Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
башкирский лицей имени Мухаметши Бурангулова с.Раевский муниципального района
Альшеевский район Республики Башкортостан
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Краеведение»
Срок реализации: 1 год
Класс : 11а,б,в.
ФИО учителя Каримова Расима Гайсиновна
Оглавление
Результаты освоения курса внеурочной деятельности…………………………3 стр.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организаций
и видов деятельности………………………………………………………………………… 11 стр.
Тематическое планирование………………………………………………………………..17 стр.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Краеведение» для 11 класса составлена на основе нормативных документов.
- Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №373-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 года №1807-1 «О языках народов Российской Федерации»;
- Закона Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-3 «Об образовании в Республике Башкортостан»;
- Закона Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан»;
5 . Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010 года (с изменениями на 31.12.2015 г. №1577);
- Письмом Министерства образования Республики Башкортостан от 19.07.2017 г. (исх. №13-05/131).
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ башкирский лицей имени Мухаметши Бурангулова с.Раевский
9.Положения о рабочей программе МБОУ башкирский лицей имени Мухаметши Бурангулова с.Раевский
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Краеведение» призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Основу содержания программы составляет история Республики Башкортостан, Альшеевского района, люди и события. Программа направлена на воспитание чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.
Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.
Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.
Основные направления внеурочной деятельности — изучение истории родного края.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена тем, что именно краеведение во всех его формах способствует всестороннему развитию личности, совершенствованию интеллектуального, духовного развития, посредством изучения родного края, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, через практическое участие в сборе и хранении документов, изучении экспонатов природы и культуры.
Назначение программы:Исходя из возрастных особенностей 11 классов, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.
Овладение практическими знаниями и умениями в области музеелогии и краеведения, даёт учащимся возможность лучше узнать родную историю и культуру, способствует воспитанию чувства патриотизма, уважению к прошлому.
Основной концептуальной идеей данной программы является организация интересной, содержательной, общественно значимой практической туристско-краеведческой деятельности с позиции познания и изучения родного края с учётом развития личности.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она определяет широкий круг изучения краеведческих тем, предусматривает формирование навыков правильной речи, освоение методики исследовательской работы и проектной деятельности.
Цели и задачи программы
Цель: развитие творческих способностей учащихся cредствами туристско-краеведческой деятельности в процессе изучения родного края.
Программа нацеливает образовательный процесc на решение следующих взаимосвязанных задач:
- Обучающие: ознакомление учащихся основами музеологии, вспомогательными историческими дисциплинами, методами исследования и описания предметов материальной культуры, с основами экскурсионной и поисковой деятельности.
- Развивающие: формирование практических навыков комплексной работы с разными видами исторических источников; самостоятельных исследований; коммуникативно-речевых умений; использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
- Воспитательные: развитие интереса к исследованиям, творческому труду, навыков общения, привитие любви и уважения к истории и культуре своей страны, воспитание патриотизма, бережного отношения к культурному и историческому наследию.
Задачи программы:
Образовательные:
Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложный структуры.
повышение уровня знаний учащихся об истории своей малой родины и своего рода.
Освоение основ русской культуры, быта родного края.
Воспитательные:
Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства.
Формирование чувства толерантности и толерантного поведения в детском коллективе и социуме.
Способствование укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только детей, но и родителей; наличие богатых возможностей для изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы.
Формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности.
Воспитание навыков позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.
Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи.
Создание в детском коллективе обстановки доброжелательности психологического комфорта, удовлетворения потребностей детей в общении.
Воспитание позиции исследователя и хранителя духовных и материальных богатств своего народа, бережного и уважительного отношения к культурному наследию.
Воспитание личной ответственности в отношении к прошлому, настоящему и будущему.
Развивающие:
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции центра, детской библиотеки, конкурсы и т.д.
Развитие навыков общения, оформления творческих работ.
Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Ориентирование при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.
Программа обучения рассчитана на школьников 11 классов.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность жизни, признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации.
Ценность истины как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни.
Ценность гражданственности, осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма, одного из проявлений духовной зрелости человека, выражающегося в любви к России, народу, малой родине.
Результаты освоения программы
Личностные результаты:
— положительное отношение к краеведению;
— познавательный интерес к малой родине;
— уважительное отношение к окружающим людям;
Метапредметные результаты:
-адекватно воспринимать окружающую действительность;
-применять свои знания по краеведению при изучении предметов начального общего образования;
— участвовать в коллективном обсуждении;
— отвечать на вопросы и задавать вопросы;
— проявлять свою любознательность, инициативность;
— выражать собственное эмоциональное отношение к малой родине
Предметные результаты:
— находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
— наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.
Форма проведения занятий: групповые, малыми группами, индивидуально.
Методы и формы познавательной деятельности обучающихся
Мероприятия, посвящённые важным историческим датам; деловые игры; беседы, диспуты, викторины; презентации; проектно-исследовательская деятельность; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; соревнования; экскурсии, походы; трудовые дела; групповые тренинги.
Изучение программы предполагает также широкое использование активных методов самостоятельной работы, в том числе работу с разнообразными источниками: научной, мемуарной, художественной, справочной литературой, материалами музеев, выставок, интернет-ресурсами.
Программа предусматривает теоретические и практические занятия:
- теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
- практические (экскурсии, встречи, практикумы в музее, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъективность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Планируемые результаты реализации программы занятий ориентированы на достижение всех трёх уровней воспитательных результатов.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Школьники приобретают знания о топонимике, об основных занятиях и быте населения; об истории школы; о семье и семейных традициях; о жизни ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла; о правилах коллективной работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации.
Ученик научится:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать оценку учителя;
строить речевое высказывание в устной форме;
осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).
Идёт развитие ценностных отношений школьника к историческому и духовному наследию малой родины, к людям труда, к членам своей семьи, к школе, к памятникам культуры, к природе, к людям других поколений, к своему дому, друзьям, к традициям памяти событий Великой Отечественной войны.
Ученик получит возможность для формирования основ культуры: формирования гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия).
Школьник может приобрести опыт охраны памятников истории и культуры; опыт общения с представителями других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыт волонтёрской деятельности; опыт организации совместной деятельности с другими детьми и работы в группе.
Ученик научится:
самостоятельно организовывать исследовательскую деятельность;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
самостоятельно презентовать результаты работы над проектом
Срок реализации – 1 год.
Отличие программы состоит в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных, духовных и культурных ценностей, в основе которых лежат традиции и обычаи народов малой Родины.
Способы проверки ожидаемых результатов:
— педагогическое наблюдение;
— выполнение творческих заданий;
— анкетирование;
Участие в различных конкурсах и олимпиадах по краеведению
Формы подведения итогов работы :
— презентация творческих, исследовательских работ воспитанников;
— создание фотоальбомов; буклетов
— публикация работ учащихся;
— выступления с докладами и сообщениями по изучаемым темам;
Содержание курса внеурочной деятельности
Тема №1 Введение (2 ч)
- Основные вопросы.
Инструктаж по технике безопасности по программе, правила поведения в объединении, инструменты и материалы, необходимые для работы. Цели и задачи курса “Краеведение”: знакомство с общей структурой курса, его содержанием, формами и видами работ. Обсуждение тем коллективных и самостоятельных работ, форм предоставления материалов и критерии их оценивания. Обзор литературы.
- Требования к знаниям и умениям:
— знания правил ТБ при работе в объединении;
— умения работы в коллективе;
— организация рабочего места.
- Самостоятельная работа – ответы на вопросы анкеты.
- Тематика практических работ. Работа с первоисточниками, историческими документами, изучение алгоритма работы с документацией, научной литературой, изучение Интернет – сайтов.
Тема 2. (9 ч)
«С чего начинается Родина?»
- Основные вопросы. Понятие «малая Родина»; край, в котором мы живем; основание и развитие родного края, топонимика нашего края; геральдика и символика нашего края. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследование края.
- Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: понятие «малая родина», «топонимика», «геральдика и символика»; названия населенных пунктов Альшеевского района и сельского поселения; топонимику края; геральдику и символику края; историю изучения края; вклад ученых в исследование края.
Учащиеся должны уметь: показывать по карте наш край
- Самостоятельная работа: Оформление интервью.
- Тематика практических работ. 1. Экскурсия в школьный исторический музей. 2. Встречи со старожилами села с целью изучения топонимики. Оформление альбома. 3. Изучение символики Республики Башкортостан и Альшеевского района, изображение их в тетрадях. 4. Составление таблицы «Вклад ученых в исследование края».
Тема 3. (5 ч)
«Природа родного края»
- Основные вопросы. Географическое положение; особенности рельефа, полезных ископаемых республики и района, климат, внутренние воды, природные зоны (растительный мир: растения леса, растения луга; растения и животные водоемов; грибы; лекарственные растения; культурные растения нашего региона); животный мир; растения и животные, занесенные в Красную книгу РБ, экологическое состояние края.
- Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать: Географическое положение; особенности рельефа, полезных ископаемых района, климат, внутренние воды, природные зоны (растительный мир: растения леса, растения луга; растения и животные водоемов; грибы; лекарственные растения; культурные растения нашего региона); животный мир; растения и животные, занесенные в Красную книгу РБ, экологическое состояние края.
Учащиеся должны уметь: объяснять географическое положение; показывать по карте основные формы рельефа Республики Башкортостан и Альшеевского района, полезных ископаемых республики и района, внутренние воды, природные зоны; определять растительный мир: растения леса, растения луга; растения и животные водоемов; грибы; лекарственные растения; культурные растения нашего региона; животный мир; растения и животные, занесенные в Красную книгу РБ.
- Самостоятельная работа: работа на контурных картах: нанесение форм рельефа, рек и озер, природных зон РБ и района.
- Тематика практических работ. 1. Изучение особенностей географического положения РБ и Альшеевского района и его влияние на природу, и хозяйственную деятельность населения. 2. Изучение по картам особенностей рельефа и его влияние на природу и хозяйственную деятельность населения. Работа с образцами горных пород своей местности. Составление карты «Минерально-сырьевая база края». 3. Наблюдение элементов погоды (температура, влажность, атмосферное давление, высота Солнца над горизонтом, облачность, направление и сила ветра, осадки, природные явления). Ведение календаря погоды, фенологического календаря. 4. Экскурсии, полевые практикумы на территории поселения по изучению растительного и животного мира, экологии.
Тема 4. (4 ч)
«Население края»
- Основные вопросы. Динамика численности населения Республики Башкортостан и Альшеевского района. Современная половозрастная структура края. Религиозный и национальный состав. Населенные пункты района. Занятость населения.
- Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: динамику численности населения Республики Башкортостан и современного Альшеевского района; современную половозрастную структуру республики и района; религиозный и национальный состав края; населенные пункты края; занятость населения.
Учащиеся должны уметь: работать со статистическими данными, составлять половозрастную пирамиду, составлять таблицу о занятости населения, распределять народы по языковым семьям и группам, религиям; показывать по карте населенные пункты края.
Тема №5. (3 ч.)
«Экономика края»
- Основные вопросы. Основные отрасли специализации республики и района. Предприятия промышленности. Агропромышленный комплекс. Непроизводственная сфера.
- Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: основные отрасли специализации края; предприятия промышленности; агропромышленный комплекс; непроизводственная сфера.
Учащиеся должны уметь: определить по показателям ВВП, численности населения отрасли специализации; показывать по карте района предприятия промышленности и АПК.
Тема №6. (3 ч)
«Мой населенный пункт»
- Основные вопросы. Физико — географическое положение, полезные ископаемые, границы сел и их изменение; характер поверхности, реки, пруды, озера; история села (деревни), (происхождение названия; верования и религии; производства и промыслы; история развития сельского хозяйства; история создания и развития школы; обряды, обычаи и традиции; знаменитые земляки.
- Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: физико — географическое положение, полезные ископаемые, границы сел и их изменение; характер поверхности, реки, пруды, озера; история села (деревни), (происхождение названия; верования и религии; производства и промыслы; история развития сельского хозяйства; история создания и развития школы; обряды, обычаи и традиции; знаменитых земляков.
Учащиеся должны уметь: определять ФГП, полезные ископаемые; нанести на контурную карту рельеф, реки, озера, пруды, полезные ископаемые.
Тема 7. (3 ч)
«Наш край в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы»
- Основные вопросы. Великая Отечественная война и наш край; послевоенные годы; встречи с людьми, чье детство прошло в годы войны; земляки – участники войны; мои родственники в годы войны; производства и люди села в годы Великой Отечественной войны; у истоков башкирской нефти; выращивание хлеба в годы войны и в послевоенные годы.
- Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: Великая Отечественная война и наш край; послевоенные годы края; земляки – участники войны, как жили их родственники в годы войны, производства и люди села в годы Великой Отечественной войны, у истоков башкирской нефти, выращивание хлеба в годы войны и в послевоенные годы.
Учащиеся должны уметь: искать и найти материалы из школьного музея об участниках войны, создать презентацию о земляках-участниках войны.
Тема 8. (3 ч)
«Родословная»
- Основные вопросы. Семья, родословная; генеалогическое древо семьи, составление генеалогического древа (создание презентации, выставки работ и др.); семейные реликвии, легенды, сказания.
- Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: понятия — семья, родословная, генеалогическое древо семьи, семейные реликвии, легенды, сказания; как составить генеалогическое древо;
Учащиеся должны уметь: составить генеалогическое древо.
Тема 9. (3 ч)
«Музейное дело. Методика исследовательской работы»
- Основные вопросы. Возможные направления собирательской работы. Анкетирование. Интервьюирование. Программные вопросы интервью. Требования к записям опроса, интервью, анкетирования. Оформление паспорта музея. Систематизация и хранение материалов. Этапы работы. Поиск необходимых документов. Создание вспомогательных информационно-поисковых средств. Деловая игра «Мы создаём музей». 2. Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: направления собирательской работы; понятия анкетирование, интервьюирование; программные вопросы интервью; требования к записям опроса, интервью, анкетирования; как оформить паспорт музея; систематизация и хранение материалов; этапы работы; поиск необходимых документов; создание вспомогательных информационно-поисковых средств.
Учащиеся должны уметь: провести анкетирование, опрос среди населения; брать интервью, оформить паспорт музея, систематизировать материалы музея.
Тема №10 Итоговое занятие. (2 ч)
- Основные вопросы. Внеклассное мероприятие «Мое село – вчера, сегодня и завтра».
- Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать: историю села.
Учащиеся должны уметь: выступить перед аудиторией.
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методы: Образовательная программа включает краеведческо- культурологические методы учебной деятельности: внеурочное (теоретическое занятие в краеведческом кружке, работа с документами, создание презентаций, выставок), внешкольное (экскурсии, полевые практикумы на территории района по изучению рельефа, геологического строения, растительного и животного мира, экологии; посещение музеев), музейное дело.
Принцип программы: От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” — к систематизированному знанию о родном крае.
Приемы: проектные, проблемные, интерактивные, поиск информации, дискуссии, дебаты, экскурсии.
— организация экскурсий в районный краеведческий музей;
— пешие экскурсии и походы на местность, по населенным пунктам;
— сбор материалов о природе, истории и культуре села;
— оформление материалов экспедиции;
— оформление школьного музея;
— участие в краеведческих конкурсах, научно-практических конференциях; — встречи с ветеранами войны и труда, с людьми, чье детство прошло в годы войны;
— составление своей родословной, презентации о своей семье, о семейных реликвиях;
— создание истории своей семьи.
Формы организаций занятий:
коллективные, групповые, парные, индивидуальные.
Дидактические материалы — задания, кроссворды, дидактические игры по географии Республики Башкортостан, географические диктанты, тесты для контроля, кроссворды и чайнворды, ребусы ориентированы на применение знаний и умений, проверку уровня знаний и умений. Задания рассчитаны на непродолжительное время, их можно использовать на разных этапах урока: в начале — с целью проверки, в середине урока и в конце – для закрепления изученного материала. Задания могут выполняться индивидуально, парами и группами. Могут быть использованы для само- и взаимоконтроля.
Задания в основном рассчитаны на воспроизведение знаний, на узнавание. Часть заданий предполагает работу с картой, учебником, рисунками схемами, таблицами. Кроме того, имеются творческие задания, направленные на самостоятельную работу, раскрытию причинно- следственных связей. Все это дает возможность заинтересовать учащихся в изучении своего края, стимулирует их к работе больше узнать о своем крае. Учащиеся с удовольствием занимаются созданием небольших проектов, связанных с краеведением, создают кроссворды, пишут сочинения о родном крае. В результате проделанной работы созданы туристические маршруты по сельскому поселению, собран материал по топонимике района, в школе имеется экспозиция по природе района, где отображены такие природные компоненты как: рельеф района и коллекция горных пород с отпечатками растений и животных; гербарии растений, фотовыставка по уникальным природным местам, учащиеся принимают участие в конкурсах по краеведению.
Техническое оснащение:
— Помещение: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.
— Компьютер, видеопроектор, экран.
Наборы полезных ископаемых, наглядных материалов.
Карты Республики Башкортостан, Альшеевского района, населенных пунктов. – Материалы школьного исторического музея.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
— диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;
— презентации проектов учащихся;
— выставки рисунков и фотографий учащихся;
— анкетирование.
Тематическое планирование «Краеведение»
| № | Раздел и тема | Кол-во часов | |
| 1 | Введение | 1 | |
| 2 | С чего начинается Родина? | 9 | |
| 3 | Природа родного края | 5 | |
| 4 | Население края | 4 | |
| 5 | Экономика края | 3 | |
| 6 | Мой населенный пункт | 3 | |
| 7 | Наш край в годы Великой Отечественной войны и
в послевоенные годы |
3 | |
| 8 | Родословная | 3 | |
| 9 | Музейное дело. Методика исследовательской работы | 3 | |
| 10 | Итоговое занятие | 2 | |
| ИТОГО 35 | |||
Календарно- тематическое планирование “Краеведение”
| № | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1-2 | Инструктаж по ТБ.Введение в краеведение,
что изучает краеведение. |
2 | 8.09,15.09 | |
| 3-4 | С чего начинается Родина? Понятие «малая Родина».
Экскурсия в музей школы. |
2 | 22.09,29.09 | |
| 5-4 | Край, в котором мы живем. | 2 | 6.10,13.10 | |
| 6-7 | Основание и развитие родного края. | 2 | 20.10,27.10 | |
| 8-9 | Топонимика. Название улиц, гор, рек, озер села, района. Происхождение их названий. Встреча со старожилами. | 2 | 10.11,17.11 | |
| 10-11 | Символика родного края. | 2 | 24.11,1.12 | |
| 12-13 | История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края. Составление таблицы. | 2 | 8.12,15.12 | |
| 14-15 | Географическое положение Республики Башкортостан и
Альшеевского района. |
2 | 22.12,29.12 | |
| 16-17 | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Республики Башкортостан и Альшеевского района.
Влияние человека на изменение форм рельефа. |
2 | 12.01,19.01 | |
| 18 | Климат Альшеевского района. Сезоны года. Влияние климата на жизнь и здоровье людей. | 1 | 26.01 | |
| 19 | Воды и водные ресурсыАльшеевского района. | 1 | 2.02 | |
| 20 | Лекарственные растения
Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Экскурсия на местность. |
1 | 9.02 | |
| 21 | Динамика численности населения Республики Башкортостан и Альшеевского района. | 1 | 16.02 | |
| 22 | Национальный и религиозный состав Альшеевского района | 1 | 23.02 | |
| 23 | Отрасли специализации края. Отрасли и предприятия промышленности. | 1 | 2.03 | |
| 24 | Полезные ископаемые края | 1 | 9.03 | |
| 25 | Границы поселения и их изменение | 1 | 16.03 | |
| 26 | История села (происхождение названия, легенды, предания и сказания о населенном пункте) | 1 | 30.03 | |
| 27 | Верования и религии; обряды, обычаи и традиции; фольклор, игры, танцы | 1 | 6.04 | |
| 28 | На какой Земле мы живём. Вклад земляков в развитие родного края. | 1 | 13.04 | |
| 29 | Производства и промыслы, история развития сельского хозяйства | 1 | 20.04 | |
| 30 | История создания и развития школы | 1 | 27.04 | |
| 31 | Знаменитые земляки | 1 | 4.05 | |
| 32 | Великая Отечественная война. Послевоенные годы. Наш район, наше село. Люди и производство | 1 | 11.05 | |
| 33 | Земляки – участники войны (мои родственники в годы войны). Экскурсия в школьный музей. | 1 | 18.05 | |
| 34 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | 25.05 | |
| 35 | Обобщающее занятие (встреча с ветеранами войны и труда, с людьми, чье детство прошло в годы войны) | 1 | 25.05 |
