ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЕВСУГСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
ТРЕНИНГ
для родителей
«Ответственность начинается с семьи »
Разработала:
учитель русского языка и литературы
Лысогор Елизавета Петровна
2024 г.
Цель тренинга: воспитание ответственного отношения к семье как к базовой ценности общества.
Ход занятия:
- Сообщение темы, цели занятия.
- Вступительное слово.
Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.
С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Семья – это не просто родственники, которые живут вместе, это люди, которые сплочены чувствами, интересами, отношением к жизни. Семья – это мир, где царят любовь и преданность. Это радости и печали, которые одни на всех. Это привычки и традиции. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и любовь. Нет ничего дороже семьи.
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
Сообщение темы, цели занятия.
Учитель знакомит родителей с целями и задачами тренинга.
- Правила работы в группе:
Важно в рамках этого занятия обсудить основные правила поведения родителей в группе:
- Доверительный стиль общения.
- Правило здесь и сейчас.
- Отказ от обезличенного языка.
- Искренность общения.
- Конфиденциальность происходящего в группе.
- Определение сильных сторон личности.
- Недопустимость прямых оценок человека.
- Активное участие в происходящем.
- Уважение к тому, кто говорит.
Упражнение «Визитка»
Участникам предлагается написать на специально подготовленных листках бумаги свое или любое другое выдуманное имя, которое им больше всего нравится. Это упражнение поможет упростить процесс знакомства, ускорить его. А также поможет сделать процесс общения более доверительным и позитивным.
Упражнение «Представление своего партнера»
Родителям необходимо образовать пары и за 5-8 минут рассказать друг другу о себе, о своих трудностях в воспитании ребенка. После этого каждый участник должен представить своего партнера другим родителям. Это поможет установлению контакта между родителями, понять, что все испытывают определенные трудности и проблемы в процессе воспитания детей, и что из любой ситуации всегда есть достойный выход.
Психогимнастическое упражнение
Встать и поменяться местами по какому-то признаку. Например, по цвету глаз, месяцу рождения, деталям одежды и т. д.
Упражнение «Знаете ли вы своего ребенка?»
Ведущий объясняет важность понимания себя и понимания ребенка, предлагая родителям ответить на ряд вопросов. Родители отвечают за себя и за ребенка, записывая ответы в таблицу, оставляя место для реального ответа ребенка.
Список вопросов:
- Мое любимое животное и почему. Животное, которое мне не нравится, и почему.
- Мой любимый цвет и почему. Цвет, который мне не нравится, и почему.
- Моя любимая сказка. Сказка, которая мне не нравится. Почему?
- В другом человеке мне больше всего нравится такая черта, как …, а не нравится ….
- Если бы у меня была фантастическая возможность стать кем-то на один день, то я бы стал(а) Почему?
- Доброго волшебника я попросил бы о? А злого попросил бы о? Почему?
- В каких животных превратил бы меня волшебник и членов моей семьи. Почему?
При обмене ответами на вопросы занятие часто проходит в форме свободной дискуссии, которую стоит поощрять. Здесь важно, чтобы участники группы рассказывали о себе, находили то общее, что объединяет их самих и их детей. Ведущий, проводя простую статистику, может подчеркнуть, какие животные, сказки, желания и т. д. называли в группе чаще всего.
Домашнее задание предполагает завершение таблицы ответов ребенка. Отец должен задать ребенку вопросы, записать ответы ребенка и сравнить их с теми, которые он предполагал.
- Информационное сообщение «Особенности детского мира»
Ведущий объясняет причины различной организации восприятия окружающего мира ребенка и взрослого, указывает на импульсивность, эмоциональность и алогичность детских действий, на детский натурализм и т. д.
Ведущий рассказывает о основных функциях поощрения и наказания. Поощрения служат для усиления желаемого поведения, а наказания для прерывания нежелательного поведения. Для родителей вопрос поощрения и наказания особенно актуален и, как показывает опыт, вызывает большой интерес и дискуссии.
Особенности детского мира
Мы часто считаем, что дети должны нас и окружающий мир понимать так же, как взрослые, но это самая большая ошибка. Дети делают свои выводы, учитывая при этом не только то, что мы им говорим, но и то, как мы при этом поступаем, как ведем себя с другими людьми. Наш личный пример иногда воспитывает больше, чем любое назидательство.
Вот какие особенности детского мира (по сравнению с миром взрослых) могут быть названы:
- отсутствие сформированных взглядов;
- быстрая сменяемость;
- эмоциональность;
- высокая изменчивость;
- не взвешенность бытовыми заботами;
- открытость;
- импульсивность;
- заинтересованность;
- большая связь с внешним миром;
- жизнь настоящими (теми, что происходят сейчас) событиями.
Часто родителям кажется, что ребенок ведет себя плохо из-за злого умысла, стремясь
«достать родителю», однако это далеко не всегда так. Здесь можно рассказать о четырех целях негативного поведения ребенка. В основе любого нежелательного поведения ребенка могут лежать следующие цели:
- требование внимания или комфорта;
- желание показать свою власть или демонстративное непослушание;
- месть, отмщение;
- утверждение своей беспомощности или неполноценности.
Задание:
Участники в подгруппах составляют список поощрений и список наказаний, которыми они пользуются. Затем эти списки обсуждаются в кругу, выделяются типы поощрений и наказаний.
После обсуждения ведущий знакомит участников с такими утверждениями:
- Чем разнообразнее поощрения и наказания, тем они эффективнее. При этом поощрения не должны восприниматься как подарок к дню рождения (его все равно получишь). Чтобы поощрение выполняло свою функцию (укреплять положительное для родителей поведение ребенка), они должны быть четко связаны с действиями ребенка. Неожиданное вознаграждение лучше запоминается, а конфета за каждую пятерку теряет свою роль «быть поощрением».
- Наказание должно быть значимым для ребенка, иначе оно теряет свой смысл и не служит для прерывания нежелательного поведения. Если ребенка наказывают, оставляя его дома, а он при этом и не хотел идти в гости, то вряд ли эту ситуацию можно считать наказанием.
- Ребенок может участвовать в выборе поощрений и наказаний. Дети иногда бывают очень справедливы в поиске подходящего для себя наказания, ощущая доверие, которое им дали родители. Совершая выбор, они к тому же еще запоминают, что могут проследить за определенным поведением, и это повышает их ответственность.
- Лучше использовать поощрения, чем наказания. Ученые давно доказали в экспериментах на животных, что они лучше поддаются формированию условных рефлексов, если в качестве усиления используется не наказание (например, удар током), а поощрение (что-нибудь вкусненькое). Если нужное поведение поощрять, а ненужное игнорировать, то необходимые навыки формируются быстрее, чем если использовать и поощрения, и наказания.
- Поощрения должны выполняться. Очень важно, чтобы обещанное вознаграждение было, поэтому не стоит давать недостижимых обещаний.
Допустимыми наказаниями являются запреты, лишение чего-то, игнорирование, отсутствие улыбки на лице матери и т. д.
Часто родители лучше понимают детей, вспоминая собственные детские образы, и иногда делают какие-то выводы. Важно не связывать какие-то действия со злым умыслом, а найти в этом позитивный смысл.
- Подведение итогов.
