Технологическая карта изучения темы
| Предмет | география | |
| Класс | 7 | |
| Автор урока | Сафонова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, географии. | |
| Образовательное учреждение | МБОУ «Сахаптинская СОШ» | |
| Тип урока | урок открытия нового знания | |
| Технология построения урока | Технология развития критического мышления, развитие читательской и естесственнонаучной грамотности. | |
| Тема | Антарктида. (Географическое положение и история исследования Антарктиды, климат, рельеф, растительный и животный мир.) | |
| Цель | создание условий для формирования представления о своеобразии и уникальности природы материка, формировать умения анализировать различные источники географической информации. | |
| Оборудование | презентация Microsoft Power Point, атласы для 7 класса, контурные карты Антарктиды, кинофрагмент, раздаточный материал для работы в группах, индивидуальные маршрутные листы. | |
| Задачи | Предметная: формирование у учащихся знаний о природе Антарктиды, умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой темеМетапредметная: расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
— развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование; — формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя. Личностная: формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя; -осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы |
|
| Планируемые метапредметные результаты. | Регулятивные (учебно-организационные):
-ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; Познавательные (учебно-логические): -выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, решать проблемные задачи, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами; учебно-информационные: -поиск и отбор информации в различных источниках, работа с текстом и внетекстовыми компонентами; выделение главной мысли, поиск определений понятий Коммуникативные — выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения. |
|
Технологическая карта
| Этапы урока | Планируемый результат | Используемые технологии, методы, приемы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Способ проверки достижения результата |
| I. Организационный | Настрой на работу | Фронтальная работа | Приветствие учителя:
— Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок географии, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки, познавать тайны материков и океанов. Проверьте, все ли подготовлено у вас к уроку? |
Обучающиеся проверяют наличие учебников и школьных принадлежностей.(Слайд 1 «Добрый день!») | |
| II.
Актуализация опорных знаний |
Привлечение внимание к изученным и неизученным сторонам темы, проверка домашнего задания и усвоения материала прошлого урока | Фронтальная
ТРКМ |
Создание проблемной ситуации
Учитель: «Представьте себе мир, в котором нет людей, нет птиц и животных. Мир в котором нет никаких звуков, кроме свиста ветра. Мир в котором всего два цвета: белый цвет снега и голубой – льда и неба. Мир, в котором почти космический холод сочетается с острой нехваткой кислорода. Этот материк, лежащий в южной полярной области, почти целиком покрыт ледяным щитом.» — О каком материке идет речь? А все ли вам уже известно об Антарктиде? — Сегодня мы вспомним то, что уже узнали, а также продолжим знакомиться с удивительным миром Антарктиды. Проверка домашнего задания Учитель: — На прошлом уроке мы с вами изучили географическое положение и историю исследования материка. Вы должны были дома поработать с контурными картами. Покажите результаты своих трудов. Сравните их со слайдом. На нем те объекты, которые вы обязательно должны были отметить. После урока сдадите карты на проверку. Прием «Снежный ком» — А сейчас давайте вспомним то, что мы уже знаем об Антарктиде. Каждый из вас сейчас скажет одно предложение, содержащее какой-либо факт об Антарктиде. |
Обучающиеся определяют название данного материка.
(Слайд 2 «Виды Антарктиды») Учащиеся называют материк – Антарктида. Нет. (Слайд 3 «Карта Антарктиды») Сравнивают заполненные дома контурные карты с информацией из презентации, редактируют, дополняют. Говорят одно предложение по теме «Антарктида», вспоминая изученный на прошлом уроке материал об истории открытия и изучения Антарктиды, ее географическом положении.
|
Сравнение с эталоном |
| III. Постановка познавательной задачи | Поставить задачи учебной деятельности | фронтальная | Диалог (подводящий), направленный на организацию работы.
— Вы все молодцы! Ставит познавательные задачи урока: Путешествие – способ познания окружающего мира. И мы отправляемся сегодня в очередное путешествие. Конечно, оно, как любое путешествие, имеет свои цели. Каковы же наши цели сегодня? — Мы вместе учимся работать по плану, отбирать главное, сравнивать и анализировать, предполагать и аргументировать, делать соответствующие записи в маршрутном листе (судовом журнале). -Используя различные источники информации, определить ГП, историю открытия, рельефа, климат, растительный и животный мир Антарктиды. -Познакомиться с деятельностью российской антарктической станции «Восток».
|
Ставят задачи урока.
Получают маршрутный лист. (Слайд 4 «Задачи урока») |
|
| IV. Изучение нового материала | Познакомиться с особенностями климата, рельефа, животного и растительного мира Антарктиды, его отличительными особенностями.
Познакомиться с историей и условиями работы антарктической российской станции «Восток» |
Приемы формирования ФГ (работа с видеофрагментом)
Приемы формирования ФГ (работа с текстами). Групповая работа. |
Учитель предлагает обучающимся посмотреть видеоролик «Антарктида» и по его материалам заполнить таблицу в маршрутном листе. Затем предлагает сравнить свои таблицы с информацией на слайде. Просматриваем информацию из презентации как иллюстрацию к таблице. Учитель озвучивает информацию о берегах Антарктиды и ее полярных станциях.
|
Просматривают видеоролик, заполняют таблицу.
Сравнивают информацию в своих листах с информацией в таблице. (Слайд 5 Таблица) (Слайды 6-11) просматривают. (Слайды 12-14)просматривают. Работают в группах. Выполняют задания. Заполняют маршрутный лист |
Сравнение с эталоном
|
| V.
Первичное закрепление |
Представить результаты работы группы. | Предлагает представить работу групп: задать вопросы, ответить на вопросы по текстам. | Представляют результаты работы в группе, задают вопросы другой группе, отвечают на вопросы по текстам. | Выполнение отслеживает учитель | |
| VI.
Подведение итогов. |
Подвести итоги работы на уроке | Рефлексия.
Ну, вот, ребята, наш урок подходит к концу, надеюсь, урок вам показался интересным, познавательным, вы, самостоятельно работая в группах открыли для себя новые знания. Предлагаю каждому из вас ответить на вопрос: что я сегодня получил от урока? Домашнее задание: Составить советы путешественникам-экстремалам, которые собираются посетить Антарктиду. |
Озвучивают свои мнения, отвечают на вопрос. |
Юный географ!
Я приглашаю тебя в путешествие. Во время путешествия веди судовой журнал, где ты сам будешь изучать новую тему и оценишь свои достижения в изученной теме.
Установки на выполнение заданий:
- Если тебе трудно выполнить задание, обратись к товарищу или учителю за помощью.
- Если ты легко справился с заданием — помоги товарищу, сидящему рядом.
Путешествие — способ познания окружающего мира.
Станция 1. «Я узнаю Антарктиду»
| Рельеф | Климат | Растительный мир | Животный мир | Чем полезна Антарктида?
Какая деятельность там разрешена? |
Какие страны есть на территории Антарктиды? | Что запрещено в Антарктиде? |
Станция 2. «Станция «Восток»».
Работа с текстом в группах (см. приложение для работы в группах)
Вопросы:
1.
2.
3.
Ответы:
Задание 2.
Задание 3.
Станция 3. «Мои открытия»
Ответьте на вопрос: что я получил сегодня от урока?
Группа 1.
Задание 1. Прочитайте тексты и на их материале составьте 3 вопроса для другой группы.
Станция «Восток»
Антарктическая внутриконтинентальная научная станция «Восток» была открыта 16 декабря 1957 года в связи с проведением Международного геофизического года /1957-58/.
Сейчас станция «Восток» — одна из пяти постоянно работающих в Антарктиде российских станций /»Мирный», «Новолазаревская», «Беллинсгаузен» и «Прогресс»/. Она была названа в честь парусного шлюпа «Восток», на котором экспедиция капитана Фаддея Беллинсгаузена совершила кругосветное плавание, в ходе которого были открыты Антарктида /1820/ и ряд островов в Тихом и Атлантическом океанах.
Станция «Восток» расположена в Центральной части Восточной Антарктиды, в районе Южного геомагнитного полюса /72°28’ю.ш. и 106°48′ в.д./ на расстоянии 1260 км от берега, на вершине ледникового купола высотой 3488 м над уровнем океана. Район станции отличается очень низкими температурами в течение всего года. Именно здесь, на российской внутриконтинентальной станции «Восток», 21 июля 1983 года зафиксировали самую низкую на Земле температуру воздуха -89,4°С /по подсчетам ученых, мороза ниже 92 градусов на Земле не может быть даже теоретически/.
Станция «Восток» вошла в историю исследования Антарктиды героической зимовкой, которую осуществили здесь ученые в 1982 году. Когда в ночь на 13 апреля внезапно вспыхнул пожар и сгорела дизель-электростанция, дававшая тепло, 20 исследователей оказались в нечеловеческих условиях, но победили стужу. Только через полгода сюда прибыл из «Мирного» санно-гусеничный поезд, который привез новую дизель-электрическую установку и продукты. С конца 50-х годов ученые ведут на «Востоке» океанологические работы, выполняют регулярные геофизические исследования на стационарных континентальных станциях; предпринимаются также экспедиции внутрь континента.
Задание 2. Согласны ли Вы с утверждением: «Антарктиду открыла российская экспедиция»? Выберите правильный ответ:
- Да, потому что название шлюпа «Восток» — русское название.
- Нет, потому что фамилия Беллинсгаузен не относится к русским фамилиям.
- Да, потому что Фаддей Беллинсгаузен – российский мореплаватель, адмирал.
- Нет, потому что экспедиция Беллинсгаузена открыла только ряд островов в Тихом и Атлантическом океанах.
Задание 3. Ответьте на вопросы:
- Почему только через полгода на станцию доставили новое оборудование?
- Что помешало сделать это сразу после пожара?
- Почему не использовали самолеты?
«Воспоминания полярника»
Дмитрий Дрозд, ведущий метеоролог на станции «Восток» в 2013-2015 годах
«Восток» — небольшая станция. Каждый год там зимуют примерно 12-13 человек. Это самая труднодоступная точка на планете.
Девять месяцев в году люди, находящиеся там, полностью оторваны от всего мира. Если что случится, можно рассчитывать только на свои силы.
Морской путь от Петербурга да Антарктиды занимает около двух месяцев: с заходом в Бремерхафен (Германия) и Кейптаун (Южно-Африканская республика).
На станции «Прогресс» мы пересаживаемся на самолет, и через четыре с половиной часа мы уже на станции. По прилете все члены экспедиции спокойно, неторопливо идут к себе в каюты и лежат, акклиматизируются.
Когда я первый раз прилетел туда, ощущения были необычные: нехватка кислорода, постоянная сухость. Первые дни ощущается постоянный гул в ушах.
У некоторых людей начинается тошнота, ночью внезапно останавливается дыхание. Это проявления горной болезни. Кто не справляется с ней, тех увозят обратно.
Группа 2.
Задание 1. Прочитайте тексты и на их материале составьте 3 вопроса для другой группы.
Станция «Восток»
Антарктическая внутриконтинентальная научная станция «Восток» была открыта 16 декабря 1957 года в связи с проведением Международного геофизического года /1957-58/.
Сейчас станция «Восток» — одна из пяти постоянно работающих в Антарктиде российских станций /»Мирный», «Новолазаревская», «Беллинсгаузен» и «Прогресс»/. Она была названа в честь парусного шлюпа «Восток», на котором экспедиция капитана Фаддея Беллинсгаузена совершила кругосветное плавание, в ходе которого были открыты Антарктида /1820/ и ряд островов в Тихом и Атлантическом океанах.
Станция «Восток» расположена в Центральной части Восточной Антарктиды, в районе Южного геомагнитного полюса /72°28’ю.ш. и 106°48′ в.д./ на расстоянии 1260 км от берега, на вершине ледникового купола высотой 3488 м над уровнем океана. Район станции отличается очень низкими температурами в течение всего года. Именно здесь, на российской внутриконтинентальной станции «Восток», 21 июля 1983 года зафиксировали самую низкую на Земле температуру воздуха -89,4°С /по подсчетам ученых, мороза ниже 92 градусов на Земле не может быть даже теоретически/.
Станция «Восток» вошла в историю исследования Антарктиды героической зимовкой, которую осуществили здесь ученые в 1982 году. Когда в ночь на 13 апреля внезапно вспыхнул пожар и сгорела дизель-электростанция, дававшая тепло, 20 исследователей оказались в нечеловеческих условиях, но победили стужу. Только через полгода сюда прибыл из «Мирного» санно-гусеничный поезд, который привез новую дизель-электрическую установку и продукты. С конца 50-х годов ученые ведут на «Востоке» океанологические работы, выполняют регулярные геофизические исследования на стационарных континентальных станциях; предпринимаются также экспедиции внутрь континента.
Задание 2. Выберите верное утверждение:
- Станция «Восток» получила такое название, потому что находится в Восточной Антарктиде.
- Станция «Восток» была названа в честь шлюпа «Восток», в ходе плавания на котором была открыта Антарктида.
- Станция «Восток» получила свое название, потому что принадлежит России, которая расположена в восточном полушарии.
Прочитайте текст «Воспоминания полярника», расположенный ниже.
Дмитрий Дрозд, ведущий метеоролог на станции «Восток» в 2013-2015 годах
«Восток» — небольшая станция. Каждый год там зимуют примерно 12-13 человек. Это самая труднодоступная точка на планете.
Девять месяцев в году люди, находящиеся там, полностью оторваны от всего мира. Если что случится, можно рассчитывать только на свои силы.
Морской путь от Петербурга да Антарктиды занимает около двух месяцев: с заходом в Бремерхафен (Германия) и Кейптаун (Южно-Африканская республика).
На станции «Прогресс» мы пересаживаемся на самолет, и через четыре с половиной часа мы уже на станции. По прилете все члены экспедиции спокойно, неторопливо идут к себе в каюты и лежат, акклиматизируются.
Когда я первый раз прилетел туда, ощущения были необычные: нехватка кислорода, постоянная сухость. Первые дни ощущается постоянный гул в ушах.
У некоторых людей начинается тошнота, ночью внезапно останавливается дыхание. Это проявления горной болезни. Кто не справляется с ней, тех увозят обратно.
Задание 3. Опираясь на текст «Станция «Восток»» и «Воспоминания полярника», ответьте, почему членам экспедиции по прибытии на станцию нужна акклиматизация. Поясните свой ответ.
Ответы.
Задание 1. Верный ответ – 3.
Задание 2. Верный ответ – 2.
Задание 3. Пожар произошел 13 апреля. В это время на южном полюсе зима, температуры в глубине континента столь низкие, что топливо замерзает. Никаким видом транспорта до станции добраться невозможно. Самолет не использовали по той же причине.
Задание 4. Акклиматизация требуется, потому что у людей развивается горная болезнь. Причина горной болезни – высота над уровнем моря (3488 м). При такой высоте атмосферное давление гораздо ниже нормы, воздух более разреженный, наблюдается нехватка кислорода.
