Педагогическое эссе
Не забудем подвиг учителей во время
Великой Отечественной войны (1941-1945гг.)
Учителя и наставники – основа любого общества. Учитель через обучение, воспитание и передачу опыта способствует формированию ценностей, установок, социальных и нравственных норм личности. Актуальность роли учителя обусловлена тем, что образование во все времена влияло на жизнь общества: развивало экономику государств, воспитывало культуру поведения людей, формировало общество. Особенно значимым было мудрое слово учителя в тяжёлые для страны и людей времена, поэтому следует более подробно сказать о подвигах учителей в период Великой Отечественной войны.
Во-первых, учителя внесли огромный вклад в Победу, рискуя своей жизнью. Многие из них сражались на фронтах, а другие работали в тылу, обучая детей и взрослых тому, как противостоять врагу. Они обучали людей навыкам, которые были необходимы для выживания в трудных условиях войны, таким как первая помощь, стрельба из оружия и защита от воздушных атак. Некоторые учителя даже стали настоящими героями, спасая жизни своих учеников и коллег.
Одним из наиболее ярких примеров подвига учителей во время Великой Отечественной войны является история Александра Матросова. Он был учителем в школе в Москве и в начале войны добровольно пошел на фронт. В бою он показал себя как отважный солдат, но был ранен и оказался в окружении врагов. Вместо того, чтобы сдаться, Матросов бросился на гранату, закрыв своим телом своих товарищей, чтобы спасти их жизни. Этот подвиг стал символом храбрости и самоотверженности русского народа во время войны.
Еще одним примером подвига учителя является история Лидии Гагариной. Она была учительницей в Ленинграде и продолжала работать в школе даже во время блокады города. Она не только обучала детей, но и организовывала группы для помощи нуждающимся и собирала средства для поддержки фронта. Когда ее муж погиб на фронте, она осталась одна, но продолжала работать в школе до конца войны. Ее подвиг стал символом мужества и стойкости ленинградцев во время блокады.
Во-вторых, учителя были важными фигурами в общественной жизни того времени. Они не только обучали людей, но и организовывали эвакуацию детей из опасных зон, создавали группы для помощи нуждающимся.
Так, примером для многих людей стала Мария Михайловна Шарый – директор детского дома в Ленинграде. В 1941 году, зимой, Мария и еще несколько учителей спасали сирот. Детей, которые нуждались в помощи, искали по всему городу. Их истории были разными: у кого-то родители сражались на фронте, у кого-то родственники погибли от артобстрелов, а чьи-то мамы и бабушки умерли от голода. Но в конечном итоге все сироты попадали в детский дом № 51. на Гражданском проспекте – Мария Михайловна вместе со своей верной командой педагогов старались уберечь каждого ребенка от ужаса, голода и смерти. Весной 1972 года, когда Мария Шарый уже вышла на пенсию, со своей спасительницей встретились ее подопечные. И уже не дети, а взрослые мужчины и женщины благодарили своего первого педагога и главного в их жизни героя за спасенное детство.
В истории Великой Отечественной войны было много историй самопожертвования. Люди замерзали в лесах, пытаясь увести фашистов подальше, подставлялись под пули, спасая детей, даже шагали вместе с ними в газовую камеру, как польский педагог Януш Корчак. О таких историях нужно знать и помнить, потому что эти люди совершали подвиг, заведомо зная, что скорее всего он останется неизвестным и будет последним делом в их жизни, но по-другому поступить они не могли.
Еще до войны Матрена Исаевна Вольская работала в деревне Васино в Смоленской области в местной школе учительницей начальных классов. В октябре 1941 года фашисты оккупировали Смоленскую область. Согласно распоряжению немецкого командования, большую часть физически здорового населения надлежало вывезти в Германию на работы, а часть людей, с различными заболеваниями и физически недоразвитых, подлежала расстрелу (к этой категории, в том числе, относились и дети).
В ноябре 1941 года Матрена Вольская вместе с мужем ушла в партизанский отряд под названием «Батя». Фашистами, в начале лета 1942 года, был разработан масштабный план по ликвидации партизанского движения – «Желтый слон». Одним из первых этапов «слона» предполагался угон детей из местных деревень в Германию на работы. Партизаны, узнав об этом, решили спасать детей. Причем спасать раньше, чем начнут действовать фашисты. Операция по спасению получила название «Дети», ответственной за нее назначили Матрену Вольскую.
Попытки выводить детей из Смоленской области предпринимались и ранее, но постоянные бои давали возможность выходить лишь небольшими группами по 100-200 человек. В данном случае предстояло провернуть нечто намного более масштабное. Сама операция держалась в строжайшем секрете и о ней, даже среди партизан, знали всего несколько человек. После того, как были досконально изучены все возможные пути перехода линии фронта, минные поля и все, что могло нести опасность детям, была выбрана финальная точка – станция Торопец в Калининской области. Торопец освободили от фашистов еще в январе 1942 года, детей там должен ждать эшелон, который отвезет их за Урал.
Операция была утверждена «батей», детей стали тайно собирать со всей Смоленщины и перевозить в деревню Елисеевичи. В итоге было собрано порядка 2000 детей, которых необходимо было спасти.
23 июля 1942 года дети под руководством Матрены, Варвары Поляковой, медсестры Екатерины Громовой, а также под присмотром ребят постарше, отправились в путь. Им предстояло пройти порядка 200 километров по лесам, полям и болотам. Колонна детей растянулась на много километров. Сама Матрена, когда ночью все останавливались на привал, уходила вперед на 15-20 километров на разведку. К утру она возвращалась в лагерь и снова отправлялась в путь. Вскоре закончилась еда, которую дети брали с собой в дорогу, но путь был еще дальним. С каждым днем идти было все сложнее, дети быстро теряли силы. С водой тоже начались сложности – колодцы в деревнях, которые попадались по пути, были отравлены фашистами. Колонна несколько раз попадала под обстрелы, но, благодаря партизанскому опыту Матрены Вольской, детей быстро удавалось прятать в лесу. По пути следования колонны по сожженным деревням, к ним прибивались новые дети.
29 июля 1942 года навстречу детям стали прибывать машины красноармейцев, которые частично перевезли детей в Торопец, остальным пришлось идти дальше пешком. 1 августа 1942 года, спустя десять дней и 200 километров пути, колонна в количестве 3240 детей (изначально было 2000) полностью собралась на станции Торопец. Весь этот путь, в течение многих дней, Матрена Вольская практически не спала, не ела, не пила, она прошла его, будучи в это время беременной. Еды не хватало, дети были ослаблены. Матрена понимала, что до Урала не все доедут живыми. Она экстренно приняла решение направить телеграммы в Москву и во все города по пути следования с просьбой принять детей. В городе Горький эшелон встретила местная администрация. Обессиленные и истощенные дети были спасены.
Педагоги-герои служили не только на фронте – многие из тех, кто оставались верны своему делу в тылу, достойны не меньшей награды, чем бойцы на передовой. Например, Валентин Курбатов работал учителем в школе в Краснодарском крае и помогал партизанам в борьбе против немецких захватчиков. Он был арестован и отправлен в концентрационный лагерь, где погиб в 1943 году, но на Кубани помнят и чтят его подвиг.
Наконец, учителя внесли огромный вклад в развитие образования в России после войны. Они помогли восстановить школы и университеты, разрушенные во время войны, и обучили новое поколение учителей, которые продолжили развивать образование в стране. После Великой Отечественной войны учителя, завучи, директора школ и воспитатели, прошедшие все ужасы войны, стали достоянием всей страны и героическим примером для каждой школы, для последующих поколений учителей и учеников.
Особый вклад в развитие педагогики в послевоенное время внёс Василий Сухомлинский. Ещё в 1941 году он добровольцем записался на фронт. А в 1942-м получил тяжелое осколочное ранение, вследствие чего Василия Александровича демобилизовали, проигнорировав его желание вернуться в строй. На этот момент он был уже в звании младшего политрука, однако осколок, оставшийся в нем, не позволил продолжить военную карьеру. Тогда Сухомлинский решил служить людям добротой и открытым сердцем. После восстановления молодого педагога направили в Удмуртию, где он занял пост директора местной средней школы. После того, как Украина была полностью освобождена от немецких войск, он смог вернуться домой, где ему сообщили трагические новости: его жена и сын скончались, находясь в лагерях гестапо.
В1948 году Сухомлинский вновь был назначен директором школы. На этот раз он оказался в поселке Павлыш, что находится не далеко от Кременчуга. Здесь он жил и работал на протяжении двадцати двух лет. Рабочий день Василия Александровича начинался в 4 часа утра (в это время он записывал свои мысли в тетрадь) и заканчивался поздно вечером. Каждый день в 8 утра он стоял на пороге своей школы и встречал на крыльце учителей и учеников, приветливо здороваясь и называя каждого ребенка по имени. Как говорили многие, кто знал этого великого человека, «он жил школой и практически в школе».
Вся педагогическая система, разработанная Сухомлинским, строилась на принципе любви к человеку. Дети, которых он учил, пережили трагедию войны, у многих были личные, семейные трагедии. Сухомлинский мечтал «выпрямить согнутую горем, несчастьем, страданием, злом, невежеством родителей душу ребёнка, сделать её несгибаемой». В трудное послевоенное время педагог организовывал для детей бесплатный буфет и кормил ребятишек. Ему удавалось выбивать в сельсовете детскую одежду и обувь. Василий Александрович кормил, одевал ребят и по-отцовски заботился о них.
Подвиг учителей в годы войны подтвердил истину о значении личного примера в воспитании подрастающего поколения. Воспитать патриота и гражданина, готового служить Родине, сформировать стойкий характер, способный к преодолению любых трудностей, увлечь молодые сердца и умы жаждой знаний в столь тяжелые времена – с такой задачей может справиться только учитель, в котором его воспитанники видели образец яркой личности, посвятившей себя служению людям. О педагогах-героях Великой Отечественной войны мы никогда не забудем!
