МОУ ДО «ДШИ им. С.В. Рахманинова»
Открытый урок по сольфеджио
«Изучение интервалов
на уроках сольфеджио
с учащимися 2/7 класса ДШИ»
Преподаватель
музыкально-теоретических дисциплин
II квалификационной категории
Погоня Е.В.
Дата проведения: 14 февраля 2024г.
Место проведения: ДШИ им. С.В. Рахманинова, кабинет 21
Тема урока: «Изучение интервалов на уроках сольфеджио с учащимися 2/7 класса ДШИ».
Цель урока: показать некоторые упражнения, задания, форм работы на уроках сольфеджио при изучении интервалов во 2 классе; практическое применение интервалов.
Задачи урока:
— образовательные: закрепление теоретических понятий и знаний;
— развивающие: продолжение формирования навыков и умений построения интервалов в тональности и от звука; развивать и совершенствовать интонирование интервалов, определение на слух интервалов, применение интервалов на практике;
— воспитательные: воспитание интереса к урокам сольфеджио, стремления учащихся к знаниям.
Методы работы:
— словесный,
— практический (интонирование, сольфеджирование, построение, игра на фортепиано, определение на слух)
— наглядный (слуховой и зрительный)
Методические приемы:
— задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность, вариативность заданий и упражнений,
— применение индивидуального подхода,
— групповой индивидуальный опрос,
— побуждение учащихся к самооценке, самоконтролю,
— образные сравнения,
— юмор, одобрение, поощрение с целью стимуляции их интереса к знаниям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.
Методическое оснащение: наглядные пособия, карточки интервалов.
Межпредметные связи:
Слушание музыки – определение формы и структуры номеров
Хор — правильное распределение дыхания, исполнение цезур, звукоизвлечение при исполнении номеров.
План урока:
- Организационный момент. Приветствие, тема, цели, задачи урока.
- Повторение теоретического материала
- Секунды и терции.
— Ступеневая и тоновая величина больших и малых секунд и терций
— Песенки-образы (секунды)
— Анализ на слух (секунды)
— Построение в тональности м.2, б.2 (задание 1, 2)
— Сольфеджирование № 181
— Песенки-образы (терции)
— Анализ на слух (терции)
— Секвенция (Ре мажор)
— Двухголосие № 187
— Построение в тональности м.3, б.3 (задание 3)
— Построение интервалов от звука (задание 4)
- Практическое применение знаний об интервалах
— Построение трезвучий (задание 5)
— Анализ на слух (4 вида трезвучий)
— Нахождение параллельных тональностей
- Командная игра «Кто быстрее».
- Подведение итогов
Ход урока
- Организационный момент. Приветствие, тема, цели, задачи урока.
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу представить вашему вниманию открытый урок по предмету сольфеджио с учащимися 2/7 класса.
Тема нашего урока звучит так: «Изучение интервалов на уроках сольфеджио во втором классе».
Цель урока: показать некоторые упражнения, задания, формы работы на уроках сольфеджио при изучении интервалов во 2 классе, направленных на повышение интереса учащихся к предмету сольфеджио в целом и к изучению простых интервалов в частности, а также применение знаний и навыков по данной теме на практике (при построении трезвучий, нахождении параллельных тональностей).
С интервалами мы начали знакомиться еще в первом классе, продолжаем изучение интервалов во втором классе.
Сегодня более подробно остановимся на секундах и терциях.
И начнем мы наш урок с небольшой теоретической разминки.
- Повторение теоретического материала
— Что такое интервал?
— Гармонический, мелодический интервал
— Основание, вершина интервала
— Перечислить все интервалы от примы до октавы, по порядку и обратно.
Давайте, ребята вспомним нашу песенку «Интервалы» и споем ее все вместе под аккомпанемент, показывая двумя руками на клавиатуре
Поем песенку «Интервалы»
(ребята поют и показывают на клавиатуре двумя руками)
Ребята, кто сыграет и споет ее на фортепиано? (один учащийся играет на фортепиано (двумя руками) и поет вверх, следующий учащийся – вниз). Выходят сразу оба учащихся, чтобы быстрее было
— Какими двумя величинами можно измерить интервал?
— Что дает интервалу ступеневая величина?
Хорошо, ребята, давайте с помощью нашей игры «Наоборот» вспомним сколько ступеней содержат наши интервалы. Готовы?
Игра «Интервал – цифра и наоборот»
Молодцы, справились!
Ступеневая величина – это количество ступеней, а тоновая величина?
— О чем говорит тоновая величина?
— Какие бывают интервалы? (большие, малые, чистые, увеличенные, уменьшенные)
А еще мы знаем, что есть интервалы, которые звучат мягко, приятно, благозвучно.
— Как они называются?
А еще есть интервалы, которые звучат резко, напряженно, неблагозвучно. Это – диссонансы.
Кто сможет перечислить все консонансы? А еще консонансы делятся на совершенные и несовершенные. Совершенные – это какие интервалы? А несовершенные?
Давайте послушаем интервалы. Я играю два интервала, а вы определяете – консонанс или диссонанс. Можно еще определить широкий интервал или узкий.
- Секунды и терции.
А теперь подробнее остановимся на таких интервалах как секунды и терции. Мы учимся строить их в тональности, от звука, определять на слух, играть на фортепиано.
Ну и давайте еще раз скажем, что в секунде сколько ступеней? а в терции? Хорошо, но секунды и терции бывают какими? – большими и малыми.
Игра «Интервал – полутон и наоборот» (секунды и терции)
Молодцы, ребята, это вы хорошо знаете.
Для того, чтобы детям легче было воспринимать сухие, абстрактные понятия, такие как «секунда», «терция» и т.д., мы подбираем образы к каждому интервалу, короткие песенки, попевки. Таким образом, интервалы запоминать легче, быстрее, интереснее, развивается образное мышление, включается активный слух.
И раз уж сегодня мы более детально останавливаемся на секундах и терциях, давайте, ребята, вспомним какие образы у наших интервалов.
-Малая секунда – кто это? (Маленький ежик)
-Какую он песенку поет?
Поем – «Осторожно»
-А большая секунда? (Это мама ежиха).
-Что она поет?
Поем – «Посмелее»
Ежик маленький, он поет осторожно, неуверенно, он ведь не знает еще всех тропинок в лесу, а мама знает, поэтому ее секундочка поется увереннее и смелее.
Ну вот и если мы говорим, что малая секунда – осторожная, неуверенная, грустная, то у нас есть песенка «Не танцуем, не поем»
Поем — «Не танцуем, не поем»
А для большой секунды – «Мы танцуем и поем..»
Поем — «Мы танцуем и поем»
Давайте определим на слух большие и малые секунды с помощью карточек
А теперь задание такое. На доске и у вас на листочках (задание 1) написана гамма Ре мажор. Вам нужно на всех ступенях построить секунды и подписать – м.2, б.2. В тональности никакие знаки перед интервалами мы не пишем! Вспоминаем, на каких ступенях в мажоре строятся м.2?
Выполняют задание 1
Далее выполняем задание 2.
— Написана гамма какая? — Соль мажор. Вам нужно найти в ней только малые секунды и обвести их.
Выполняют задание 2
Смотрим дальше номер 181 (был задан наизусть)
Сольфеджирование. Номер 181 (Ре мажор)
Ребята, давайте проанализируем номер.
— Какой размер?
-Тональность? Как определяем тональность? На что обращаем внимание?
— С какой ступени начинается?
— А какая форма этого номера?
— Сколько предложений в периоде?
— Период какого строения? Повторного или неповторного?
— Найдите в первом такте м.2, б.2
— Какая секунда во втором такте?
— С какого интервала начинается номер?
Настройка в тональности: Т53, S 53, D 53, Т53, I-V-III-I-V-I- II- VII- I.
Поем № 181
А теперь, ребята, давайте транспонируем этот номер на б.2 вниз.
— Какая получится тональность? – До мажор.
— С какой нотки начинаем петь?
Поем № 181 в До мажоре
С секундами мы справились. Теперь уделим внимание нашим любимым терциям.
— К каким интервалам относится терция, к консонансам или диссонансам?
Это мягкий приятный интервал. Поэтому и образы мы подобрали такие: малая терция – это котенок, давайте споем песенку «Мяу, мяу, я котенок…»
Поем «Мяу, мяу, я котенок»
Большая терция – это мама кошка, ласковая, которая любит помурлыкать.
Поем «Ласковая кошка, помурчи немножко»
А еще мы знаем, ребята, что у терций есть ладовая окраска. Малая терция звучит – минорно, а большая – мажорно. Давайте споем наши песенки про терции.
Поем «Терция малая, минорная, усталая»
Поем «Я терция большая, мажорная такая»
А теперь — послушаем – большие и малые терции (с помощью карточек).
Давайте настроимся снова в тональности Ре мажор и споем терции от каждой ступеньки.
Поем секвенцию
-А кто сможет на фортепиано сыграть? (Учащийся играет, остальные поют.)
Смотрим дальше номер 26 (двухголосие)
Двухголосие. Номер 26 — двухголосие. (Соль мажор)
— Какой размер?
-Тональность?
— Какое здесь преобладает движение?
— Какими интервалами?
Поем: нижний голос играет педагог, верхний голос поют дети и наоборот
Затем делимся на две команды – одна команда поет верхний голос, вторая команда – нижний голос
Ребята, найдите на листочках задание 3.
Одна команда строит только б.3, вторая – только м.3. Давайте сначала вспомним, на каких ступенях в мажоре строятся б.3? Как мы запоминаем?
Выполняют задание 3.
Интервалы мы должны уметь строить в тональности и от звука. Смотрим следующее задание – 4. (Построить заданные интервалы вверх, вниз (м.2, б.2, м.3, б.3) от заданных звуков). Строим верхний или нижний этаж.
Выполняют задание 4.
Ребята, а если построить гамму, которая будет состоять только из б.2. – как она будет называться?
— Кто сможет сыграть?
— А как будет называться гамма из м.2?
- Практическое применение
Ребята, я всегда говорю вам, что тема интервалы – очень важная, а почему же она такая важная? В чем нам могут помочь знания об интервалах?
— Как нам помогает умение строить терции?
— Что такое трезвучие?
— Какие 4 вида трезвучия вы знаете?
— Из каких терций состоит каждое из них?
Все вы хорошо отвечаете. Тогда выполняем задание 5. Вам нужно от звука ми построить 4 вида трезвучий
Выполняют задание 5.
Давайте все вместе споем эти трезвучия
— Кто сможет на фортепиано построить и сыграть заданное трезвучие?
Ну а теперь определим на слух – трезвучия.
— В чем еще помогает умение строить терции, а именно м.3.
— Как найти параллельный мажор?, минор?
Я называю тональность, а дети находят параллельную и наоборот (с помощью клавиатуры)
- Командная игра «Кто быстрее?»
Ну и в заключении нашего урока, давайте разделимся на две команды и узнаем, кто все-таки лучше усвоил тему Интервалы.
Разгадать кроссворд.
- Подведение итогов.
Задание 1. Подписать м.2, б.2
Задание 2. Построить только м.2
Задание 3. Построить б.3 (м.3) – по командам
Задание 4. Построить заданные интервалы
Задание 5. Построить 4 вида трезвучий
