нед |
| Углублённый курс | Углублённый курс |
| Документы в основе составления общеразвивающей программы | 1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
2. Примерная основная образовательная программа дошкольного общего образования (в редакции протокола № 2/15 от 20.05.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) |
| Пособия | 1.«Вдохновение» под редакцией В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой
2.Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду». М.: Просвещение, 2008. 3.Мосягин, С.М. Поурочная программа подготовки юных футболистов 6-9 лет. 4.Дмитриенко Т. И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. Киев, 1983. |
| Электронные ресурсы | / https://studwood.net/1064433/pedagogika/spisok_literatury |
| Цель | Цель программы: содействие оздоровлению и физическому развитию ребенка дошкольного возраста в процессе обучения игре в футбол. |
| Задачи | 1.- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки. — формировать представление о здоровом образе жизни, о спорте, об игре в футбол
2.- ознакомить с основными правилами и принципами игры 3.- накапливать и обогащать двигательный опыт детей (бег, бег с изменением направления и скорости, бег спиной вперед, бег приставными шагами, и т.д.) 4- формировать первоначальные представления и навыки выполнения технических элементов игры в футбол (ведение, остановка, удар, передача) 5.- содействовать в развитии физических качеств (ловкость, быстрота, выносливость, сила, гибкость) 6.- способствовать воспитанию активности, сознательности, морально-волевых качеств, уверенности в своих силах, уважительного отношения к себе и окружающим 7. — сформировать интерес и желание вести здоровый образ жизни. |
| Формы контроля | 1.- оперативный, 2.- текущий, 3.- этапный. |
| Оценивание | Безоценочная |
| Количество учебных часов, с указанием количества часов, отводимых для диагностики | 72 ч/год. |
- Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
«Мяч есть нечто такое, что в единении с наклонностью ребенка к деятельности, благодаря своей бесконечной подвижности и разнообразию своего применения постоянно и всевозможными способами побуждает ребенка к игре… мяч имеет еще особенную прелесть, такую полную жизненного значения привлекательность для первого детства, равно как и для следующего за ним юношеского возраста, что без всякого сравнения является первой и самой важной игрушкой…»
Ф. Фребель
В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.
На современном этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Известно, что здоровье ребенка зависит от ряда факторов — биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. В многоаспектном выражении нормальное психофизическое развитие ребенка в дошкольном возрасте и последующее сохранение его здоровья зависят от уровня двигательной активности, потребность в которой для дошкольника является естественной. Потребность в движении, повышенная двигательная активность — наиболее важные биологические особенности детского организма. При их недостатке возникает целый ряд негативных для ребенка последствий: происходит нарушение функций и структуры ряда органов, регуляции обмена веществ и энергии, снижается сопротивляемость организма к изменяющимся внешним условиям. Назрела острая необходимость поиска путей физического и духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной активности ребенка, развития интереса к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым.
Решение этой проблемы мы видим в игре в футбол. Игра в футбол динамична и эмоциональна, способствует развитию силы, скоростно-силовых качеств, координационных способностей, быстроты, требует проявления находчивости, способности к концентрации и переключению внимания, пространственной, временной, динамической точности движений и их биомеханической рациональности. Она эффективно влияет на развитие у детей дошкольного возраста как психических процессов (внимания, восприятия, памяти, рациональности мышления, воображения), так и физиологических (усиливают кровообращение, дыхание, обмен веществ).
С этой целью была разработана программа дополнительного образования. Спортивная секция предусматривает разнообразную деятельность с мячом в соответствии с интересами и потребностями, с учетом возраста детей, их особенностями, состоянием здоровья. На занятиях создаются условия для своевременного и правильного физического и полноценного психического развития, дается возможность раскрыть индивидуальные особенности и творческий потенциал каждого ребенка. Рационально распределяется двигательная нагрузка дошкольников: с учетом физиологической реакции детей, соответствие нагрузки их возрастным и индивидуальным возможностям, уровнем подготовленности.
Цели и задачи
Цель программы: содействие оздоровлению и физическому развитию ребенка дошкольного возраста в процессе обучения игре в футбол.
Задачи:
— формировать представление о здоровом образе жизни, об игре в футбол, о спорте
— ознакомить с основными правилами и принципами игры
— накапливать и обогащать двигательный опыт детей (бег, бег спиной вперед ,бег с изменением направления и скорости, бег приставными шагами, и т.д.)
— формировать первоначальные представления и навыки выполнения технических элементов игры в футбол (ведение, остановка, удар, передача)
— содействовать в развитии физических качеств (быстрота, ловкость, выносливость, сила, гибкость)
— способствовать воспитанию активности, сознательности, морально-волевых качеств, уверенности в своих силах, уважительного отношения к себе и окружающим
— сформировать желание и интерес вести здоровый образ жизни.
Продолжительность занятий: 30 мин.
1.1.2 Принципы формирования программ
— двигательные умения ребенка, не сравниваются с другими детьми, внимание акцентируется на совершенствовании его собственных умений
— важным аспектом в двигательном развитии является создание атмосферы, благоприятствующей развитию радости от движения, что впоследствии будет способствовать желанию молодых людей и взрослых заниматься спортом и вести здоровый образ жизни
— создание атмосферы уважения решений ребенка, предоставления ему права участия или неучастия в том или ином физическом действии, реализации собственных идей и предложений, ориентации на его готовность к совершению предоставляет право выбора, дает возможность развития самостоятельности
— взрослые поддерживают самостоятельный поиск детьми двигательных решений
— движение является важным средством постижения окружающего мира, приобретения знаний о самих себе,
— во время игр с мячом дети естественным образом получают представления о физических закономерностях
— командные подвижные игры способствуют социализации ребенка в детском коллективе
1.1.3 Значимые для реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей младшего и старшего дошкольного возраста
- качество взаимодействия «тренер — ребенок»;
- качество общего управления Детским спортом;
- качество педагогических и игровых процессов;
- качество сформированной предметно-спортивной среды;
- другие факторы
Ребенок, посещающий спортивную секцию «Футбол», постепенно приобретает те же моторные умения, что и ребенок более старшего возраста и взрослый.
Игра ребенка, мотивированная радостью от выполнения функции, внутренним стимулом улучшать свои моторные способности с помощью упражнений, становится все сложнее игры по правилам. Речь идет о социальной игре, в которой действия совершаются по установленным правилам, их соблюдение является обязательным, в чем и состоит привлекательность игры. Игра в футбол по правилам — это соревнования. Их
соревновательный дух играет все большую роль по мере взросления детей (спортивные игры).
Дети совместно планируют, организуют, обсуждают, решают. Процессы комментируются, неудачи обсуждаются. Создаются команды, ребенок учится быть членом такой команды, и скоро выделяются «специалисты», которые умеют что-то делать особенно хорошо и поэтому особенно востребованы. Детского представления о будущем теперь хватает, чтобы планировать проекты, для осуществления которых требуется несколько дней. И еще нечто новое: дети способны несколько дней работать над общим замыслом команды.
Ребенок понимает, что нужно выиграть, и хочет стать победителем, нелегко переживая неудачи. Дети уже охотно играют в маленьких группах и начинают подчиняться действующим правилам игры. Хотя он и учитывает возможность проигрыша, но поражение для него все еще остается большой эмоциональной нагрузкой.
У детей занимающихся футболом успешно формируется моторное развитие и уже достигает известного совершенства—теперь детям удается почти все. Если двигательную активность детей поощряют, то у них день ото дня развиваются владение телом, ловкость, быстрота и выдержка.
Дети, у которых рано выражена готовность к активному послушанию, позже, демонстрируют особенно высокую добросовестность: например, они без контроля тренера выполняют все упражнения и не «жульничают» при игре со сложными правилами, даже если никто не видит. Таким образом, эта активная форма послушания может быть первым шагом к внутреннему контролю за собственным поведением. Важно путем со конструктивного диалогического способа взаимодействия и создания отношений доверия систематически укреплять готовность ребенка к активному послушанию, чтобы в процессе развития пассивное подчинение постепенно убывало, в то время как активное послушание усиливалось. В дальнейшем эта активная форма послушания может способствовать добросовестному и ответственному отношению ребенка к обучению в школе.
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
— ребенок ловок, демонстрирует координацию и точность движений
— проявляет быстроту, ловкость, силу, выносливость, гибкость
— свободно ориентироваться на площадке
— выполняет различные действия с мячом: бросает, ловит, катит, метает
— взаимодействует с другими детьми во время игры, видит позиции,
— выполняет основные приемы техники футбола
— знает упрощенные правила игры в футбол
— подчиняет свои интересы интересам команды
— соблюдает правила поведения и техники безопасности на занятиях
— развиты нравственно-волевые качества: целеустремленность,
настойчивость, выдержка, смелость.
- Содержательный раздел
Введение
Движение имеет особое значение в развитии детей. Подвижность тела дает возможность воспринимать мир с различных перспектив. Только получая разнообразный опыт движения в течение длительного времени, дети учатся ощущать свое тело в пространстве. Балансируя, лазая, бегая или раскачиваясь, они тренируют чувство баланса, равновесия и совершенствуют координацию своих мышц. Они начинают лучше чувствовать свое тело и учатся оценивать свои силы, умения и возможности. Движение — это естественный процесс; однако детям необходимы возможности для развития и изучения разнообразия двигательной игры в футбол. Отклонение от нормального развития может произойти, если у детей слишком мало свободы для передвижения и если отсутствует пространство для получения двигательного опыта.
Двигательный опыт оказывает влияние на формирование положительной
«Я-концепции».
В опыте физической ловкости и уверенности коренится ощущение возможности добиться чего-то («Я могу»). Это чувство собственной компетентности является основополагающим для здорового личностного развития, формирования уверенности в своих силах при необходимости самостоятельного действия и достижения успехов.
2.1. Организация образовательного процесса
Реализация программы «Футбол» предполагает прежде всего создание условий для удовлетворения потребности детей в активном движении. Во время занятий дети находят разнообразные возможности для получения опыта восприятия и движения.
Учебно-тематический план
| Месяц | № | Тема занятия | Содержание |
| сентябрь | 1-2 | Знакомство с игрой футбол | Беседа на тему «Футбол – одна из самых популярных и любимых игр в мире», ведение мяча по прямой (змейкой), удары по воротам, игра в футбол. |
| 3-4 | Учимся играть в футбол | Беседа: учимся играть в футбол (о технике игры в футбол). Знакомство с техникой владения мяча (перемещение, ведение, удар, остановка, отбор). Игра в футбол. | |
| 5-6 | Диагностика | Ведение мяча змейкой – 10 м. не теряя мяча (Ведение мяча осуществляется последовательными толчками, внешней или внутренней стороной стопы, поочередно то правой, то левой ногой). Удар по воротам – (расстояние 4м, размеры ворот – 1 х 2 м). Метание набивного мяча из-за головы (1 кг/см). Бросок мяча об стену и ловля его двумя руками после отскока. | |
| 7-8 | Диагностика | Ведение мяча змейкой – 10 м. не теряя мяча (Ведение мяча осуществляется последовательными толчками, внешней или внутренней стороной стопы, поочередно то правой, то левой ногой). Удар по воротам – (расстояние 4м, размеры ворот – 1 х 2 м). Метание набивного мяча из-за головы (1 кг/см). Бросок мяча об стену и ловля его двумя руками после отскока. | |
| октябрь | 9-10 | Школа мяча | Перебрасывание мяча друг другу стоя, способ из-за головы; метание мяча вдаль правой и левой рукой. Игр. упр.: «Вперед с мячом». П/и: «Поймай мяч». Игра в футбол. |
| 11-12 | Школа мяча | Перебрасывание мяча друг другу стоя, способ от груди. Метание мяча вдаль. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Игр. упр.: «Догони мяч». П/и.: «Брось, поймай». Игра в футбол. | |
| 13 -14 | Школа мяча, удар по неподвижному мячу | Перебрасывание мяча друг другу стоя с отскоком мяча от пола. Удар мяча в цель. Игр. упр.: «Солнышко». П/и.: «Мяч водящему». Игра в футбол. | |
| 15 -16 | Школа мяча, ведение мяча | Перебрасывание мяча друг другу в разных направлениях стоя и сидя. Ведение мяча с изменением направления. Игр. упр.: «Перенос трех мячей». П/и.: «Мяч и веревка». Игра в футбол. | |
| ноябрь | 17-18 | Школа мяча, ведение мяча | Перебрасывание мяча друг другу стоя на коленях. Ведение мяча с изменением скорости. Игр. упр.: «Пингвины с мячом». П/и. : «Ловишка в кругу». М/п игра «Ручейки и озера». |
| 19-20 | Школа мяча | Перебрасывание мяча друг другу сидя, ноги врозь. Игр. упр.: «Передал — садись». П/и «Сделай фигуру». Игра в футбол. | |
| 21-22 | Техника передвижения, ведение мяча | «Обратный поезд» — бег прямой и спиной вперед. «Чей мяч дальше?» — удары по неподвижному мячу. «Ловкие ребята» — ведение мяча по прямой. Игр. упр. «Не выпускай мяч из круга» — дети быстро предают мяч ногой по кругу, «Обратный поезд». П/и.: «Подвижная цель». М/п игра «Олени». | |
| 23-24 | Удар по неподвижному мячу, ведение мяча | Бег через набивные мячи. «Чей мяч дальше?» — удар по неподвижному мячу правой и левой ногой с разбега. «Ловкие ребята» — ведение мяча по прямой. Игр. упр.: «Не выпускай мяч из круга» — дети быстро передают мяч ногой по кругу. П/и. «Задержи мяч». Игра в футбол. | |
| декабрь | 25-26 | Ведение мяча с изменением направления, остановка мяча | Ведение мяча по прямой правой и левой ногой. Ведение мяча между ориентирами. Игр. упр. «Точный удар» — игра в парах: удар по неподвижному мячу, остановка мяча – игровая задача – не потерять мяч. П/и. «Пустое место». Игра в футбол. |
| 27-28 | Ведение мяча с изменением направления, игра в «стенку» | Ведение мяча по прямой правой и левой ногой. Ведение мяча между ориентирами на скорость. Игр. упр. « «Кто больше отобьет» — удар мяча о стену и обратно. П/и. «Блуждающий мяч». «У ребят порядок строгий». М/п игра «Запомни и замри». | |
| 29-30 | Ведение мяча с изменением направления, скоростное ведение | Ведение мяча вокруг обруча правой и левой ногой в разных направлениях. «Вокруг Света» — удар мяча о стену и обратно. Ведение мяча в прямом направлении на скорость. Игр. упр. «Кто больше отобьет» — удар мяча о стену и обратно. П/и. «Ловкий оленевод». Игра в фубол. | |
| 31- 32 | Ведение с изменением направления, передача мяча | Ведение мяча вокруг обруча правой и левой ногой в разных направлениях. «Вокруг Света» — удар мяча о стену и обратно. Ведение мяча в прямом направлении на скорость. Игр. упр. «Кто больше отобьет» — удар мяча о стену и обратно. П/и. «Ловкий оленевод». Игра в фубол. | |
| январь | 33-34 | Передача мяча, ведение | Передача мяча партнеру. Ведение мяча между ориентирами. Игр. упр. «Футбол вдвоем», «Ловкие ребята». П/и «Шишки, желуди, орехи». Игра в футбол. |
| 35-36 | Техника владения мячом | Техника владения мячом (перекаты мяча на месте). Метание набивного мяча от груди двумя руками. Игр.упр. «Серпантин», «Передал — садись» — броски и ловля мяча. П/ и. «Ловля оленей». М/п игра «Летает — не летает». | |
| 37-38 | Техника владения мячом | Техника владения мячом (перекаты мяча в движении). Передача мяча друг другу, стоя на месте. Игр. упр. «Светофор» (во время выполнения бега по кругу на красный цвет принять стойку баскетболиста), «Три мяча». П/ и.: «Волк и олени». Игра в футбол. | |
| 39-40 | Техника передвижения | Передвижение приставными шагами (правым/левым боком, вперед/назад) Игр.упр. «Найди свой цвет», «Туннель» -прокатывание мяча между ног, «Лови, бросай – падать не давай» — перебрасывание мяча друг другу в быстром темпе, «Меткий стрелок» — попадание мячом в обруч. П/и.: «Стой!». Игра в футбол. | |
| февраль | 41-42 | Ведение мяча вокруг себя, подъем мяча. | Ведение мяча вокруг себя правой, левой ногой. Подъем мяча. Игр. упр. «Туннель» — прокатывание мяча между ног. «Лови, бросай – падать не давай» — перебрасывание мяча друг другу в быстром темпе. П/и «За мячом». М/п игра «Будь внимателен». |
| 43-44 | Ведение с последующим ударом по воротам | Ведение мяча правой, левой ногой с последующим ударом по воротам. Ведение мяча правой, левой ногой и вокруг себя. Игр. упр. «Три мяча» — поочередно переносить мячи из обруча в обруч – по три мяча, П/и.: Меткий стрелок» попадание мячом в обруч. Игра в футбол. | |
| 45-46 | Ведение с последующим ударом по воротам | Ведение мяча правой, левой ногой с последующим ударом по воротам. Удар мяча в цель. Игр. упр. «Найди свой цвет», «Будь ловким» — ведение мяча с препятствиями (веревочка), «Попади в ворота» -удар мяча в ворота разными способами, с разных точек, П/и. «Мяч с топотом». Игра в футбол. | |
| 47-48 | Челночный бег | Челночный бег. Ведение мяча — челнок. Игр. упр. «Вышло солнце из-за речки», «По кочкам» (прыжки), «Дойди – не урони» — ведение мяча в средней и высокой стойке до черты. П/и.: «Успей поймать!». М/п игра «Ухо-лоб-нос». | |
| март | 49-50 | Школа мяча, развитие равновесия | Передача мяча двумя руками от груди в парах. Прыжки на одной ноге с продвижением вперед, мяч за головой. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи. Игр. упр. «Горячая картошка». П/игра «У кого меньше мячей». Игра в футбол. |
| 51-52 | Передача, развитие равновесия | Передача мяча. Подскоки с продвижением вперед, мяч за головой. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи. Игр. упр. «Колобок». П/игра «У кого меньше мячей». Игра в футбол. | |
| 53-54 | Прыжки из стороны в сторону, подъем мяча | Прыжки на двух ногах вдоль каната, перепрыгивая, его справа и слева. Перебрасывание мяча друг другу через шнур. Игр. упр. «Головой удерживая мяч». П/и.: «Охотники и звери». М/п игра «У кого мяч». | |
| 55-56 | Передача мяча в тройках, прыжки | Передача мяча в тройках. Закреплять умение прыгать на двух ногах вдоль каната, перепрыгивая, его справа и слева. Игр.упр. «Головой удерживая мяч». П/и. «Поймай мяч». Игра в футбол. | |
| апрель | 57- 58 | Умей нападать, умей защищаться, упрощенная игра | Беседа: умей нападать, умей защищаться. Турнир по упрощенной игре 2 на 2, 3на3 |
| 59-60 | Диагностика | Ведение мяча змейкой – 10 м. не теряя мяча (Ведение мяча осуществляется последовательными толчками, внешней или внутренней стороной стопы, поочередно то правой, то левой ногой);
Удар по воротам – (расстояние 4м, размеры ворот – 1 х 2 м). Бросок мяча об стену и ловля его двумя руками после отскока. |
|
| 61-62 | Ознакомление с обманными движениями | Ведение мяча с обманными движениями. Передача мяча в парах. Бросок мяча об стену и ловля его двумя руками после отскока. | |
| 63-64 | Ознакомление с обманными движениями | Ведение мяча с обманными движениями. Передача мяча в парах.
Ведение мяча осуществляется последовательными толчками, внешней или внутренней стороной стопы, поочередно то правой, то левой ногой |
|
| май | 65-66 | Ознакомление с обманными движениями | Ознакомление с обманными движениями. Бросание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола. П/ игры «Не урони мяч», «Мы веселые ребята – с мячом». Игра в футбол. |
| 67-68 | Ведение с обманными движениями | Ведение мяча с обманными движениями. Передача мяча в парах. Эстафета «Тачка» — один из игроков, передвигаясь на руках, толкает перед собой мяч, другой удерживает его ноги. П/игра «Отбивка оленей». М/п игра «Жучок на спине» – формирование правильной осанки. | |
| 69-70 | Ведение с ударом | Ведение с ударом по воротам. Эстафета «Тачка» — один из игроков, передвигаясь на руках, толкает перед собой мяч, другой удерживает его ноги. П/игра «Кого назвали – тот и ловит мяч». Игра в футбол. | |
| 71-72 | Ведение с дальнейшей передачей мяча партнеру | Ведение и передача. Бросание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола. П/ игры «Не урони мяч», «Мы веселые ребята — с мячом». Игра в футбол. | |
| Всего: | 72 часа | ||
2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы
Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной программы футбол заключаются в создании условий для реализации собственных планов и замыслов детей. Педагог рассказывает детям о реальных, а также возможных в будущем достижениях, отмечает и публично поддерживает успехи, помогает найти способ реализации поставленных целей, поддерживает стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости. Подбирает деятельность с учетом индивидуальных особенностей, стремится найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям. Уважает и ценит каждого, независимо от его достижений, достоинств и недостатков. Создает в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражая радость при встрече; используя ласку и теплое слово для выражения своего отношения; проявляет деликатность и тактичность. При необходимости помогает детям в решении проблем организации игры.
2.3. Оказание недирективной помощи детям
Организуя работу, тренер оценивает двигательные умения ребенка, не сравнивая его с другими детьми, а акцентируя внимание на совершенствовании его собственных умений. Поддержки и положительной оценки заслуживают индивидуальные решения двигательных задач, старание и прогресс в качестве движений. Критика должна быть конструктивной, высказываться в форме предложений по улучшению. Замечания и запреты допустимы лишь тогда, когда дети создают опасность для себя или других.
Еще один важный аспект — установление и поддержание общих подходов к движению: не запреты, не «программирование на неудачу», а поддержка каждого испытания ребенком своих сил, оказание ему помощи в освоении правил безопасности.
Шесть принципов, на которых строится недирективная помощь.
- Принцип диалогичности – означает, что совместное обсуждение с ребенком возникшей ситуации должно быть построено на диалоге, взаимодействии, обратной связи.
- Принцип вариативности – каждая из ситуаций может и должна иметь несколько вариантов разрешения и важно, чтобы ребенок сам их предложил.
- Принцип доброжелательности – тренер должен показывать заинтересованное отношение к предложениям ребенка, создавать условия, чтобы он свободно выражал свои чувства и потребности.
- Принцип опоры на положительное в ребенке– тренер должен выражать уверенность в успехе ребенка.
- Принцип позитивной эмоциональности –важно поддерживать положительные эмоции ребенка от собственных усилий, когда он решает какую-либо образовательную ситуацию.
- Принцип развивающейся субъектности. Девизом этого принципа может быть высказывание М. Монтессори: «Помоги мне это сделать самому»
2.4. Особенности взаимодействие педагога с семьями воспитанников
Сотрудничество с семьями (родителями) воспитанников, имеет важнейшее значение для физического развития детей. Родители имеют возможность присутствовать на тренировочном процессе, вести фото и видео съёмку, при согласовании с тренером. Принимать участие в спортивных событиях (товарищеские встречи и турниры). Ведущая цель взаимодействия с семьей – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи в вопросах воспитании детей.
Взаимодействие тренер-родители, несёт важную роль. Родители не вмешиваются в тренировочный процесс, давая ребёнку возможность самостоятельно реализовывать свои возможности. Максимально поддерживая и подбадривая.
3.Организационный раздел
При обустройстве спортивного зала и оформлении наружных площадок необходимо считаться с различиями в физических возможностях детей старше 3 лет. Детям среднего и старшего дошкольного возраста необходимо больше пространства для движений (игровые поляны). В помещениях, предназначенных для подвижных занятий, крупные и мелкие спортивные снаряды комбинируются друг с другом таким образом, чтобы создавались интересные возможности для движения. Территория, стимулирующая двигательную активность при занятии футболом, должна быть устроена и оборудована так, чтобы пробуждать любопытство детей, двигательного опыта по программе и собственной инициативе. Например, преодолевать разные высоты и расстояния; апробировать разные скорости; выполнять разнообразные движения и физические упражнения: ударять, бросать, отбивать, ловить и бить по мячу, лазать, раскачиваться, бегать, прыгать, переворачиваться, балансировать, ползать и т. д.
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы
Для детей дошкольного возраста (3–7 лет)
Материалы, стимулирующие развитие свободного движения:
- мячи для футзала №3,4;
- мячи для футбола №3,4;
- гимнастические стенки и сетки для лазанья как часть игрового разно уровневого ландшафта;
- лестницы, трубы, подиумы;
- маты;
- батуты;
- скакалки, разновеликие мячи, кегли, серсо, баскетбольная корзина;
- балочные конструкции (крепления на потолке) с направляющими, карабинами
и крюками, чтобы можно было подвешивать канаты, веревочные или гимнастические лестницы, подвесные маты, гамаки, качели, трапеции, вращающийся круг (как особенно подходящий снаряд для тренировки всех чувств);
- роликовые доски, велосипеды, самокаты (при согласии родителей).
3.2. Формы работы с детьми и режим занятий:
Занятия проводятся в спортивном зале или на спортивной площадке 2 раза в неделю, 72 занятия в год. Продолжительность — 30 минут.
3.3. Методические материалы и средства обучения и воспитания
- «Вдохновение» под редакцией В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой
- Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду». М.: Просвещение, 2008.
- Мосягин, С.М. Поурочная программа подготовки юных футболистов 6-9 лет.
- Дмитриенко Т. И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. Киев, 1983.
Приложение
Беседы с детьми для знакомства с игрой футбол
Беседа 1:
Учимся играть в футбол (о технике игры в футбол)
— Ребята, вы смотрели по телевизору футбольный матч вместе с папой? Вы видели, сколько болельщиков на трибунах?
И снова мы спешим на стадион –
И никуда от этого не деться.
Кто магией футбола увлечен
Того не покидает детство.
А почему футбол привлекает столько зрителей? Да потому, что футболисты, как артисты, демонстрируют свои таланты, соревнуются в умении вести мяч, бить по нему.
Хотите поиграть? Начертите на асфальте большой круг. Возьмите мяч. А теперь постарайтесь ногой вести мяч по кругу, не сходя с линии. Мяч укатился далеко за круг? Не расстраивайтесь: у вас все впереди. Если хотите стать футболистами, вы должны научиться управлять мячом, а не мяч должен управлять вами. Помогут вам мои советы. Перемещение игрока. Играя в футбол, вы должны уметь выполнять перемещения в виде ходьбы, медленного бега, бегать лицом и спиной вперед, приставными и с крестными шагами в сторону, прыгать, владеть своим телом, внезапно останавливаться и поворачиваться во время бега и на месте. Удары по мячу. Ударами забивают мяч в ворота соперника, ударами же передают мяч партнеру, ведут мяч. Футболисты применяют удары по мячу ногой и головой (в старшем возрасте). Удар внутренней стороной стопы – самый точный из всех ударов. При ударе с места надо наклонить туловище над мячом, ногу отвести для замаха назад и затем внутренней стороной стопы ударить по мячу. Такой удар можно выполнить и с разбега. Чем ниже к мячу будет приложена сила удара, тем круче вверх он поднимется, и наоборот. Если выполняется удар подъемом ноги, то по мячу можно ударить серединой, внутренней и внешней частью подъема.
Удар серединой подъема отличается большой скоростью полета мяча. Он выполняется с разбега. Опорная нога ставится сбоку от мяча. У бьющей ноги носок оттянут. При ударе опорная нога приподнимается на носок, чтобы бьющая нога не задела носком землю.
Для удара внешней частью подъема нужно в момент замаха повернуть бьющую ногу носком внутрь. Удар внутренней частью подъема – самый распространенный. Он выполняется так же, как и серединой подъема. Но в последний перед ударом момент надо развернуть носок ноги. Удары могут выполняться по неподвижному мячу, катящемуся, летящему и отскочившему от земли мячу.
Удар по движущемуся мячу выполнить труднее, чем по неподвижному, потому что в этом случае нужно согласовывать свои движения с движениями мяча во времени и расстоянию.
Остановка катящегося мяча дает возможность игроку овладеть им и продолжать дальнейшее игровое действие: передачу, ведение мяча, удар по воротам.
Самое главное при остановке мяча – чтобы он не отскочил от ноги игрока.
При остановке катящегося мяча внутренней стороной стопы тяжесть тела приходится на опорную ногу.
Останавливающая нога выносится немного вперед и при соприкосновении с мячом делает отступающее движение назад до уровня опорной. Скорость мяча гасится, и он останавливается.
Остановка катящегося мяча подошвой. Принимающая нога, согнутая в колене, выносится навстречу мячу. Носок приподнят, пятка находится над землей на расстоянии 5 – 10 см от нее. При соприкосновении с мячом принимающая нога выполняет отступающее движение назад и гасит скорость мяча. Остановить опускающийся мяч можно подошвой и внутренней стороной стопы.
Ведение мяча. Вести мяч можно как бегом, так и шагом, ударяя его одной ногой или поочередно: то правой, то левой. При ведении мяча по прямой линии наиболее удобно наносить удары внешней частью подъема стопы, а по кривой – внутренней частью подъема. Чтобы отобрать мяч, нужно угадать намерение соперника, владеющего мячом, и послать ногу навстречу мячу. При этом старайтесь не толкнуть соперника, не ударить его по ноге.
Вбрасывание мяча. Если во время игры мяч ушел за линию поля, то выполняется вбрасывание мяча из-за боковой линии: взять мяч обеими руками; пальцы расставлены, ноги – в положении небольшого шага или параллельно; поднять мяч вверх, слегка прогнуться назад и потом быстро бросить его своему игроку, выпрямляя руки.
Беседа 2:
Умейте нападать, умейте защищать! (техника игры в футбол).
— Вы уже многому научились из того, что должен уметь настоящий футболист.
Попробуем поиграть!
В игре вы можете быть как нападающим, так и защитником.
Мяч у тебя или у игрока из твоей команды. Вы нападаете на ворота соперника. В этом случае, вы – нападающие. Ваша команда забьет гол в ворота, если вы будете разыгрывать мяч, т.е. передавать его друг другу, приближаясь к воротам соперника. Ура! Гол! Все получилось. Вы – настоящая команда.
Теперь мяч переходит к команде, которой вы забили гол. Задача вашей команды – защищать свои ворота, чтобы вам не забили гол. Теперь ты и твоя команда – защитники. Попробуй отобрать мяч, не толкнув соперника. Если заметил, что мяч летит или катится к игроку – сопернику, который находится недалеко от тебя, попытайся перехватить, отобрать мяч, защитить свои ворота.
Твои ворота и ворота соперника защищает вратарь. Это очень важный игрок в команде. Кроме владения основными приемами полевых игроков, он должен уметь ловить, отбивать, вводить мяч в игру. При ловле высоко летящего мяча в прыжке вратарь одновременно с прыжком поднимает вверх прямые руки с широко расставленными пальцами. Когда мяч коснется пальцев рук, вратарь обхватывает его и прижимает к груди.
Если мяч катится по земле на вратаря, то он должен согнуть ноги, наклониться и ловить мяч прямыми руками с обращенными вперед ладонями.
Отбивают мяч в тех случаях, когда при попытке поймать его можно допустить ошибку. Отбивать лучше двумя кулаками, но, если это неудобно, можно и одним. Ввести мяч в игру можно броском: руками вверх, сбоку, снизу, а также ударом ноги. В ваши ворота забили гол. Поддержи вратаря, скажи ему что-нибудь ободряющее, чтобы он не пал духом.
Вы– одна команда! Вам так нравится эта удивительная игра – футбол!
Беседа 3:
Простейшие правила игры.
— У каждой спортивной игры, будь то баскетбол, волейбол, теннис, бадминтон и др., есть свои правила. В футболе тоже есть правила, которые нужно знать.
Цель команды в игре – забить как можно больше мячей. Команда, которая забила больше мячей, считается победившей. Если не забито ни одного мяча или обе команды забили одинаковое число мячей, то игра закончена вничью.
В команде может играть по 5 – 8 человек и несколько запасных игроков, которые могут заменить кого-либо из основного состава в случае травмы. Одного из игроков команды, самого меткого, смелого, ловкого, выбирают капитаном. Каждая команда должна придумать себе название («Салют», «Спартак», «Динамо»). У игроков команд должна быть форма разного цвета (например, у одних – синие майки, у других — красные), чтобы не расшибиться при передаче мяча. Можно использовать и повязки разного цвета.
Перед началом игры проводится жеребьевка для выбора сторон поля и начального удара. Для этого можно использовать дощечку, окрашенную с одной стороны в красный, а с другой – в белый цвет.
Судья ставить мяч на землю. По сигналу один из игроков в команды, начавший игру, бьет по мячу, направляя его в сторону противника. Вторично он не имеет права касаться мяча, пока не коснуться мяча другие игроки.
Игроки команды соперников не должны находится близко к центральному кругу – они стоят не ближе двух шагов от линии круга.
Мяч считается забитым в ворота, если он полностью прошел линию ворот и при этом никто из игроков забившей команды не нарушил правила. Вратарь должен находиться за линией ворот, в поле, а не на территории ворот.
Игроки имеют право вести мяч только ногами. Передавая мяч друг другу, вы должны забить его в ворота соперника.
Задача игроков противоположной команды – не пропустить противника к своим воротам и не дать ему забить мяч.
В футболе только вратарь имеет право брать мяч в руки – остальные полевые игроки играют ногами.
Одна из команд забила мяч в ворота, значит, игра возобновляется игроком команды, в ворота которой был забит мяч.
Игра может длиться до 30 минут. Время игры делится на две половины, по 15 минут каждая, с 5-минутным перерывом. После перерыва команды меняются сторонами поля, а вторую половину игры будет начинать другая команда – не та, которая начинала игру.
По окончании игры поиграйте в малоподвижную игру, чтобы привести организм в более спокойное состояние.
Судья может менять игроков в течении всей игры: может заменить вратаря, уставшего или травмированного игрока. Судья может остановить игру, если игроки берут мяч в руки, толкаются, ведут себя недисциплинированно. Мяч при этом передается противоположной команде и вводится в игру с того места, где произошло нарушение. Если игроки обеих команд совершают нарушения одновременно, судья назначает и тем, и другим штрафной удар по неподвижному мячу (с места нарушения).
Если игрок многократно нарушал правила игры, толкался, бил играющих по ногам, судья имеет право удалить его с поля, заменить другим игроком. Такое поведение в спорте называют «грубой игрой».
Играйте дружно, поддерживайте друг друга! Помните: эта игра должна приносить радость и удовлетворение.
Беседа 4:
Как избежать травматизма.
— Подготавливая место для игры, нужно осмотреть все вокруг, чтобы ничто не мешало участникам и не могло нанести им травмы. Чтобы избежать травматизма:
— не играйте на проезжих дорогах. Игру проводите подальше от окон, клумб и грядок;
-обувь должна быть без каблуков, нетяжелой, чтобы в случае удара по ноге она не причинила боль игроку;
— в осеннее и весеннее время года одежда должна быть облегченной, удобной, не ограничивающей движения;
— учитывайте погодные условия: после дождя не стоит играть – пусть земля просохнет. Вот тогда и поиграете!
Беседа 5:
Как достичь положительного результата.
— Футбол – игра коллективная. Успех в ней зависит от слаженности действий всей команды – эгоистам в футболе удача не сопутствует.
«Нужно… умерять всякую хвастливость, воспитывать уважение к силе противника, обращать внимание на организованность, дисциплину в команде. Нужно, наконец, добиваться спокойного отношения к удачам и неудачам…»
Эти слова великого педагога А.С. Макаренко как нельзя лучше отражают суть этой великолепной и увлекательной игры:
— Играйте честно, дружно, соблюдая установленные правила.
— Никогда не сердитесь, если в игре вас нечаянно толкнули или наступили на ногу.
— Не горячитесь! Проявляйте больше выдержки и смекалки.
— Играйте смело, с инициативой, согласуя действия с товарищами.
— Помните о законе всех игр: «Один за всех, и все – за одного».
Ставьте интересы команды выше своих – только тогда вы добьетесь положительного результата.
Подвижные игры с мячом
Для развития организма ребенка-дошкольника и его разнообразной двигательной деятельности большую важность представляют основные движения. Особое место среди них занимают действия с мячом.
Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений, совершенствуют пространственную ориентировку. Упражнения с мячами разного объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы, увеличивают подвижность в суставах пальцев и кисти, увеличивают кровообращение. Они укрепляют мышцы, удерживающие позвоночник, и способствуют выработке хорошей осанки.
Игры с мячом пользуются у детей неизменной популярностью, и это неудивительно. Мяч (большой или маленький) требует проворных рук и повышенного внимания. Для детей мяч, этот круглый, легкий, упругий и привлекательный снаряд, нередко символизирует приобщение к спортивным играм – волейболу, баскетболу, футболу.
Горелки с мячом
Играющие размещаются так же, как и при игре в обыкновенные горелки, т.е. парами. В пяти шагах впереди от «горельщика» кладут на землю мяч. Как только последняя пара пробежит по сторонам колонны, составленной из пар, «горельщик» сейчас же хватает мяч и «салит» им одного из бегущих. «Осаленный» делается «горельщиком». Мяч снова кладут на место
Летучий мяч
Играющие встают в круг, водящий находится в середине круга. По сигналу дети начинают
перебрасывать мяч друг другу через центр круга. Водящий старается задержать мяч, поймать его или коснуться рукой. Если ему это удалось, то он встает в круг, а тот, кем был брошен мяч, становится водящим.
Водящий не может коснуться мяча, когда мяч находиться в руках игрока.
Мяч с топотом
Участники игры делятся на две группы и встают друг против друга на расстоянии 4-6 м. На середину поля кладут любой предмет. Игру начинают по жребию первый игрок одной из команд. Он называет по имени игрока из второй команды, бросает ему мяч, быстро бежит на середину поля, останавливается у предмета, топает ногами и возвращается на место. В это время игрок, поймавший мяч, старается его осалить. Если он промахнется, то осаленный переходит во вторую группу. Побеждает группа, в которой окажется больше детей.
Круг
Все играющие, кроме водящего, встают в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя по именитого, кто должен его ловить. Водящий стоит в середине круга и старается ударить рукой по летящему мячу. Как только задержанный таким образом мяч упадет на землю, играющие разбегаются. Водящий быстро поднимает мяч и, крикнув «Стой!», старается запятнать кого-нибудь из игроков. Запятнанный становиться
водящим. Если же водящий промахнется, то снова идет в круг водить. Водящий задерживает только летящий мяч, пятнает детей с того места, где поднял мяч.
Зайчики
Водящий с мячом располагается в центре круга. Пока водящий ударяет мячом об пол, зайчата прыгают, резвятся, имитируя бодрое и веселое настроение. Как только водящий поднимает мяч над головой, играющие быстро приседают и принимают позу спящих. Водящий внимательно следит за спящими. Тот, кто не сохранит позы спящего, выходит в центр круга и становиться водящим.
Наоборот
Дети встают в круг. В центре – ведущий с мячом в руках. Показывая движения или действия с мячом, он бросает его одному из игроков со словами: «Сделай наоборот!». Игрок, получивший мяч, должен выполнить противоположное движение и вернуть мяч ведущему (например, при подбросе ведущим мяча вверх – ударить об пол, при перебросе из руки в руку – покатить по полу, при приседании с мячом — подпрыгнуть). В конце игры отмечаются дети, правильно выполнившие противоположные действия.
Колобок
Играющие делятся на две команды и строятся в колонны по 5-6 человек. В руках у капитанов команд по мячу-колобку. Хором дети проговаривают:
Наш веселый колобок
Покатился на лужок,
Кто быстрей его вернет,
Приз команде принесет.
С последним словом капитаны команд поднимают мяч над головой, прогибаются назад и передают его следующему игроку. Стоящие последними игроки команд бегут с мячом вперед и встают впереди своих команд. игра продолжается до тех пор, пока первые игроки (капитаны) вновь не окажутся впереди. Условия игры: при передаче мяча ноги в коленях не сгибать, спина прямая. Игру можно проводить и из положения сидя, ноги скрестив, или сидя, ноги вытянув и раздвинув шире плеч.
Воевода
Играющие по кругу перекатывают мяч от одного к другому, произнося:
Катится яблоко в круг хоровода,
Кто его поднял, тот воевода…
Ребенок, у которого в этот момент окажется мяч – воевода. Он говорит:
Я сегодня воевода.
Я бегу из хоровода.
Бежит за кругом, кладет мяч на пол между двумя игроками. Дети хором говорят:
Раз, два, не воронь
И беги как огонь! Игроки бегут по кругу в противоположные стороны, стараясь раньше напарника схватить мяч. Тот, кто первым добежал и схватил мяч, катит его по кругу. Игра продолжается.
Большой мяч (русская народная игра)
Для игры нужен большой мяч. Играющие становятся в круг и берутся за руки. Водящий с мячом находится в середине круга. Он старается выкатить мяч из круга ногами, и тот, кто пропустил мяч между ног, становится водящим. Он встает за кругом. Играющие поворачиваются спиной к центру. Теперь водящему нужно вкатить мяч в круг. Когда же мяч попадает в круг, играющие опять поворачиваются лицом друг к другу, а в середине встает тот, кто пропустил мяч. Игра повторяется. Правила игры. Играющие не берут в руки мяч в течении всей игры, они перекатывают его только ногами.
Блуждающий мяч
Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находится мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется. Правила игры. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя мяч передавать через одного, можно только рядом стоящему игроку. Водящему запрещается заходить в круг. Мяч можно передавать в любую сторону. Передача мяча начинается с того игрока, за которым стоит водящий перед началом игры. Играющий, уронивший мяч, становится водящим.
Играй, играй мяч не теряй
Дети произвольно располагаются на площадке. Каждый играет с мячом, выполняя действия по своему выбору. После сигнал все быстро поднимают мячи вверх. Опоздавшие получают штрафное очко. Игра повторяется несколько раз. Выигрывает тот, кто не имеет штрафных очков. Перед началом игры напомнить детям движения с мячом, которые они могут выполнять. Например, бросать мяч вверх, вниз, в корзину, перебрасывать мяч друг другу, отбивать мяч на месте правой (левой) рукой и т.д.
Мяч по кругу
Дети делятся на несколько групп, расстояние между которыми 1,5 – 2 м. Каждая групп становится в круг. Дети бросают мяч друг другу, никого не пропуская. Выигрывает группа, в которой мяч меньше падал на пол.
Будь внимателен
Дети становятся в круг, водящий (взрослый) – в центре. Водящий бросает мяч игрокам (выборочно). Тот, кто не смог поймать мяч, получает штрафное очко. Перед началом игры детям напоминают, как надо принимать мяч.
Брось дальше
Дети (3-4) становятся у линии, начерченной на земле, и бросают мяч вперед. Воспитатель отмечет, кто бросил дальше всех. Большой мяч дети бросают двумя руками из-за головы, маленький – сначала правой, а затем левой рукой.
Стрелок (башкирская народная игра).
Проводятся две параллельные линии на расстоянии 10-15м друг от друга. В середине между ними чертится круг диаметром 2м. один игрок-стрелок. Он с мячом в руках стоит в кругу. Остальные игроки начинают пробежку от одной линии к другой. Стрелок старается попасть в них мячом. Тот, в кого попал, становится стрелком. В начале игры стрелком становится тот, кто после команды «Сесть!» присел последним. Момент броска мяча определяется самим стрелком. Мяч, брошенный мимо, игроки перебрасывают стрелку. Если игрок поймал мяч, брошенный в него, то это не считается попаданием.
Волк и олени
Из числа играющих выбирается волк, остальные — олени. На одном конце площадки очерчивается место для волка. Олени пасутся на противоположном конце площадки. По сигналу «Волк!» волк просыпается, выходит из логова, сначала широким шагом обходит стадо, затем постепенно круг обхода сужает. По сигналу (рычание волка) олени разбегаются в разные стороны, а волк старается их поймать (коснуться). Пойманного волк отводит к себе. Правила игры. Выбегать из круга можно только по сигналу. Тот, кого поймают, должен идти за волком.
Инструкции
Программа будет выполнена при условии четкого взаимодействия формы работы, методов, средств обучения и тематическим планированием. Содержание работы может корректироваться в зависимости от индивидуальных особенностей детей и от творчества педагога.
Сроки реализации программы: 1 год
Состав группы-10 человек.
Продолжительность занятий: 30 мин.
