РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ
на тему : «Индия»
Класс : 7
Учебник: А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина . География 7 класс (Полярная звезда»)
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель урока: изучить географическое положение, особенности населения, природно-ресурсного потенциала, хозяйственной деятельности Индии.
Планируемые результаты:
А) предметные – знать особенности географического положении страны, его влияние на природу и хозяйственную деятельность населения ; изучить характерные черты населения Индии, основные занятия жителей.
Б) метапредметные – уметь работать с разными источниками информации (учебник, географические карты, атласы); наносить объекты на контурную карту.
В) личностные — высказывать своё мнение, участвовать в обсуждении полученных знаний, развивать навыки сотрудничества в разных учебных ситуациях; слушать и оценивать ответы одноклассников.
ТСО: компьютер, проектор, экран
Организационная структура урока
| Этап урока | УУД, формируемые на данном этапе | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| 1. Мотивация | Регулятивные: формулировать ответы на вопросы.
Коммуникативные: развитие умения оформлять свои мысли. Личностные: мобилизация внимания. |
Учитель предлагает сформулировать тему урока, просмотрев визуальный ряд (изображение Гималаев, Ганга, чая, пряностей, слона, сари), выведенный на экран.
|
Обучающиеся слушают учителя, просматривают визуальный ряд, формулируют тему урока: «Индия» | ||||
| 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные: знаково-символические действия (оформление таблицы). |
Сегодня мы отправляемся в виртуальное путешествие по Индии.
Учитель выясняет, что обучающиеся знают об Индии. Для этого обучающимся нужно заполнить первый столбик бортового журнала
А знаете ли вы, что Индия — родина специй, шахмат, йоги , а священным животным здесь является корова. |
Учащиеся показывают имеющиеся у них знания по теме урока; обобщают их. Оформляют первый столбик бортового журнала в тетрадях. Формулируют цель урока. | ||||
| 3. Этап выявления места и причины затруднения | Регулятивные: оценка имеющихся знаний. | Учитель спрашивает, достаточно ли знаний обучающихся, чтобы иметь полное представление о стране. Какие затруднения у вас возникли? | Высказывают своё мнение. Каждый фиксирует для себя место затруднения. | ||||
| 4.Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации | Познавательные:
Определение цели деятельности, поиск и выделение необходимой информации. |
Учитель предлагает ученикам определить, какой информации не хватает, чтобы дать географическую характеристику Индии. На основании высказываний предлагает определить цель урока.
Учитель предлагает составить характеристику Индии по плану. |
Ученики высказывают предположения: какое именно новое знание поможет им разрешить затруднение. Формулируют цель урока. | ||||
| 5.Реализация построенного проекта | Познавательные: находить информацию в разных источниках, определение основной и второстепенной информации.
Личностные: формируем мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: организация работы в группе. |
Обучающимся нужно разделится на 3 группы и подготовить сообщение по плану.. Каждая группа работает над своей темой («Место Индии в мире», «Жители Индии», «Занятия жителей Индии». Для составления характеристики используются учебник, карты атласа, дополнительная литература.
План характеристики выдаётся учителем. |
Групповая работа с различными источниками информации. Графическое оформление полученной информации. | ||||
| 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Личностные: мобилизация внимания. |
Одному ученику от группы предлагается выйти к доске и дать краткую характеристику страны по теме предложенной группе. Все обучающиеся должны слушать его и заполнять кластер. | Ученики дают характеристику Индии, опираясь на составленный кластер. Заполняют 2 столбик бортового журнала. | ||||
| 7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону | Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном | Ученикам даётся тест по теме урока. Они отвечают. Затем осуществляется взаимная проверка. Ответы теста выведены на экран. | Выполнение теста. | ||||
| 8.Этап включения в систему знаний и повторения | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Домашнее задание
1). Работа с контурной картой 2). Составление синквейна на тему: «Индия» |
Выполнение заданий на контурной карте;
составление синквейна на тему: «Индия» |
||||
| 9. Рефлексия | Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью урока и оценить его.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности. |
Учитель предлагает проанализировать второй столбик бортового журнала. Сравнить его с первым столбиком. Определить, какие новые знания обучающиеся получили на уроке, что научились делать, достигли ли поставленной цели. | Ученики соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности. |
Приложение
ТЕСТ ПО ТЕМЕ : «Индия»
Выберите 1 правильный ответ:
1).Какие горы расположены на территории Индии:
а). Альпы
б). Гималаи
в).Кордильеры
г). Алтай
2).Столица Индии:
а). Мумбаи
б). Нью-Дели
в). Пуна
г). Ченнаи
3). На каком полуострове расположена Индия:
А). Индокитай
Б). Аравийский
г). Индостан
д). Таймыр
4).Какое плоскогорье находится в Индии:
а). Декан
б).Укок.
в). Юкагирское
г).Гвианское
5).В каком климатическом поясе расположена большая часть Индии:
а). Умеренный
б). Субэкваториальный
г). Субтропический
д) Арктический
6). Основная сельскохозяйственная культура Индии:
а). Рожь
б). Просо
в). Чай
г). Сорго
- Официальные языки Индии:
а). Английский и хинди
б). Английский и китайский
в). Бенгальский и хинди
г). Тамильский и бенгальский
8). Какой процент населения Индии живёт в сельской местности:
А).30%
Б) 100%
В) 45%
Г) 70%
9) Какую сельскохозяйственную культуру выращивают на влажных низменностях:
а) Горох
б). Рис
в). Сахарный тростник
г). Ячмень
10). Индия граничит с :
а). Россией
б). Тайландом
в). Китаем
г). Ираном
