Детский фольклор- первая ступень творчества детей.
Аннотация
Детство — особый период жизни, который нужно прожить радостно и ярко, интересно и содержательно. Детский фольклор помогает детям знакомится с окружающим их миром, с богатейшими истоками русской народной культуры.
Раннее и дошкольное детство-это начало познания жизни, человеческих взаимоотношений. Это и время начала формирования ребенка как личности, становления его характера.
Взрослые ведут ребенка по пути познания мира во всем его разнообразии и осознания себя в этом мире, играя с ребенком, а позднее и создавая все условия для его самостоятельной игры. Игра для ребенка — это комфортное проживание детства, важнейшего периода в жизни человека. Без игры нет детства вообще. Играя, ребенок переживает громадную радость, а в условиях радости развитие ребенка идет более интенсивно и успешно. Кроме того, в игре ребенок проявляет свои мысли, чувства, желания, свою самостоятельность, творческие способности, фантазии.
Вот тут –то нам на помощь и приходит детский фольклор. Каждую потешку, прибаутку, приговорку мы с ребенком обязательно обыгрываем вместе.
Детский фольклор черпает материал из разных источников.
1.Прежде всего-это то, что взрослые на протяжении многих лет создавали для детей. Это колыбельные песни, успокаивающие ребенка усыпляющие его. Это поэзия пестования, ухода за ребенком, поэзия ласковых прикосновений к нему.
Пестушки всегда удовлетворяли потребность ребенка в тактильных движениях — почти все дети любят, когда их поглаживают по головке, ручкам, плечикам, прижимают к себе близкие люди – это язык эмоционального общения.
2.То,что взрослые черпали из общей сокровищницы фольклора отбирали для детей доступные их восприятию и пониманию песни, загадки, пословицы, поговорки, игры. Брали для детей то, что педагогически целесообразно.
3.Наконец, сами дети, подрастая, участвуют в играх сверстников, осваивают их и все, что с ними связано(считалки, скороговорки) а потом уже включаются и в творческий процесс создания простейших попевок для игр, считалок, дразнилок.
Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии. Благодаря этому еще задолго до ознакомления со сказками, былинами и другими крупными жанрами русского фольклора на материале детского фольклора у малышей формируется внутренняя готовность к восприятию наших истоков- русской народной культуры.
Что же относится к детскому фольклору.
Пестушки- песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.
Потешки –игры взрослого с ребенком(с его пальчиками, руками).
Заклички- обращения к явлениям природы(к солнцу, ветру, снегу, радуге, деревьям) .
Приговорки- обращения к насекомым, птицам, животным.
Считалки- коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.
Скороговорки и частоговорки, незаметно обучающие детей правильной речи.
Дразнилки- веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.
Прибаутки, шутки перевертыши- забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.
Докучные сказочки, у которых нет конца, которые можно обыгрывать множество раз.
Народные игры, в основе которых часто бывают простейшие попевочки. Игры дают воспитателю возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Ребенок в игре обретает хороший настрой, бодрость, радость от общения со сверстниками, а это обязательно усилит его способность в дальнейшем радоваться жизни, приведет к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.
Самые любимые игры детей- те, где нужно ловить друг друга. Ребенок в таких играх должен показать быстроту движений, ловкость, сообразительность («Кот и воробьи», «Лиска-лиса»,).
Детский фольклор- это синтез поэтического народного слова и движений. Ребенок ,как губка, впитывает поэзию родного языка ,сначала слушая, а позднее и самостоятельно ритмизованно проговаривая народные тексты. Так постепенно детский фольклор органично входит в повседневную жизнь малыша.
Связь поэтического слова и движения идет от народной педагогики, и «Методика» продолжает эту педагогическую традицию.
Использование детского фольклора в работе с детьми имеет несколько направлений, но их определение условно, задачи решаются в комплексе.
Первое направление- это установление и формирование доверительных, добрых, ласковых отношений между врослыми (папа, мама, бабушка, воспитатель ,логопед) и ребенком. Главное в отношениях- яркое проявление любви, расположения. Взрослые должны активно использовать жесты, поглаживания, которые снимают напряженность, отчужденность во взаимоотношениях и помогают установить контакт с ребенком, наполненный добрыми чувствами и спокойствием.
Второе направление- выполнение детьми различных движений при проговаривании народных потешек, прибауток, закличек.
Какие конкретно движения выполняют дети.
Прежде всего это мелкая моторика.
1.Движения самомассажа:
— потирание ладоней, пока не появится между ними тепло, как сгусток положительной энергии, сбрасывание ее себе на лицо мягкими ладонями.
-поглаживание ладонью одной руки кисти другой, сначала тыльной стороной от себя, а потом ладошкой к себе.
-образное движение «моем руки»- потирание кистью одной руки другой, потом наоборот.
-круговые движения собранными вместе кончиками пальцев одной руки по ладони другой.
-поочередное смыкание всех пальцев с большим с надавливанием подушечек пальцев.
-образное движение «кормим птиц» -массаж кончиков пальцев от мизинца к указательному пальцу, потирая их о большой палец.
-щелчки каждым пальцем с большим – активизация работы кончиков пальцев.
-потирание указательным пальцем одной руки указательного пальца другой- образное упражнение»строгаем».
-постукивание кончиком пальца одной руки по фалангам указательного пальца другой.
2.Шевеление пальчиков.
3.Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем- и без помощи другой руки.
4.Разведение пальцев и их сведение.
Развитие мелкой моторики руки неразрывно связано с умственным развитием детей, развитием их речи. Главное требование: в играх рукой, её кистью, пальчиками мы равно должны заботиться о развитии правой и левой руки.
Помимо потешек, прибауток, развивающих мелкую моторику и руку ребенка, мы учим его на материале детского фольклора и разнообразным выразительным движениям. Например, ребенок показывает, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, топает бычок, скачет и бодается козлик, осторожно ходит котик, как музыканты играют на разных музыкальных инструментах(балалайке, дудочке, гармошке).
Ребенок учится сопровождать свой показ выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами. Благодаря детскому фольклору обогащается эмоциональная сфера ребенка, мы помогаем ему выразить эмоции, адекватное содержание текста.
Особое место в работе с детьми по освоению материала детского фольклора отводится шутке, веселью, детской радости. В этом отношении незаменимы докучные сказочки и , конечно, игры, дразнилки, шутливые диалоги.
Таким образом, мы видим, что произведения детского фольклора не только разнообразны по жанрам, но они разнообраны и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и разнообразные трудовые процессы),и по задачам.
Какова же методика работы с использованием детского фольклора.
1.Прежде всего, взрослый должен хорошо знать текст, выразительно его исполнитьи, если требуется, ярко изобразить то, о чем говорится.
2.Ребенок сначала повторяет движения, глядя на взрослого, подражая ему (текст усваивается довольно быстро). Дети говорят текст все вместе, поэтому надо сразу учить их выразительности речи: уметь выделять наиболее важные слова, т. е. ставить логические ударения. Ребенок задает вопросы, отвечает на них; учится в зависимости от образа, менять силу голоса(громко- тихо),мелодику фраз(низко говорит медведь, высоким голосом-птичка).
А движения дети показывают каждый по своему: кто копирует взрослого, а кто находит и свои яркие краски для передачи образа.
Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребенка, будит фантазию. Творчество обогащает личность, жизнь ребенка становится более интересной и содержательной.
Ребенок поначалу не может самостоятельно выполнить нужные движения. Взрослый сам говорит и своими руками помогает малышу, чем доставляет ему большую радость. Потом ребенок научится делать все , что нужно, самостоятельно.
3.Чтобы шло ровное развитие правшей и левшей, правой и левой руки на одном занятии, не откладывая до следующего, даются движения одной рукой, потом другой.
В детском фольклоре на одну и ту же тему есть много потешек, прибауток, закличек. Чтобы у детей был стойкий интерес к движению, пока они его не усвоили, рекомендуется давать на одну тему разные тексты(например, обращение к солнцу, дождю).
Неоднократное повторение ведет к прочному усвоению материала.
Детям фольклор близок и интересен, а мы им помогаем, приобщаяськ фольклору, играть и играть, набираться ума-разума, становиться добрее понимать шутку, юмор, радоваться. Детский фольклор воспитатели могут использовать в индивидуальных и групповых занятиях, в часы досуга, на праздниках. Логопедам детский фольклор поможет установлении контакта с детьми, создании благоприятных условий для обучения детей чистой и выразительной речи.
Литература
- Афонькина Ю.А.Психологическая безопасность ребенка – Волгоград: Учитель, 2013 год
- Жукова О. Г. Как у наших у ворот Мурманск 2000год
- .Лямина Г.М. Развитие речи ребенка – М.: Айрис-пресс, 2005год
- Подгорных О. М. Формирование целостной картины мира у детей – Волгоград: Учитель, 2012 год
- Рудик О.С.Развитие речи детей в сводной деятельности – М.:ТЦ Сфера, 2010 год
