Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Районный дом детского творчества»
Дополнительная общеобразовательная программа,
реализуемая в сетевой форме
«АгроСтарт»
(Срок реализации: 1 год, возраст обучающихся 14-15 лет (8-9 кл.)
Авторы программы:
Кудрявцева А.В., педагог дополнительного образования МБУ ДО РДДТ,
Место (населенный пункт) реализации программы: Манский р-н: с. Шалинское
с. Шалинское, 2022 г.
Программа «АгроСтарт» имеет естественно-научное направление, уровня среднего общего образования. Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 14 до 15 лет и реализацию в течение одного учебного года. Ключевой особенностью работы становится ее сетевой характер: программа реализуется педагогами МБУ ДО РДДТ совместно с коллективом ООО «Агрохолдинг Камарчагский», педагогами Красноярского государственного аграрного университета в очно-заочной форме на основе трехстороннего договора-соглашения между организациями. Обучение по программе проходят ученики 8-10 класс.
Согласно стратегии социально-экономического развития Красноярского края на период до 2024 года ключевым направлением экономического развития Манского района является агропромышленный комплекс, который в настоящее время испытывает острую потребность в высококвалифицированных кадрах рабочих профессий и управленческих специальностей. Программа «АгроСтарт» отвечает на основные вызовы современного общества, целью программы является допрофессиональное самоопределение школьников через вовлечение их в проектную деятельность на материале ООО «Агрохолдинг Камарчагский». Центральная идея проекта заключается в соединении индивидуальных особенностей личности, профессиональных предпочтений каждого учащегося с экономическими потребностями и возможностями Красноярского края, Манского района посредством метода персонификации. Программа «АгроСтарт» является пробной площадкой для реализации своих планов в рамках проекта «Билет в будущее».
Структура и содержание программы позволяет обучающимся определиться в правильном выборе траектории развития, получить знания о себе, о мире профессионального труда, соотнести знания о себе со знаниями о профессиональной деятельности; создать условия для повышения мотивации обучающихся к изобретательской и рационализаторской деятельности; сформировать представление современных техник и технологий, достижений в области инженерной мысли и естественно-научной области, лучших образцов научно-технического и биохимического творчества молодежи.
На базе Красноярского государственного аграрного университета учащиеся станут участниками профессиональных проб, «окунутся» в будущую профессию и приобретут первоначальные допрофессиональные умения и навыки. Кроме того, для учащихся будут организованы экскурсии на предприятия агропромышленного комплекса Манского района. Учащиеся смогут соотнести их профессиональные интересы и знания, полученные в школе, с новыми представлениями о мире профессий, о различных видах трудовой деятельности, о структуре потребностей региона в кадрах и выбрать профессиональный путь, наиболее соответствующий их личностным качествам и интересам. На базе МБУ ДО РДДТ обучаясь проектно-исследовательской деятельности, учащиеся, приобретут умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни — тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия.
«АгроСтарт» – образовательная программа, включение старшеклассников в современные технологии мышления, коммуникации и деятельности, проектирование ими собственных индивидуальных образовательных стратегий, связывающих свое будущее со сферой сельского хозяйства. В процессе обучения школьники участвуют в «мозговых штурмах» и коллективных дискуссиях; проводят микроисследования и готовят аналитические доклады; разрабатывают и участвуют в экспертизе проектов и проектных идей; встречаются с разными представителями агропромышленной индустрии, осваивают элементы современного управления и проектного мышления. Программа направлена на повышение интеллектуальной активности школьников, на формирование основ проектной, предпринимательской культуры и управленческого мышления, на подготовку будущих ветеринаров, агрономов, механизаторов и других специалистов.
Педагогическая целесообразность: Программа учитывает личностно-ориентировочный подход в организации образовательного процесса. Она позволит выявить интересы учащихся в разных областях: экономика, юриспруденция, экология, география, получат бесценный опыт работы с документами и людьми, средствами массовой информации и природными объектами. В условиях социально-экономических перемен, для будущей успешной профессиональной деятельности, обучающиеся получат не только знания в выбранной области, но и умения применять эти знания на практике, в реальной деятельности, а также умения разрешать нестандартные ситуации, работать творчески.
Цель программы – формирование у школьников основ современных технологий мышления в сфере регионального развития в области сельского хозяйства. По мере реализации программы у школьников создается аналитическое представление ситуации и состояния региона в области сельского хозяйства, на основе которого подростки строят свою модель развития сельского хозяйства в районе. Для осуществления такой цели необходимо решить следующие задачи:
- Научиться генерировать идеи и создавать проекты, которые будут интересны тебе и другим;
- Овладеть проектной культурой – умением ставить четкие цели и строить планы действий по их достижению с учетом имеющихся и необходимых ресурсов;
- Освоить современную культуру коммуникации, понимания и рефлексии, способность привлекать людей, строить и поддерживать партнерские отношения;
- Познакомиться с методами управленческого мышления, техниками и приемами организации и руководства в области туристической индустрии;– эффективными средствами реализации своих планов и проектов;
- Определиться с выбором профессии и стиля жизни, узнать о современной агропромышленной индустрии сельскохозяйственной отрасли.
Программа «АгроСтарт» будет реализована на территории Манского района. Основные разделы программы: содержание программы объединено в 5 модулей, каждый из которых реализует отдельную задачу. Все образовательные модули предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Каждый модуль предполагает свою тематическую направленность:
I модуль — информационный и диагностический – школа «Ориентир», направленная на профориентацию обучающихся. Обучающиеся получают информацию о многообразии профессий, путях получения профессионального образования, ситуации на рынке труда. Осуществляется диагностирование профессионально-познавательных интересов, способностей и склонностей обучающихся.
II модуль — практико-ориентированный – профессиональные пробы «АгроЧелендж», позволяющие обучающимся «окунуться» в будущую профессию/ специальность и приобрести первоначальные допрофессиональные умения и навыки.
III модуль — проектный – студия проектирования «АгроСтартап», предоставляющая обучающимся возможность заниматься исследовательской и проектной деятельностью, в ходе которой будут формироваться проектные и исследовательские компетенции, являющиеся залогом успешности дальнейшего профессионального самообразования.
IV модуль — «АгроПрофи»-экскурсии и трудовая практика на предприятиях ООО «Агрохолдинг Камарчагский», «Премьер-Агро».
V модуль – «АгроLand»-опытно-исследовательские, земельно-проектировочные работы, в ходе которых формируются проектно-исследовательские компетенции учащихся.
Заключает программу Форум «Формула жизни». В рамках Форума пройдет информационная ярмарка, на которой выступят специалисты Центра занятости и агропромышленного комплекса, тестирование обучающихся на профессиональное самоопределение, профессиональный квест, церемония награждения за лучшие проекты.
Срок реализации программы: один учебный год.
Количество часов в неделю по годам обучения: 180 часа
Количество учебных недель: 36 (20 часов – дистанционное сопровождение, 20 часов – консультации, 140 часов – выездные модули).
Первый этап позволяет погрузиться в аналитико-исследовательскую деятельность, ознакомлением с составляющими агропромышленной индустрии, процессами и современными позициями. Второй этап и третий этап – этап знакомство с профессиями, проектирования, методов управления, моделирования.
Формы и методы работы, режим занятий:
Очная форма обучения представлена уроками в школах в форме интерактивных лекций, бесед, практикумов, игровых тренингов, консультаций в малых группах и выездных модулей. На базе общеобразовательных учреждений района проходят текущие аудиторные занятия, которые проводят учителя-предметники. Педагоги Красноярского государственного аграрного университета организуют сопровождение выездных модулей и дистанционное межмодульное сопровождение.
С учетом возрастной периодизации детей для каждого года предусмотрены общие и специальные формы и методы работы. Основной формой работы обучения являются практические и теоретические занятия. Включаются новые формы познавательной деятельности, используемые на занятиях: семинары, обсуждения сообщений, докладов, конференция, защиты, мозговые атаки, встречи со специалистами, деловые игры.
Методы работы: репродуктивные и продуктивные методы.
Используемые продуктивные методы: методы практико-ориентировочной деятельности, метод наблюдения, исследовательские и поисково-исследовательские методы, методы проблемного обучения, проектные методы и методы игры. Важным аспектом является включение в программный материал психологических и социологических методов и приемов.
Ожидаемые результаты программы.
— аналитико-исследовательская деятельность позволит приобрести подросткам и молодежи ряд компетентностей, необходимых для самореализации и успешности;
— школьники на основе методов проектирования, методов управленческого мышления освоят способ планирования своей деятельности;
— ребята определятся с выбором направления профессиональной деятельности;
— информирование о мире профессий, ориентируются в поле профессионального выбора;
— школьники повысят уровень агрономических знаний, знаний в области земледелия, животноводства, биологии, экологии, географии, экономики и правоведения;
— приобретут опыт действий в различных социальных позициях;
— сознательно организовывают свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результатов);
Формы подведения итогов реализации программы:
Программой предусмотрена промежуточная и итоговая аттестация. Промежуточная аттестация происходит в конце изучения каждого раздела, а также в конце каждой четверти в форме устного или письменного зачёта, тестирования, контрольной работы, опроса, эссе. В конце учебного года учащиеся проходят итоговую аттестацию. Усвоение теоретических знаний оценивается с помощью традиционных форм контроля, а способность применять их на практике через реализацию собственного проекта учащегося, участие в форуме.
Первый раздел включает критерии умения анализировать и презентовать свою работу;
— второй раздел включает оформление бизнес-планов, критерии – уровень компетентностного освоения экономических задач, возникших при бизнес планировании;
— в третий раздел входит зачет по основам сельского хозяйства;
— заключительный продукт программы: бизнес-проекты по развитию агропромышленной индустрии и сельского хозяйства в регионе, включающие план – карты сценирования, связанные со спецификой взаимодействия в сфере сельского хозяйства в соответствии с выбранным индивидуальным образовательным маршрутом;
— форум «Формула жизни».
Основной образовательный результат программы – способность проектного отношения к собственной деятельности в конкретных социально-экономических, гражданских и культурных условиях.
Практическим результатом освоения программы для обучающихся станет создание индивидуальных (коллективных) бизнес-проектов в области аграрной индустрии, практические пробы в проффессиях.
Механизм оценивания через рейтинговую систему (Приложение 3), ведение партфолио:
Оценка наблюдателя (педагога)
Оценка друга
Оценка продукта (проекта, эссэ и т.д.)
| Результат | Способ оценки |
| Освоение социальных норм и ролей. | Фокус-группа. Наблюдение в работе групп при реализации проекта. |
| Информирован о мире профессий, ориентируется в поле профессионального выбора; | 1.Анкета «Мир профессий» Прощицкой Е.Н. – определение уровня обучающимися собственной информированности о мире профессий.
2. Личный профессиональный план |
| Формирование базового уровня гражданской компетентности | Защита проекта. Фокус-группа.
Рефлексивное эссе. Ментальная карта. |
| Готов профессионально самоопределиться; | Карта готовности к профессиональному самоопределению для оценки уровня сформированности готовности обучающихся к профессиональному самоопределению. |
| Умение самостоятельно определять цели деятельности | Личностные планы |
| Проектная компетентность | Экспертная оценка защиты проектов, рефлексивные отчёты участников программы
Экспертиза текстов проектов Эссе о перспективах аграрной индустрии в Манском районе |
| Обладает первоначальными допрофессиональными умениями и навыками; | Профессиональные пробы |
| сознательно организовывает свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результатов); | Защита проекта |
| Имеет четкое понятие деятельности | Защита проекта, моделей |
ТИРАЖИРУЕМОСТЬ
ДАННАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА МОЖЕТ БЫТЬ РЕАЛИЗОВАНА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ:
- ПРОГРАММУ МОЖНО АДАПТИРОВАТЬ НА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ РЕГИОН В БЛОКЕ ЭКСКУРСИЙ;
- СОГЛАСНО СПЕЦИФИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА;
- СОГЛАСНО СПЕЦИФИКЕ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Название раздела, темы | Всего | Из них: | Формы организации учебной деятельности | ||||||||
| On-line | Off-line | ||||||||||
| Индивидуальная | Групповая | Индивидуальная | Групповая | ||||||||
| Т | п | т | п | т | п | т | п | т | п | ||
| Сентябрь 2020 г.: Первый модуль (3 дня) | |||||||||||
| Раздел (тема) Школа «Ориентир» | |||||||||||
| Стратегия социально-экономического развития края, Манского района. | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Сельскохозяйственный потенциал в развитии региона. Как построена экономика сельских территорий? | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Знакомство с многообразием профессий сельскохозяйственной отрасли. Презентация, встреча с представителями администрации Манского района. | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Анкетирование учащихся (выбор элективных курсов). Карта готовности к проф. Самоопределению | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Презентация направлений деятельности (спектр
профессий) учреждения среднего профессионального образования: Красноярского государственного агроуниверситета, КГБПОУ «Уярский сельскохозяйственный техникум» — повар, кондитер, курсы профессиональной подготовки тракторист- машинист по категориям В и С и т.д. |
4 | 1 | 3 | ||||||||
| Личный профессиональный план | 4 | 1 | 3 | ||||||||
| Итого часов (сентябрь 2020г.) | 16 | 5 | 11 | ||||||||
| Октябрь 2020г. Межмодульное сопровождение | |||||||||||
| Приоритетные направления агропромышленности Манского района | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||||
| Организация сельскохозяйственной отрасли в Манском районе. | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||||
| Продукция и рынки сбыта сельскохозяйственной отрасли в Манском районе. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Итого часов (октябрь 2020г.) | 8 | 3 | 5 | 3 | 5 | ||||||
| Ноябрь 2020г. 2 выездной модуль (3 дня) | |||||||||||
| Раздел (тема) АгроЧелендж. Обучение на базе ФГБОУ ВО Красноярский ГАУ | |||||||||||
| Региональные системы комплексного дистанционного зондирования земли | 1 | 1 | 0 | ||||||||
| Блок «Мясоделов». Специальность «Технология мяса и мясных продуктов» | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Блок «Мясоделов». Специальность «Технология мяса и мясных продуктов» | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Блок «Здоровое питание» | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Блок «Аппетитная история юных поварят». Специальность «Повар, кондитер» | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Стажировка школьников – участников отборочного чемпионата «Профессионалы будущего –Junior Skills» | 5 | 1 | 4 | ||||||||
| Итого часов (ноябрь 2020г.) | 18 | 7 | 11 | ||||||||
| Декабрь 2020г. Межмодульное сопровождение | |||||||||||
| Организация бизнес-процессов сельскохозяйственной отрасли | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Единовременные и периодические затраты в агропромышленной деятельности | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Эффекты масштаба и точка безубыточности | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Привлечение финансовых ресурсов в агропромышленный проект | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Ключевые показатели эффективности проекта | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Итого часов (декабрь 2020г.) | 10 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||
| Январь 2021г. 3 модуль (3 дня) | |||||||||||
| Январь 2021г. АгроПрофи | |||||||||||
| Бизнес-проект сельскохозяйственной отрасли. Описание проекта и его окружение на компьютере | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Составление инвестиционного плана проекта | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Формализация проектной идеи. Продукты проекта | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Формирование текста бизнес-проекта | 2 | 2 | |||||||||
| Назначение и структура бизнес-плана | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Составление операционного плана проекта | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Составление финансового плана проекта | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Получение и интерпретация показателей эффективности проекта | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Центры затрат и виды издержек проекта. Персонал и аустафф проекта | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Потребности проекта в финансировании и способы привлечения финансовых ресурсов. Понятие об эффекте финансового рычага. | 2 | 2 | 0 | ||||||||
| Понятие эффективности проекта и простейшие показатели эффективности | 2 | 2 | 0 | ||||||||
| Итого часов (январь 2020г.) | 22 | 9 | 13 | ||||||||
| Февраль 2021г. Межмодульное сопровождение | |||||||||||
| SWOT-анализ сельскохозяйственного проекта | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||||
| Определение целевых сегментов потребителей услуг сельскохозяйственного проекта | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||||
| Итого часов (февраль 2021 г.) | 6 | 2 | 4 | 2 | 4 | ||||||
| Март 2021 г. 4 выездной модуль (3 дня) | |||||||||||
| Март 2021 г Раздел (тема) АгроПрофи | |||||||||||
| Экскурсия на ООО «Агрохолдинг Камарчагский» | 3 | 0 | 3 | ||||||||
| Мастер-классы по направлениям: Технологии хлебопекарного, кондитерского и макаронного производств | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Мастер-классы по направлениям: Технология консервирования и пищевая биотехнология | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Экскурсия на предприятие «Премьер-Агро» | 3 | 0 | 3 | ||||||||
| Мастер-классы по направлениям: технология мяса и мясных продуктов | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Встреча с успешными людьми сельскохозяйственной отрасли Манского района | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Трудовая практика на сельскохозяйственном предприятии ООО «Агрохолдинг Камарчагский» и Шалинского хлебозавода | 6 | 0 | 6 | ||||||||
| Итого часов (март 2021г.) | 20 | 0 | 20 | ||||||||
| Апрель 2021г. Межмодульное сопровождение | |||||||||||
| Вариативный план. Определение целей и задач. План реализации проекта, определение ресурсов | 4 | 0 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Предварительное обсуждение проектов | 4 | 0 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Окончательная корректировка проектов | 4 | 0 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Итого часов (апрель 2021г.) | 12 | 0 | 12 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||
| Май 2021г. 5 модуль (3 дня) | |||||||||||
| Сельскохозяйственное районирование территорий | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Приемы и методы работы при землеустройстве | 2 | 1 | 1 | ||||||||
| Исследовательские работы на земельном участке | 4 | 1 | 3 | ||||||||
| Сельскохозяйственная деятельность как аграрно-правовая категория | 8 | 2 | 6 | ||||||||
| Основы строительных сельскохозяйственных работ | 4 | 0 | 4 | ||||||||
| 20 | 5 | 15 | |||||||||
| Май 2021г. Форум «Формула жизни» | |||||||||||
| Образовательная информационная ярмарка «Твой выбор» | 4 | 0 | 4 | ||||||||
| Анкетирование | 2 | 0 | 2 | ||||||||
| Профессиональный квест Агро— | 4 | 0 | 4 | ||||||||
| Пресс-бой АгроСтартап (конференция бизнес-проектов) | 4 | 0 | 4 | ||||||||
| Итого часов (май 2021г.) | 14 | 0 | 14 | ||||||||
План организации образовательного процесса
| Название раздела, темы | Всего часов | Ведение занятия (теория) | Консультирование (практика) | Контроль | Организационно-методическая деятельность
(наличие) |
||||||||
| On-line | Off-line | ||||||||||||
| Размещение на сайте требования к проведению занятий в режиме on-line | Организация учебных занятий в on-line форме | Формирование заданий. | Размещение заданий на сайте. | Разработка материалов по организации контроля (текущего, промежуточного, итогового). | Проверка и оценивание письменных индивидуальных заданий, заданий для самостоятельной работы обучающегося педагогом. | ||||||||
| Сентябрь (кол-во недель) 4 недели | |||||||||||||
| Первый модуль | 16 | 5 | 10 | 1 | |||||||||
| Итого часов (сентябрь) | 16 | 5 | 10 | 1 | |||||||||
| Октябрь (кол-во недель) 4 недели | |||||||||||||
| Приоритетные направления агропромышленности Манского района | 3 | 1 | 2 | + | + | ||||||||
| Организация сельскохозяйственной отрасли в Манском районе. | 3 | 1 | 2 | + | + | ||||||||
| Продукция и рынки сбыта сельскохозяйственной отрасли в Манском районе. | 2 | 1 | 1 | + | + | ||||||||
| Итого часов (октябрь) | 8 | 3 | 5 | ||||||||||
| Ноябрь (кол-во недель) 4 недели | |||||||||||||
| Второй выездной модуль | 18 | 7 | 10 | 1 | |||||||||
| Итого часов (ноябрь) | 18 | 7 | 10 | 1 | |||||||||
| Декабрь (кол-во недель) 4 недели | |||||||||||||
| Организация бизнес-процессов сельскохозяйственной отрасли | 2 | 1 | 1 | + | + | + | |||||||
| Единовременные и периодические затраты в агропромышленной деятельности | 2 | 1 | 1 | + | + | + | |||||||
| Эффекты масштаба и точка безубыточности | 2 | 1 | 1 | + | + | + | |||||||
| Привлечение финансовых ресурсов в агропромышленный проект | 2 | 1 | 1 | + | + | + | |||||||
| Ключевые показатели эффективности проекта | 2 | 1 | 1 | ||||||||||
| Итого часов (декабрь) | 10 | 5 | 5 | ||||||||||
| январь (кол-во недель) 3 недели | |||||||||||||
| Третий выездной модуль | 6 | 2 | 4 | 0 | |||||||||
| Итого часов (январь) | 6 | 2 | 4 | 0 | |||||||||
| Февраль (кол-во недель) 4 недели | |||||||||||||
| SWOT-анализ сельскохозяйственного проекта | 3 | 1 | 2 | 0 | + | + | |||||||
| Определение целевых сегментов потребителей услуг сельскохозяйственного проекта | 3 | 1 | 2 | 0 | + | + | |||||||
| Итого часов (февраль) | 6 | 2 | 4 | 0 | |||||||||
| Март (кол-во недель) 4 недели | |||||||||||||
| 4 выездной модуль | 16 | 0 | 15 | 1 | |||||||||
| Итого часов (март ) | 16 | 0 | 15 | 1 | |||||||||
| Апрель (кол-во недель) 4 недели | |||||||||||||
| Вариативный план. Определение целей и задач. План реализации проекта, определение ресурсов | 4 | 0 | 4 | + | + | + | |||||||
| Предварительное обсуждение проектов | 4 | 0 | 4 | ||||||||||
| Окончательная корректировка проектов | 4 | 0 | 4 | ||||||||||
| Итого часов (апрель) | 12 | 0 | 12 | ||||||||||
| Май (кол-во недель) 3 недели | |||||||||||||
| 5 модуль | 20 | 5 | 14 | 1 | |||||||||
| Форум «Формула жизни» | 14 | 0 | 14 | ||||||||||
Итого часов (май) |
14 | 0 | 14 | ||||||||||
Условия реализации программы.
Реализуется программа через:
— проектно-исследовательскую деятельность;
— творческие конкурсы;
— профориентационные курсы и модули;
— профдиагностику;
— повышение качества подготовки по предметам, которые необходимы в сельскохозяйственных ВУЗах и средне-специальных учреждениях;
— профильное образование.
Каждый модуль проходит в форме интенсивной школы, продолжительностью 3 дня. Программа рассчитана на один год обучения: – 5 модулей. В ходе интенсивной школы организуются 3 основных последовательных образовательных действия:
— формирование базовых понятий модуля, профессиональное самоопределение.
— формулировка проблемной ситуации по критерию изучаемой темы, анализ современной ситуации сельского хозяйства Красноярского края, как региона России, знакомство с профессиями.
— разработка проекта, устойчивого развития сельскохозяйственной деятельности в регионе. Логика разворачивания каждого образовательного модуля происходит в трех основных этапах.
На первом этапе анализируется настоящая ситуация через призму истории исследуемого явления и на основании выявленной внутренней закономерности построение проектов.
На втором этапе происходит проблематизация становления сельского хозяйства в регионе.
На третьем этапе переход полученного материала в состояние «будущего», т.е моделируется или сценируется разрешение проблемы либо ситуации, организуется индивидуальное сценирование по образовательной теме модуля.
В течение реализации программы вводятся понятия сельскохозяйственная отрасль, агропромышленная индустрия, виды сельскохозяйственной деятельности, сельскохозяйственный продукт, сельскохозяйственные услуги, работы и товары, законодательство и экономические, экологические основы в сельском хозяйстве. Основываясь на знании этих понятий сформулировать проблемную ситуацию по критерию изучаемой темы, проанализировать сельсохозяйственную индустрию в прошлой, настоящей, современной ситуации в Красноярском крае и в отдельном регионе. На основе анализа смоделировать динамику развития региона в данной области, изучив существующие модели и разработав собственный проект для создания успешного региона, прогнозируя тенденцию развития.
Материально-техническое обеспечение, необходимо для проведения модуля на 40 учащихся.
При МБОУ «Шалинская СШ № 1» имеется учебно-опытный участок 0,5 га для проведения модуля «АгроLand». Сельскохозяйственная техника на время реализации программы взята на безвозмездное пользование по договору у ООО «Агрохолдинг Камарчагский».
- Компьютеры. 5 шт
- Фотоаппарат 1 шт
- Видеокамеры 1 шт
- Папки, альбомы и канцелярские принадлежности.
- Проектор 1 шт.
- Экран 1 шт.
Фонд научно-популярной, литературы.
Дидактическое
Для проведения занятий.
- Копии документов, научных статей, рефератов по теме: агропромышленная и сельскохозяйственная индустрия, по охране природы, для обучения работы с документами и научными работами;
- Карты, схемы, плакаты, таблицы, определенные карточки по тематике агрономия, сельхозтехника и т.д.
- Диски с записями по природе родного края, тематические лекций об агропромышленности и сельском хозяйстве Манского района, Красноярского края.
Методическое.
— Методики и технологии туристской деятельности, проектирования и исследования.
- Методы материального описания земельных наделов.
- Инструкции по технике безопасности при проведении экскурсий, полевых работ, сельскохозяйственных, животноводческих работ.
- Таблицы, карточки, наглядные материалы.
- Методические разработки игр, викторин, конкурсов эколога – биологической и сельскохозяйственной тематикой.
- Сборник игровых, учебных и развивающих упражнений и методик,
Литература:
1.Голубев Алексей Валерианович Многообразие Технологических Укладов как Условие Эффективного Сельского Хозяйства / Голубев Алексей Валерианович. — Москва: Мир, 2012. -861 с.
2. Зиновчук, В.В. Кооперативная идея в сельском хозяйстве Украины и США / В.В. Зиновчук. — М.: Логос, 2016. — 221 c.
3. Королев Ю.Б. Организация сельскохозяйственного производства и менеджмент. Гриф Министерства сельского хозяйства / Ю.Б. Королев. — М.: КолосС, 2018. — 766 c.
4. Леонова Л.А. Организация сельскохозяйственного производства. Альбом наглядных пособий. Гриф Министерства сельского хозяйства / Л.А. Леонова. — М.: Лань, 2017. — 964 c.
5. Шакиров, Ф.К. Организация производства на предприятиях АПК. Гриф Министерства сельского хозяйства / Ф.К. Шакиров. — М.: КолосС, 2019. — 650 c.
6. Сборник Актуальные вопросы совершенствования технологии производства и переработки продукции сельского хозяйства. Материалы Международной научно-практической конференции (г. Ставрополь, 21-23 ноября 2013 г.) / Сборник статей. — Москва: Гостехиздат, 2013. — 512 c.
Приложение 1
План консультаций
по дополнительной общеобразовательной программе
«АгроСтартап: от идеи к воплощению», реализуемой в сетевой форме
| № п/п | Тема | Количество часов |
|
|
Организация бизнес-процессов сельскохозяйственной отрасли | 4 |
|
|
Единовременные и периодические затраты в агропромышленной деятельности | 2 |
|
|
Эффекты масштаба и точка безубыточности | 1 |
|
|
Привлечение финансовых ресурсов в агропромышленный проект | 1 |
|
|
Ключевые показатели эффективности проекта | 1 |
|
|
SWOT-анализ сельскохозяйственного проекта | 1 |
|
|
Определение целевых сегментов потребителей услуг сельскохозяйственного проекта | 1 |
|
|
Вариативный план. Определение целей и задач. План реализации проекта, определение ресурсов | 4 |
|
|
Предварительное обсуждение проектов | 4 |
|
|
Окончательная корректировка проектов | 1 |
| Итого | 20 |
Приложение 2
| РЕЙТИНГ УЧАСТНИКОВ | |||||||||||
| № | Ф И О | КРЕАТИВ НОСТЬ | ОТВЕТСТ ВЕННОСТЬ | АКТИВ НОСТЬ | САМООРГА НИЗАЦИЯ | ЭРУДИЦИЯ | Профессиональный навыки | Оценка итогового продукта (эссе, видео…) | ЗАСЕДАНИЯ | КОММЕН ТАРИЙ | ИТОГ (СРЕДНИЙ БАЛЛ) |
