УМК: Школа России.
Урок математики в 3 классе.
Тема: Умножение на 1
Тип урока: урок «открытия нового знания».
Цель: сформировать умение умножать число на 1
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся познакомятся с правилом умножения числа на один. научаться умножать число на один; повторят табличные случаи умножения и деления; порядок действий в числовых выражениях; будут решать задачи изученных видов
Метапредметные
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осуществлять контроль своей деятельности.
Познавательные: делать выводы, уметь применять правила, разные способы фиксации информации.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение , вступать в сотрудничество с одноклассниками для решения поставленных задач, работать в паре, группе.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу
Ход урока.
- Самоопределение к деятельности
— Урок математики!
Пожелаю нам удачи и успешности в придачу.
— Садитесь. Запишите в тетрадь число, классная работа.
1.Математическая разминка.
Ф.Г.
1.Какой сегодня день недели? Среда
- Какой день наступает после понедельника? Ответ: вторник.
3. Какой день недели наступает раньше других? Ответ: понедельник.
4. Какой день недели наступает позже других? Ответ: воскресенье.
5. Какой день недели предшествует субботе? Ответ: пятница.
6. Какой день недели находится между средой и пятницей? Ответ: четверг.
7. Как перечислить пять дней недели, не называя их? Ответ: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.
Минутка чистописания.
-Назовите число в котором 4 дес и 5 единиц. 45
-Назовите самое наибольшее число. 55
| 47 | 54 | 53 | 50 |
| 52 | 49 | 45 | 48 |
| 56 | 46 | 51 | 55 |
— Посчитайте и покажите числа от самого меньшего до самого большего.
-Теперь наоборот.
-Что мы вспомнили (последовательность чисел в прямом и обратном порядке)
Запишите числа 46, 55
- Актуализация знаний
- ученика работают по карточкам
- 8·6= 48 6·6-30 = 6 8· (20-15)=40
49:7= 7 54+ 9·5=99 9· (64:8)- 25=47
2.Задача простая на умножение и у другого на деление.
1) Игра «Чей ряд решит быстрее и правильно»
18:6*7-19*7+16=30 18:6*7+7:4*8-6=50
18:3+30-16:4*5=25 13:3+22*7*9:6+14=20
18:9*5+26:4*9=81 18:9*8+11:3*5-5=40
Быстрей и правильней с заданием справился ?? ряд.
-Что повторили? ( Таблицу умножения и деления)
Ф.Г. 2) Вова решает задачи лучше, чем Коля. Коля решает задачи лучше, чем Миша. Напиши, кто решает задачи лучше всех. Слайд 1
Ответ: Лучше всех решает задачи Вова.
Ф.Г.3)На дереве сидели 7 воробьѐв, одного из них съела кошка. Сколько воробьѐв осталось на дереве? (Ни одного: оставшиеся в живых воробьи разлетелись)
Молодцы
4) Составьте устно задачу по краткой записи, чтоб она решалась делением и решите её.( во сколько раз одно число больше (меньше) другого), вычитанием. Ф.Г. Карандаш – 5р
Ручка – 25р
— Какое правило вспомнили?
III. Самоопределение к деятельности.
На доске: (прикрыты) примеры
12·3= 85·1=
25·2= 20·1=
— Посмотрите на записанные выражения. Как найти значение выражений первого столбика?
Вспомните, что такое умножение.
Умножение – это действие, в результате которого находят сумму одинаковых слагаемых
( заменяют умножение сложением и вычисляют)
-Посмотрите на выражения 2 столбика?
-Можно ли их заменить сложением? (Нельзя заменить сложением).
-Почему? (Слагаемое повторится 1 раз).
— Это особый случай умножения, когда число умножаем на единицу.
- Формулировка темы и целей урока.
-Сформулируйте тему урока. (Умножение числа на 1) СЛАЙД 2
— Как вы думаете, какую поставим цель урока? ( Научиться умножать на 1 и решать примеры и задачи)
-Давайте решим эти примеры?
— Чему равно произведение чисел?
-Попробуйте сформулировать правило. (При умножение любого числа на один получается то число, которое умножали) СЛАЙД 3
— Давайте в учебнике проверим правильный ли мы сделали вывод?
— Откройте учебники на с. 82, прочитайте правило. (Да, мы сделали вывод правильно)
— Расскажите правило друг другу.
- Первичная проверка понимания нового знания.
- Выполним задание 1 с.82, вы будете выполнять его самостоятельно.
— Какие знания вам понадобятся при выполнении?
(Знание порядка действий, умножение на 1, знание таблицы умножения).
Дети, справившиеся раньше, выполняют дополнительное задание №2
-Выполняем взаимопроверку по слайду. СЛАЙД 4
7 · 1 = 7 52 · (48 – 47) = 52 83 · 1 = 83
1 · 12 = 12 (62 + 24) · 1 = 86 1 · 27 = 27
28 : 4 · 1 = 7 1 · 8 · 3 = 24
-Если есть 1 или 2 ошибки, поставьте +, если больше 2х, поставьте —
— Ещё раз вспомним правило умножения на один.
— Молодцы!
- Закрепление нового знания
-А теперь запишите выражения в тетрадях и решите их . 1 ученик за доской.
39 умножить на 1
первый множитель 58, второй множитель 1, найди произведение
1 увеличить в 25 раз
1 взять 1 раз
произведение 100 и 1
1 увеличить в 20 раз
Самопроверка.
ФИЗМИНУТКА
Картошка — дети отбрасывают горячую картошку (имитация)
Льдинка – дети греют руки.
Бабочка — машут руками
Функциональная грамотность.
Работа в группе. 4группы.
У каждой группы 1 магазин.
Дети решают и вывешивают на доску.
Делаем вывод по итоговой цифре.
-Запишите вычисление себе в тетрадь.
Формулировка задания: Мама решила приготовить сала оливье. Для изготовления ей понадобилось ряд ингредиентов: картофель, морковь, колбаса, огурец, горох, лук. Она отправилась за покупками в магазин. Это был день недели — пятница. Мама знала, что в пятницу в некоторых магазинах действуют скидки. Поблизости находились магазины, со следующими ценами на необходимые продукты. В каком магазине мама сделает выгодную покупку, если у неё в кошельке 100 рублей?
| № | Название продуктов | Название магазинов | |||
| «Экономыч» | «Елена» | «Светофор» | «Лучик» | ||
| 1. | картофель | 17 рублей | 12 рублей | 14 рублей | 16 рублей |
| 2. | морковь | 7 рублей | 9 рублей | 6 рублей | 10 рублей |
| 3. | колбаса | 33 рубля | 24 рублей | 26 рублей | 34 рубля |
| 4. | горох | 15 рублей | 18 рублей | 13 рубля | 9 рублей |
| 5. | лук | 6 рублей | 6 рублей | 8 рублей | 8 рублей |
| 6. | огурец | 14 рублей | 21 рублей | 12 рублей | 22 рубля |
| Всего | 92 | 90 | 79 | 99 | |
Решение задания:
1) 17 + 7 + 33 + 15 + 6 + 14 = 92 (р.) стоимость покупки в магазине «Экономыч».
2) 12 + 9 + 24 + 18 + 6 + 21 = 90 (р.) стоимость покупки в магазине «Елена».
3) 14+ 6 + 26 + 13 + 8 + 12 = 79 (р.) стоимость покупки в магазине «Светофор»
4) 16 + 10 + 34 + 9 + 8 + 22 = 99 (р.) стоимость покупки в магазине «Лучик»
Ответ: в магазине «Светофор» мама сделает выгодную покупку, если в кошельке у неё 100 рублей.
- Работа по учебнику.
Работа у доски.
1ченик решает на доске с объяснением задачи № 3.
Чтение. Краткая запись, решение, ответ.
Кто справится раньше, сделает дополнительно № 7
Я. – 36 кг.
Г. — ? в 4 раза м
Самостоятельная работа ( если будет время)
Задача №4. 1 ученик за доской.
18 кг – 6б.
24 кг — ?
?- 1б.
— Узнали вид задачи (приведение к единице)
- Итог урока.
Учитель. Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с правилом умножения числа на единицу.
Учитель. Расскажите правило?
Дети. При умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали.
- Рефлексия.
— Какие задания показались самыми интересными?
— Какие наиболее трудными? Почему?
— Кто считает, что работал в полную силу?
— Работал хорошо, но мог бы работать лучше?
— Кто недоволен своей работой.
VII. Домашнее задание с.82, №2
Я вам предлагаю два варианта выполнения домашнего задание, вы выбираете, что будете выполнять.
1.Придумай 10 примеров умножения на 1. Вычисли.
- Учебник с.82 №2 и примеры внизу.
