ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: Окружающий мир
Тема: Отрасли промышленности
УМК: «Школа России»
Класс: 3
Цель: познакомить учащихся с видами промышленности, как отраслями экономики.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— формировать умения сотрудничать с учителем и сверстниками;
— формировать умение нравственно оценивать усвоенное содержание урока;
Учебные задачи, направленные на достижения метапредметных результатов обучения:
Познавательные УУД:
— поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение;
— анализ, синтез, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера, установление причинно-следственных связей.
Регулятивные УУД:
— оценивание своих знаний, целеполагание, планирование, коррекция, оценка своей деятельности;
— осознание уровня и качества усвоенного.
Коммуникативные УУД:
— формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать четко на поставленный вопрос, аргументировать;
— формировать умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;
— формировать умение организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— знать понятие «промышленность», виды отраслей промышленности;
— уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности, соотносить продукцию с отраслью, выявить взаимосвязь отраслей;
— владеть понятием «экономика» и ее составляющими.
Оборудование: учебник «Окружающий мир 3 класс» автор А.А. Плешаков: Просвещение, 2013 г. 2 часть, программно-раздаточный материал.
Организация образовательного пространства
| №
п/п |
Этапы урока | Форма и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1. | Организационный момент.
Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. |
Вступительная беседа. Фронтальная работа. | -Здравствуйте, ребята!
-Предлагаю вам поиграть в игру «Здравствуйте!» и пожелать друг другу хорошего настроения на уроке. Приготовьте ручки и повторяем за мной. -Желаю (большие пальцы) -Успеха (указательные пальцы) — Большого (средние пальцы) — Во всем (безымянные пальцы) — И везде! (мизинцами) — Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью). — Молодцы! Присаживайтесь на свои места. (Учитель вывешивает на доску кисть руки с правилами) — Предлагаю вспомнить некоторые правила вежливости на уроке: 1. На уроке будь старательным, Будь спокойным и … 2. Все пиши, не отставая, слушай.. 3. Говори четко, внятно, Чтобы было все…. 4. Если хочешь отвечать- Надо… 5. Если друг стал отвечать, Не спеши… — Благодарю за ответы! Желаю успехов сегодня на уроке. |
-Здравствуйте
Учащиеся поочередно касаются одновременно пальцев рук, начиная с больших пальцев, повторяя слова за учителем. (Присаживаются на свои места) (Учащиеся отвечают на вопросы учителя «по руке») -Внимательным! — Не перебивая! — Понятно! — Руку поднимать! — Перебивать! |
Личностные УУД:
-смыслообразование («Я должен знать» правила взаимодействия на уроке); Регулятивные УУД: -самостоятельная подготовка к уроку; -волевая саморегуляция. |
| 2. | Актуализация знаний.
Цель: Мотивировать учащихся к учебному действию, организовывать выполнение учебного действия. |
Индивидуальная работа с мозаикой, деление на группы, фронтальная беседа. | — А теперь я вам предлагаю поиграть дальше. У вас на столах у каждого есть деталь от мозаики. Вам нужно собрать целую иллюстрацию и объединится по собранной иллюстрации. У вас 1 минута. Время пошло.
— Время вышло. Какие иллюстрации получились? -Как можно объединить полученные иллюстрации? — К какой отрасли экономики можно отнести их? — Молодцы! Справились с заданием! |
(Учащиеся выполняют задание по алгоритму объединяются в группы).
(Учащиеся объясняют свой выбор, анализируют и систематизируют) -Пробирка с нефтью, корова, пшеница. Пробирка с нефтью-полезные ископаемые, корова-животноводство(сельское хозяйство), пшеница-растениеводство (сельское хозяйство), Клевер-растениеводство (сельское хозяйство). |
Познавательные УУД:
-анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные УУД: — участие в диалоге — выражение своих мыслей; -сотрудничество с учащимися и учителей. Регулятивные УУД: -умение работать самостоятельно и в группе, оценивать качество усвоенного материала; -контроль и самоконтроль. |
| 3. | Подготовка к работе на основном этапе.
Цель: постановка учащимися темы и цели урока, мотивация учебной деятельности. |
Словесная форма работы.
Фронтальная работа |
( Учитель побуждает к высказыванию, помогает формулировать высказывания.
-Поиграем еще в одну игру. Называется она «Да-нет». 1. Правда ли, что с помощью сельского хозяйства человек реализует потребности в еде? 2.Верно ли, что торговля-это потребность человека в готовых товарах? 3. Можно ли сказать, что питьевую воду мы получаем непосредственно от природы? 4. Верно ли, что экономика дает человеку продукты питания, которые выращивают другие люди и даже в иных странах? 5. Права ли, что почти все, чем мы пользуемся в повседневной жизни, произведено на промышленных предприятиях? — Что объединяет все эти факты? — Какова будет цель нашего урока? — Поставим задачи урока. Мы узнаем… Мы познакомимся… Мы научимся… |
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют высказывания, высказывают предположения)
-Да! -Да! -Нет! -Да! — Да! -Промышленность — Познакомится с промышленностью и ее отраслями. — Мы узнаем, что такое промышленность. — Мы познакомимся с отраслями промышленности. — Мы научимся делать кластер, работать в группе. |
Познавательные УУД:
— сравнение, анализ, постановка и решение проблемы; — извлечение необходимой информации из пройденного материала; — осознанное построение высказывания. Коммуникативные УУД: — владение монологической и диалогическими формами речи. Регулятивные: -целеполагание. |
| 4. | Организация познавательной деятельности.
Цель: построение проекта выхода из проблемной ситуации |
Практический метод. Групповая форма работы. Взаимообучение. | — Ребята, нас с вами окружает множество разнообразных полезных вещей, которые очень необходимы нам в жизни. Мы пользуемся разными товарами и услугами. Вы каждый день приходите в школу и садитесь за парты. А задавали ли вы себе вопрос «Где была сделана моя парта?» или, когда вы идете в магазин «Откуда появились эти продукты?». Все это производит промышленные предприятия, а в совокупности промышленность.
— А теперь пришло время познакомиться с видами промышленности. Для этого вы будите работать в группах. — В Файле №1 «Роль участников группы», вам в группе между собой необходимо распределить обязанности. — В файле № 2 текст « Отрасли промышленности» и задание каждой группе, где указаны те отрасли, с которыми будет работать группа. — В файле №3 листы для составления кластера. 1 лист-1 кластер. — Повторим правила работы в группе. 1. Слушай, что говорят другие. 2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы. 3. Говори спокойно, ясно, только по делу. 4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки. 5. Помогай товарищам, если они об этом просят. 6. Точно выполняй возложенную на тебя роль. У вас на эту работу 10 минут, вам поможет таймер на экране. — Приступаем к работе. (Учитель сопровождает выполнение работы, обеспечивает положительную реакцию учащихся на работу одноклассников, подводит учащихся к выводу.) — Закончили. -Приглашаю докладчиков выступить с рассказом о своей промышленности. — Вывод. Ребята, обратите внимание, как разнообразна промышленность, сколько всего мы получаем с ее помощью, сколько товаров и услуг мы используем каждый день. Вы справились и с этим заданием! ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Трактор водит -тракторист. (Ребята крутят воображаемый руль) Электричку – машинист, (Руки на пояс-пружинка) Стены выкрасил- маляр, (Покраска стен) Доску выстрогал – столяр, (Трут ладошки друг об друга) В шахте трудится – шахтер, (Топают) В жаркой кузнице – кузнец. (Перед собой трут кулаками) Кто все знает молодец! |
(Учащиеся внимательно слушают учителя)
Ученики распределяют свои обязанности, заполняя таблицу «Роль участников группы» Читают информацию и выполняют мини проект «Промышленность», заполняя кластер. 1 группа; пищевая, легкая промышленности. 2 группа: химическая и добывающая промышленности. 3 группа: машиностроительная и металлургическая промышленности. 4 группа: электронная и электроэнергетическая промышленности. (Учащиеся находят в тексте информацию, составляют опорные схемы, кластер, слушают представителей других групп.) К доске выходит по очереди каждый докладчик и презентует отрасли промышленности. (Слушают представителей других групп). |
Познавательные УУД:
— самостоятельное решение проблемы поискового характера; — анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества; -умение слушать и вступать в диалог; — умение работать в группе. Регулятивные УУД: -моделирование; -целеполагание; -планирование; -прогнозирование. |
| 5. | Контроль и самооценка знаний.
Цель: организовать выполнение учащихся типовых заданий с применением новых знаний. |
Словесный метод.
Фронтальная и коллективная работа |
(Учитель организует работу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Организует беседу, связывая, результаты урока с его целями.)
Заполните пропуски: 1. Печенье и конфеты производит…. 2. Платья и кофты выпускает… 3. Мыло, шампунь выпускает.. 4. Электричество попадает в дом благодаря… — Молодцы! Справились с заданием. Я увидела, что вы отлично разбираетесь в новой теме, по этому замечательно справитесь с следующим заданием. Отгадайте загадки. -А теперь отгадайте загадки, а отгадки распределите по отраслям промышленности. 1. Летит по небу дракон, Соблюдает он закон. Хоть людей он не съедает, Но внутри себя катает. 2. Что же летом на ногах? Летом жарко в сапогах! Чтобы рады были ножки, Я надену… 3. Он тягучий, ароматный, Волосы помыть приятно, Мылится отлично, Чтобы выглядеть прилично. 4. Ни одно торжество без меня не пройдет, Ведь я вкусный, сладкий… 5. На кухне у мамы помощник отличный, Он синим цветом, расцветает от спичек. 6. У него есть чудо-мышка, Много кнопок, монитор. Что же это за вещица Посещает каждый дом? — Как одним словом можно назвать все эти предметы? -Что их объединяет? — Поиграем в игру «Волшебная коробочка». Ребята вытаскивают из коробочки по очереди предмет и называют, какая отрасль промышленности изготавливает этот предмет. |
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя.)
-Пищевая промышленность. — Легкая промышленность. — Химическая промышленность — Электроэнергия (Учащиеся высказывают предположения, объясняют свой выбор, осуществляют контроль.) -Самолет. — Босоножки. — Шампунь. — Торт. — Газ — Компьютер — Товары. — Промышленность |
Познавательные УУД:
-анализ и синтез. информации Коммуникативные УУД: — формировать умения высказывать свою точку зрения; -осознанно и произвольно строить высказывания. |
| 6. | Рефлексия.
Цель: организация рефлексии по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками. |
Индивидуальное оценивание, фронтальная работа. | -Почему отрасли промышленности так разнообразны?
— Связанны ли между собой отрасли промышленности? Объясните свой ответ. Приведите примеры. (Работа с презентацией) — Дополните пожалуйста высказывания: -Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… У меня получилось… Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось… — Ребята, я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. У вас на столах лежат смайлики, дорисуйте его в соответствии с вашим настроением и приклейте его на гору так, что если смайлик на верху, то у вас все получилось, урок понравился, вы усвоили и запомнили новые знания, я хорошо работал в группе. Посередине — нужно повторить что то, но все понравилось, но я плохо работал в группе. В самом низу-ничего не понравилось, ничего не запомнил, работал на уроке плохо. — Приступаем. — Ребята, вы все хорошо потрудились! Молодцы! Ваш успех сегодня -лучший подарок учителю и для меня вы все взобрались на гору и покорили вершину! |
(Учащиеся формулируют выводы, анализируют свою деятельность, делятся впечатлениями.)
— Отрасли промышленности производят разную продукцию. Они все между собой взаимосвязаны. |
Познавательные УУД:
-установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: — умение достаточно полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные УУД: -оценивание качества своей и общей учебной деятельности. |
Планируемые результаты:
— знать понятие «промышленность»;
— знать отрасли промышленности;
-создать кластер «Отрасли промышленности»;
— продолжить формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками;
— оценивать свою работу на уроке.
